"Методический кейс классного руководителя"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

пгт.Ярославский Хорольского муниципального округа

Методический кейс

классного руководителя

СВЯТОЙ НАТАЛЬИ ВЯЧЕСЛАВОВНЫ

2021 - 2022 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Введение…………………………………………………………………………..3-4

2. Учебно-методические материалы

2.1. План воспитательной работы на 2021-2022 учебный год………………4-14

2.2. Педагогическая характеристика класса…………………………………15-16

2.3. Циклограмма работы классного руководителя…………………………17-20

2.4. Темы родительских собраний на 2021-2022 учебный год……………..21-22

2.5. Социальная характеристика класса…………………………………………23

2.6. Портрет выпускника школы………………………………………………...26

2.7. Занятость учеников 6г класса……………………………………………….27

3. Система воспитательной работы в 6г классе по гражданскому и патриотическому воспитанию «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

3.1. Методическая разработка классного часа «Уважение к родителям и старшим»………………………………………………………………………29-37

3.2. Методическая разработка классного часа «Помнит мир спасенный»..38-47

3.3. Методическая разработка классного часа «Мои права и обязанности»..48-56

3.4. Методическая разработка классного часа «Экстремизму и терроризму нет!»

……………………………………………………………………………………57-65

4. Учебно-информационные материалы

4.1.Электронный каталог учебно-информационных ресурсов классного руководителя……………………………………………………………………66-71

Приложение к циклограмме работы классного руководителя- «План работы основных мероприятий местного отделения ВВПОД «ЮНАРМИЯ» Хорольского муниципального округа на 2022 год»

1. Введение.

Перечень документов по вопросам организации деятельности, связанной с классным руководством, является многоуровневым, содержит нормативные акты, регламентирующие процессы воспитания в образовательных организациях в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования, включает совокупность норм и правил, принятых в соответствии с разграничением полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образовательных организациях закрепляют:

1. Конституция Российской Федерации, Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие право каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов воспитания и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

2. Семейный кодекс Российской Федерации;

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

5. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

6. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

8. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

10. Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

11. Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

2. Учебно-методические документы

2.1. План воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

Цели и задачи воспитательной работы

2021-2022 учебный год:

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Данная цель ориентирует классного руководителя не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3. вовлекать школьников в кружки, секции и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7. организовывать для школьников экскурсии, поездки, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8. организовывать профориентационную работу со школьниками;

9. организовать работу медиа класса, реализовывать их воспитательный потенциал;

10. развивать предметно-эстетическую среду класса и реализовывать ее воспитательные возможности;

1. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и родителей, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Данные о классном руководителе:

Ф.И.О. Святая Наталья Вячеславовна

Классный руководитель в _______6 «Г» классе

Год работы в этом классе с января 2021г._

Общий педагогический стаж 15 лет

Стаж работы в школе ______1, 6 года___________

Телефон 8 (950) 280-61-27

Классное руководство – это не работа,

это образ жизни.

Дети в классе – ваше отражение:

старайтесь постоянно работать над собой.

План работы по месяцам

Сентябрь

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Классный час. Выборы органов ученического самоуправления. Наш класс. Законы класса. Права и обязанности школьника.	2 сентября	Кл. руководитель
Духовно-нравственное воспитание	День знаний	1 сентября	Завуч по воспитательной работе
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: «Наши руки не знают скуки».	В течение месяца	Министр труда
Физкультурно- оздоровительное воспитание	День здоровья	10 сентября	Министр спорта
Гражданское и патриотическое воспитание	Классный час «Уважение к родителям и старшим»	14 сентября	Кл. руководит.
Инструктажи	Инструктаж- беседа: «Улица полна неожиданностей» (правила дорожного движения).	2 сентября	Кл. руководит.
Работа с родителями	«Психологические и возрастные особенности ребенка. Культура поведения в конфликте»	6 сентября	Кл. руководит.
Общешкольное	Единый кл.час, посвященный безопасности на улицах и дорогах.	14 сентября	Кл. руковод.
Общешкольное	Единый кл.час по энергосбережению «Вместе ярче»	21 сентября	Кл. руковод.
Общешкольное	Информационное окно «Знает каждый пешеход»	09 сентября	Стадник С.С.

