Многообразие и значение рыб

Тема урока:

Многообразие и значение

Рыб

7 класс

“ Иным достался от природы

Инстинкт пророчески-слепой –

Они им чуют, слышат воды...”

Ф.И. Тютчев

Организационный момент

• Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Надеюсь, сегодня вы будете чувствовать себя на уроке как рыба в воде.
• Отметки за урок вы получите по принципу: без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Пословицы и поговорки

Без труда не вытащишь рыбку из пруда

Как рыба в воде

Скользкий как угорь

НУЖНО ОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ КАЖДОЙ ПОСЛОВИЦЫ

Нем как рыба

Мотивация учащихся и целеполагание

Ихтиолог – учёный, изучающий рыб.

О чём сегодня пойдёт речь?

• Что бы чётко определить тему урока, я предлагаю вам «починить цепочку» : (восстановить линейную связь в данной цепочке слов  )
• Значение, надкласс, Рыбы, человека, и жизни, в природе, рыб.

цель урока

• Давайте определим (определяют):
• получить знания о различных отрядах Надкласса Рыбы;
• о видовом многообразии,
• раскрыть биологическую и экологическую роль рыб в природе;
• значение в жизни человека,

Перед нами стоят задачи :

• 1.Расширить представления о многообразии рыб. Изучить особенности строения рыб разных отрядов
• 2. Раскрыть биологическое и экологическое значение рыб в природе.            
• 3. Выяснить практическое значением рыб в жизни человека
• 4. Рассмотреть основные меры по охране рыбных богатств.
• 5. Продолжить формирование бережного отношения к природе
•  

Т.е. мы должны ответить на главный вопрос: Зачем рыбы в природе?

Нужны ли нам рыбы?

Актуализация знаний по ранее изученному материалу.  

Давайте вспомним основные признаки Типа Хордовых, признаки Надкласса рыб, приспособленность рыб к водной среде обитания. Для этого выполните задание на соответствие признаков. Вам для этого пару минут …

1.Признаки хордовых животных.

2. Надкласс рыбы. Признаки:

3.Приспособление рыб к жизни в воде

А. Обтекаемая форма тела. Наличие слизи на покровах тела. Наличие плавников. Жаберное дыхание. Боковая линия. Наличие у многих плавательного пузыря.

Б. Среда обитания, пресные и морские водоёмы. Обтекаемая форма тела. Тело покрыто чешуёй. Органы передвижения – плавники. Органы дыхания – жабры. Двухкамерное сердце. Оплодотворение наружное или внутреннее.

В. Внутренний осевой скелет хорда(опорная ось у низших) или позвоночник у высших. Нервная трубка расположена над хордой (может дифференцироваться на спинной и головной мозг).Кровеносная система замкнута. Тело имеет двухстороннюю симметрию.

Выбрать правильный ответ:

1.Рыбы, обитающие в разные периоды своей жизни в морях и пресных водах называются:

А) Морскими Б) Проходными В) Пресноводными

  2.К парным плавникам ерша относится:

А) Спинные плавники Б) Подхвостовой плавник В) Грудной плавник

3. Направление течения и давления воды рыбы определяют:

А) Органами зрения и слуха Б) Осязательными клетками В) Органами боковой линии

4 . Температура тела рыб:

А)Постоянная и не зависит от внешней среды

Б)Непостоянная, но от темп. внешней среды не зависит

В) Непостоянная и зависит от температуры среды.

  5. Надкласс рыбы – это самый многочисленный надкласс подтипа :

А)бесчерепные Б)членистоногие В)черепные (позвоночные)

6. Плодовитость рыб связана с:

А) Размерами тела Б) Заботой о потомстве В) Средой обитания

Наш сегодняшний урок пройдёт в необычной форме.

• Мы с вами посетим Зоологический музей Санкт-Петербурга.

Задание

• Во время экскурсии вам необходимо будет составить схему « Систематика рыб »
• Определить значение рыб в природе и жизни человека.
• Выделить основные принципы охраны рыб

« Систематика рыб».

Основные принципы охраны рыб

• Сохранение уникальных водных экосистем путем создания заповедников, заказников, национальных парков и т.д.
• Охрана верховьев многих рек, где обитают редкие виды (например, хариус, ручьевая форель, подкаменщик).
• Мелиорация водоемов, расчистка нерестовых рек.
• Искусственное воспроизводство. Таким способом поддерживается численность многих видов осетровых, лососевых рыб.
• создание низкотемпературных генетических банков, где половые клетки могут храниться в течение десятилетий и даже столетий.

Задание на соответствие.

1)ЗМЕЕВИДНЫЕ А.(скаты, камбала),

2)ПЛОСКИЕ Б.(угри, мурены),

3)ДИСКОВИДНЫЕ В. (акулы, тунцы),

4)ТОРПЕДООБРАЗНЫЕ Г.(кузовок, рыба-шар).

5)ШАРООБРАЗНЫЕ Д.( рыба-луна),

составление интеллект-карты, используя выражения:

Значение РЫБ

В природе… В жизни человека…

• Один из элементов биогеоценозов, поддерживающих их равновесие.
• Звено в пищевых цепочках биогеоценозов.
• Корм друг для друга и для некоторых птиц, млекопитающих.
• Регулируют численность водных позвоночных животных.
• Регуляция численности водных беспозвоночных.
• Являются объектом промысла людей.
• Источник рыбьего жира.
• Источник витаминов и минеральных веществ D, Na, K, P,Mg,S, Cl, Fe.
• Диетическое питание (животные белки и углеводы).
• Минеральные удобрения. Кормовая мука.
• Рыбы используются для очистки водоёмов от зарастания.
• Эстетическое значение.
• Как модели в инженерных конструкциях.
• Использование в литературных произведениях.
• Для исследований в медицине.
• Санитары природы.
• Эволюционное развитие жизни на планете.
• Участвуют в Круговороте веществ в природе

Вывод:

• Многообразие рыб – результат жизни, приспособления к различным проявлениям факторов водной среды, к основному образу жизни.

• Роль рыб в природе весьма значительна благодаря разнообразию их деятельности и большой численности, пищевой ценности...
• Всем ребятам большое спасибо за проделанную работу, результат стоил того, так как сегодня на уроке были раскрыты вопросы, выходящие за рамки школьного учебника биологии, очень интересные и познавательные.