Методическое объединение

Способы формирования математической грамотности в начальной школе

Вопрос отражен в послании Президента: «Необходимо уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни».

Актуальность формирования математической грамотности

Выражается в умении решать практические задачи из повседневной жизни. За решением задачи стоит целый комплекс когнитивных операций, с которыми наши дети не всегда справляются успешно.

Чтобы избежать образовательного дефицита в этой области, в ходе обучения математики нужно больше внимания уделять связи академических знаний и умений с реальной жизнь, чтобы успешно применять теорию из учебников на практике.

Математическая грамотность – это способность человека формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах.

Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину,. Владение этим умением является необходимым условием успешности современного человека.

• Математические рассуждения.
• Использование математических понятий/процедур/фактов/инструментов.
• Умение работать с математическими инструментами.

Модель математической грамотности

Математический мир

Реальный мир

Формирование

Проблема в контексте

Математическая проблема

Оценивать

Применять

Интерпретировать

Математические результаты

Результаты в контексте

Математически формулировать ситуации включает способность распознавать и выявлять возможности использовать математику, принять имеющуюся ситуацию и трансформировать ее в форму, поддающуюся математической обработке, создавать математическую модель, отражающую особенности описанной ситуации; определять переменные, размышлять и понимать условия и допущения, облегчающие подход к проблеме или ее решение.

Применять математику включает способность применять математические понятия, факты, процедуры, рассуждения и инструменты для получения решения или выводов. Эта деятельность включает выполнение математических процедур, необходимых для получения результатов и математического решения.

Интерпретация включает способность размышлять над математическим решением или результатами, интерпретировать и оценивать их в контексте реальной проблемы. Эта деятельность включает перевод математического решения в контекст реальной проблемы, оценивание реальности математического решения или рассуждений по отношению к контексту проблемы.

Математическая грамотность, согласно ФГОС

Особенность – персонализация, то есть обучающийся становится субъектом образовательного процесса.

PISA. Рекомендации учителю математики

• Сочетайте стратегии обучения, ориентированные на учителя и на учащихся.
• Развивайте когнитивные навыки.
• Используйте стратегии понимания.
• Оценивайте так, чтобы стимулировать более глубокое изучение.
• Используйте для контроля разные стратегии.
• Поощряйте их размышлять над тем, как они учатся.
• Позволяйте сложности задачи самой направлять стратегии обучения.

Учитель должен увлечь и «заразить» детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах.

Примеры задач

Литература:

Р.А.Казакова, О.И.Кравцова Развитие функциональной грамотности на уроках математики. Учебно-методическое пособие.-Ростов н/Д: Изд-во ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО,2017.-

Именно математика предоставляет благоприятные возможности для воспитания воли, трудолюбия, настойчивости в преодолении трудностей, упорства в достижении целей.