Октябрь

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Урок патриотического воспитания	12 октября	Кл. руководит.
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: « Наши руки не знают скуки»	27 октября	Министр труда
Физкультурно- оздоровительное воспитание	Классный час: тематическая беседа с элементами ролевого диалога «Пирамида здоровья»	12 октября	Министр спорта
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: Брейн- ринг «Этикет и мы»	19 октября	Лидер класса
Экологическое воспитание	Озеленение классной комнаты.	В течение месяца	все
Инструктажи	Инструктаж: « Осторожно, тонкий лед». Правила поведения на осенних каникулах.	27 октября	Кл. руководитель
Работа с родителями	Посещение на дому учеников.	В течение месяца	Кл. руководитель
Общешкольные	«День учителя» (День самоуправления)	04 октября	Завуч по воспитательной работе
Общешкольное	Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» Акция «Перемена с любимой книгой»	13 октября	Кл. руководитель Стадник С.С.
Общешкольное	Единый кл.час «Горжусь тобой, моё Приморье».	19 октября	Кл. руководитель
Общешкольное	Конкурс иллюстраций «Моя любимая книга»	14 октября	Стадник С.С.

Ноябрь

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Классный час: беседа «Фотография из семейного альбома»	23 ноября	Кл. руководитель
Духовно-нравственное воспитание	Классный час: викторина « Интеллектуальная мозаика»	16 ноября	Министр образования
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: « Наши руки не знают скуки»	27 ноября	Министр труда
Физкультурно- оздоровительное воспитание	Классный час: тематическая беседа «Важность регулярного питания. Правила поведения в столовой»	10 ноября	Лидер класса, министр спорта
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: беседа « Красота души»	19 ноября	Кл. руководитель
Инструктажи	Инструктаж: « Правила личной безопасности на улице. Правила общения по телефону».	12 ноября	Кл. руководитель
Работа с родителями	Родительское собрание «Чтобы ребенок учился с интересом. Нравственные уроки моей семьи»	16 ноября	Кл. руководитель
Общешкольное	Единый кл.час «Безопасность на дорогах». «Вместе ярче!»	16 ноября	Лидер класса
Общешкольное	Конкурс чтецов «Дарю тебе нежность», посвященный Дню матери	26 ноября	Стадник С.С.
Общешкольное	Конкурс рисунков «Иллюстрируем «Фразеологический словарь»	19 ноября	Стадник С.С.

Декабрь

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Духовно-нравственное воспитание	Оформление классной стенгазеты « Как мы учимся»	В течение месяца	Кл. руководитель
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: « Наши руки не знают скуки»	24 декабря	Министр труда
Физкультурно- оздоровительное воспитание	Классный час: брейн- ринг «Спортивный марафон»	7 декабря	Министр спорта
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: игра – счастливый случай «Этика и этикет»	21 декабря	Лидер класса
Экологическое воспитание	«Покормите птиц зимой»	10 декабря	Министерства
Инструктажи	Инструктаж: « Правила поведения на Новогоднем празднике», «Правила поведения на зимних каникулах», «Осторожно, гололед».	27 декабря	Кл. руководитель
Работа с родителями	Посещение на дому семей.	В течение месяца	Кл. руководитель
Общешкольное	«Новогоднее представление- Бал маскарад»	30 декабря	Бабенко Н.А.
Общешкольное	Ед.классный час «День памяти неизвестного солдата»	07 декабря	Лидер класса
Общешкольное	Единый урок прав человека	14 декабря	Кл. руководитель
Общешкольное	Конкурс рисунков «Права глазами детей»	10 декабря	Стадник С.С.

Январь

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Классный час: беседа «Помнит мир спасенный»	17 января	Кл. руководитель
Духовно-нравственное воспитание	Выпуск стенгазеты «Наша учеба»	20 января	Министр печати
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: «Наши руки не знают скуки»	21 января	Министр труда
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: беседа с элементами диспута «Хорошие и плохие привычки»	25 января	Лидер класса
Экологическое воспитание	Озеленение классной комнаты.	В течение года	все
Инструктажи	Инструктаж по ТБ	Согласно графика	Кл. руководит.
Работа с родителями	Родительское собрание «Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Мода и здоровье подростка»	18 января	Кл. руководит.
Общешкольное	Единый кл.час, посвященный ТБ, правилам поведения в школе, на уроках, ПБ, ПДД.	11 января	Кл. руководит.
Общешкольное	Единый кл.час, посвященный Дню снятия блокады Ленинграда «Символ несгибаемой стойкости и мужества»	25 января	Журба И.В.

Февраль

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Классный час: литературно- музыкальная композиция «Защитникам Отечества посвящается…».	18 февраля	Кл. руководитель
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: «Наши руки не знают скуки»	25 февраля	Трудовой сектор
Физкультурно- оздоровительное воспитание	Классный час: «Береги здоровье смолоду»	08 февраля	Министр спорта
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: «Я и моя друзья»	01 февраля	Министр образования
Инструктажи	Инструктаж по ТБ	Согласно графика	Кл. руководитель
Работа с родителями	Посещение на дому многодетных семей	В течение месяца	Кл. руководитель
Общешкольное	Акция «Посылка солдату!»	22 февраля	Кл. руковод. Белякова В.Д.
Общешкольное	Конкурс рисунков «Любимые герои книг А.С.Пушкина»	11 февраля	Стадник С.С.
Общешкольное	Конкурс чтецов «Защитникам Отечества посвящается…»	15 февраля	Стадник С.С.
Общешкольное	Проведение уроков по финансовой грамотности	февраль	Кл. руковод.

Март

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Классный час: «Мои права и обязанности»	01 марта	Кл. руководитель
Трудовое воспитание	Генеральная уборка класса: «Чистота – залог здоровья»	18 марта	Министр труда
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: « Веселый день 8 марта»	04 марта	Актив класса
Экологическое воспитание	Классный час: час общения «Причуды природы»	15 марта	Министр музея
Инструктажи	Инструктаж по ТБ	Согласно графика	Кл. руководитель
Общешкольное	Школьный этап конкурса «Ожившая строка»	март	Стадник С.С.
Районный	Конкурс юных авторов и чтецов «Ожившая строка»	март	Тиде Л.В.
Общешкольное	Акция «Подарок библиотеке»	21 марта	Стадник С.С.
Общешкольное	Классный час. Инструктаж по ТБ перед каникулами.	25 марта	Кл. руковод.

Апрель

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Конкурс рисунков и классный час «Экстремизму и терроризму нет!»	В течение месяца	Кл. руководитель
Духовно-нравственное воспитание	Классный час: беседа «Вежливые слова должны не только знать, но и говорить».	12 апреля	Министр образования
Трудовое воспитание	Работа на школьной территории	В течение месяца	Министр труда
Физкультурно- оздоровительное воспитание	День здоровья	апрель	Министр спорта
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: беседа «О настоящей дружбе»	19 апреля	Кл. руковод.
Экологическое воспитание	Классный час: экологический праздник « Наш дом- Земля»	25 апреля	Актив класса
Инструктажи	Классный час- игра. Инструктаж « Безопасность человека в экстремальных ситуациях»	28 апреля	Кл. руководит.
Работа с родителями	Родительское собрание «Школа + дети + родители»	11 апреля	Кл. руководит.
Общешкольное	«День космонавтики».	В течение месяца	все

Май

Основные направления воспитательной работы
	Наименование мероприятия	Дата проведения	Ответственные
Гражданско- патриотическое воспитание	Классный час: литературная композиция «Дети войны»	05 мая	Кл. руководитель
Духовно-нравственное воспитание	Классный час: брейн- ринг « Обо всем на свете»	11 мая	Министр музея
Трудовое воспитание	Работа на пришкольной территории	В течение месяца	Министр труда
Физкультурно- оздоровительное воспитание	Классный час: «День здоровья»	20 мая	Министр спорта
Нравственно- этическое воспитание	Классный час: беседа с элементами диспута «Умеем ли мы ссориться. Обиды»	17 мая	Кл. руковод.
Экологическое воспитание	Озеленение классной комнаты.	В течение месяца	все
Инструктажи	Инструктаж: Правила поведения на водоемах летом. Правила безопасного общения с животными. Правила поведения на летних каникулах.	25 мая	Кл. руководитель
Работа с родителями	Родительское собрание «Итоги учебного года. Техника безопасности в летний период»	24 мая	Кл. руководитель
Общешкольное	«День победы». «Последний звонок».	В течение месяца	все

Педагогическая характеристика класса

В классе 25 детей: 9 мальчиков и 16 девочек. Состав класса в своем большинстве не меняется с начальной школы, хотя, изменения были. По успеваемости класс находится на среднем уровне. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В классе есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, к таким вполне можно отнести Дрягина Данила, Нефедьеву Анастасию. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые. Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка. Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят дружеский характер, что свидетельствует о сформированности коллектива. Временами наблюдается и сплоченность,и мелкие разногласия учащихся в коллективной деятельности. Тем не менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности.

У учащихся Анастасии Н., Марины Л., Екатерины Ш., Ивана Ш. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Учащимся, Ульяне Р., Полине А., Марии К., Данилу Д., Ольге А., свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное. У 76% учащихся сформирована учебная мотивация. Класс принимает активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях. Творчески способные учащихся Екатерина Д, Екатерина Ш., Владимир Б., Иван Ш., Юлия Б., Виктория М. активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях.

Циклограмма работы классного руководителя

на 2021-2022 учебный год

Ежедневно	Работа с опаздывающими и отсутствующими
	Организация питания
	Организация дежурства
	Индивидуальная работа

Еженедельно	Проверка дневников
	Проведение классных часов
	Работа с родителями
	Работа с учителями-предметниками
	Работа с медсестрой

Ежемесячно	Посещение уроков в классе
	Консультации
	Встреча с родителями класса

Один раз в триместр	Оформление документации
	Коррекция плана воспитательной работы
	Проведение родительского собрания
	Посещение культурно-досуговых мероприятий

Один раз в год	Проведение открытого классного часа или воспитательного мероприятия
	Выездные экскурсии, походы
	Анализ и составление плана работы

Работа с юнармейским отрядом «ПАТРИОТ» имени Ивана Набокова (2 раза в неделю) Согласно «Плана работы основных мероприятий местного отделения ВВПОД «ЮНАРМИЯ» Хорольского муниципального округа на 2022 год»

Общие сведения об учащихся

№ п/п	Ф.И. ребёнка,	Дата рождения	Домашний адрес
1	Галуза Илья Сергеевич	06.06.2009	Пр. Ленина 9-13
2	Адлейба Кирилл Максимович	02.09.2009	Дальзаводское, ул. Садовая 1
3	Дрягин Данил Александрович	30.10.2009	Ленинская 4-27
4	Антипьева Ольга Викторовна	22.07.2009	Проспект Ленина 3-14
5	Баранов Александр Юрьевич	01.09.2009	Ленинская 2- 15
6	Бугаёва Юлия Романовна	22.12.2008	Матросова 20-4
7	Берилко Владимир Викторович	11.10.2009	Экспедиция, ул. Школьная 3а - 1
8	Дорошенко Екатерина Евгеньевна	21.02.2009	Пр. Ленина 7-2
9	Иволгина Карина Александровна	04.01.2009	Ленинская 9-2
10	Иванова Надежда Игоревна	10.08.2009	Экспедиция, ул. Суханова 13
11	Кокин Салих Рафикович	09.02.2009	Ломоносова 17-9
12	Коваленко Мария Денисовна	28.07.2009	Матросова 11-46
13	Кузнецова Мария Андреевна	24.11.2009	Пр. Ленина 3-3
14	Лощина Марина Сергеевна	21.04.2009	Школьный пр.4-46
15	Любарец Вероника Андреевна	18.08.2009	3-я Парковая 10
16	Макеева Марина Алексеевна	03.03.2009	Ленинская 18-6
17	Максименко Мария Александровна	25.07.2009	Ломоносова 16-3
18	Марченко Виктория Олеговна	15.06.2009	Школьный пр. 7-74
19	Нефедьева Анастасия Александровна	30.12.2008	Школьный пр.10-70
20	Одарич Анастасия Андреевна	07.06.2009	с.Дальзаводское, ул. П. Морозова 23-1
21	Пикало Максим Алексеевич	21.03.2009	Ленинская 17-6
22	Рябухина Ульяна Ивановна	02.05.2009	Школьный пр.5-63
23	Суровецкий Владислав Витальевич	30.06.2009	Ломоносова 20-3
24	Шепель Иван Александрович	05.12.2008	Ленинская 3-35
25	Шлапак Екатерина Павловна	15.12.2008	Школьный пр.1-2

Поручения в 6 «Г»классе.

Лидер класса	Нефедьева Анастасия
Помощник лидера	Дрягин Данил
Министр «Образования»	Ответственный: Дорошенко Екатерина Шлапак Екатерина
Министр «Культуры»	Ответственный: Бугаева Юлия Максименко Мария
М инистр «Труда»	Ответственный: Берилко Владимир Баранов Александр
М инистр «Музея»	Ответственный: Шепель Иван Иванова Надежда
Министр «Спорта»	Ответственный: Пикало Максим Кокин Салих

Родительский комитет класса:

_ 1. Бугаева Александра Сергеевна

2. Нефедьева Светлана Владимировна

3. Иволгина Ольга Владимировна

Темы родительских собраний

на 2021-2022 учебный год

№	Темы родительских собраний	Кого пригласить на встречу?	Сроки
1	Собрание 1.«Психологические и возрастные особенности ребенка. Культура поведения в конфликте»	Белякова В.Д.	сентябрь I четверть
2	Собрание 2.  «Чтобы ребенок учился с интересом. Нравственные уроки моей семьи»		II четверть
3	Собрание 3. «Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Мода и здоровье подростка»	Юрченко Е.Н.	Начало III четверти
4	Собрание 4. «Школа + дети + родители»		Начало IV четверти
5	Собрание 5. «Итоги учебного года. Техника безопасности в летний период»	Специалист по ОТ	май

График проведения родительских собраний

№ п/п	Фамилия имя отчество учащегося	№1	№ 2	№ 3
1	Галуза Екатерина Сергеевна
2	Адлейба Кирилл Максимович
3	Дрягина Татьяна Анатольевна
4	Антипьева Ольга Викторовна
5	Баранов Александр Юрьевич
6	Бугаёва Юлия Романовна
8	Берилко Владимир Викторович
9	Дорошенко Екатерина Евгеньевна
10	Иволгина Карина Александровна
11	Иванова Надежда Игоревна
12	Кокин Салих Рафикович
13	Коваленко Мария Денисовна
14	Кузнецова Мария Андреевна
15	Лощина Марина Сергеевна
16	Любарец Вероника Андреевна
17	Макеева Марина Алексеевна
18	Максименко Мария Александровна
19	Марченко Виктория Олеговна
20	Нефедьева Анастасия Александровна
21	Одарич Анастасия Андреевна
22	Пикало Максим Алексеевич
23	Рябухина Ульяна Ивановна
24	Суровецкий Владислав Витальевич
25	Шепель Иван Александрович
26	Шлапак Екатерина Павловна

Социальная характеристика класса

Класс 6 «Г»

Классный руководитель– Святая Наталья Вячеславовна

Количество учащихся в классе - 25

Многодетные семьи

№ п/п	Фамилия, имя учащегося
1.	Галуза Илья Сергеевич
2.	Баранов Александр Юрьевич
3.	Иванова Надежда Игоревна
4.	Кокин Салих Рафикович
5.	Кузнецова Мария Андреевна
6.	Любарец Вероника Андреевна
7.	Шлапак Екатерина Павловна

1. Опекаемые учащиеся

№ п/п	Фамилия, имя учащегося	Фамилия, имя, отчество опекуна
1	нет
2

1. Учащиеся из малообеспеченных семей

№ п/п	Фамилия, имя учащегося
1.	Шлапак Екатерина Павловна
2.	Иволгина Карина Александровна
3.	Марченко Виктория Олеговна
4.	Иванова Надежда Игоревна
5.	Лощина Марина Сергеевна
6.	Кузнецова Мария Андреевна

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ ПЛАНА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

6 «Г» класса на 2021-2022 учебный год

- 03.09.2021г. «Поход одного дня»;

- 11.10.2021г. открытый урок для 6-7 классов по всероссийскому проекту «Билет в будущее»;

- 15.10.2021г. участие в акции совместно с ЯГРК «Чистый парк»;

- 16.10.2021г. поездка в с.Хороль мероприятие: Поисковое объединение группа «Маэстро», посвященное памяти погибших защитников Отечества (поисковое объединение «Маэстро»;

- 21.10.2021г. мероприятие, подготовленное взрослой библиотекой пгт.Ярославский – квест-игра «Дорогами знаний по родному краю»;

- 22.10.2021г. участие во всероссийском конкурсе рисунков «Красота Божьего мира»;

- 05.11.2021г. поездка в Океанариум г.Владивосток;

- 14.11.2021г. поездка юнармейский отряд г.Владивосток «Тихоокеанский военный музей истории»;

- 15.11.2021г. участие в акции «Мечты сбываются» Хорольский муниципальный округ;

- 17.11.2021г. участие в районном конкурсе рисунков «Охрана труда глазами ребенка»;

- 03.12.2021г. мероприятие юнармии и 6г класса у 2г класса «Всемирный день защиты домашних животных»;

- 03.12.2021г. Всероссийский тест Великая отечественная война;

08.12.2021г. просмотр фильма в ДК пгт.Ярославский «Неизвестный солдат»;

- 11.12.2021г. Всероссийский тест по знанию Конституции РФ;

- 14.01.2022г. экскурсия в храм пгт.Ярославский «Рождественские посиделки».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.6. Портрет выпускника школы

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):

• любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

• осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

• креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

• владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

• мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

• готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

• осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

• уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

• осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

• подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

• мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

2.7.Занятость учеников 6 «Г» класса

на 2021 – 2022 учебный год

№ п/п	ФИ ребенка	Секция	Учреждение, место нахождения
1	Адлейба Кирилл	Юнармия	пгт.Ярославский
2	Антипьева Ольга	Юнармия	пгт.Ярославский
3	Баранов Александр	Музыкальное отделение Юнармия	МБУДО «ЯДШИ» пгт.Ярославский
4	Берилко Владимир	Юнармия	пгт.Ярославский
5	Бугаёва Юлия	Художественное отделение	МБУДО «ЯДШИ» пгт.Ярославский
6	Дорошенко Екатерина	Юнармия	пгт.Ярославский
7	Дрягин Данил	Юнармия	пгт.Ярославский
8	Иванова Надежда	Не посещает	-
9	Иволгина Карина	Не посещает	-
10	Коваленко Мария	Юнармия	пгт.Ярославский
11	Кокин Салих	Хоккей Юнармия	Спортивная школа пгт.Ярославский
12	Кузнецова Мария	Юнармия	пгт.Ярославский
13	Лощина Марина	Юнармия	пгт.Ярославский
14	Любарец Вероника	Юнармия	пгт.Ярославский
15	Макеева Марина	Настольный теннис	Спортивная школа пгт.Ярославский
15	Максименко Мария	Юнармия	пгт.Ярославский
17	Марченко Виктория	Юнармия	пгт.Ярославский
18	Нефедьева Анастасия	Музыкальное отделение Юнармия	МБУДО «ЯДШИ» пгт.Ярославский
19	Одарич Анастасия	Не посещает	-
20	Пикало Максим	Юнармия	пгт.Ярославский
21	Рябухина Ульяна	Танцевальный коллектив «Созвездие», Юнармия	ДК пгт.Ярославский
22	Суровецкий Владислав	Не посещает	-
23	Шепель Иван	Юнармия	пгт.Ярославский
24	Шлапак Екатерина	Музыкальное отделение	МБУДО «ЯДШИ» пгт.Ярославский
25	Галуза Илья	Юнармия	пгт.Ярославский

Примечание: Иванова Надежда, Одарич Анастасия – подвозные дети.

3. Система воспитательной работы в 6г классе по гражданскому и патриотическому воспитанию «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

Обновление воспитательного процесса с учетом современных достижений науки на основе отечественных традиций.

Гражданское и патриотическое воспитание: формирование у детей целостного мировоззрения, российской идентичности, уважения к своей семье, обществу, государству, принятым в семье и обществе духовно-нравственным и социокультурным ценностям, к национальному культурному и историческому наследию и стремления к его сохранению и развитию;

создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний и повышения способности ответственно реализовывать свои конституционные права и обязанности;

развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно-значимой деятельности;

развитие программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического;

разработка и реализация вариативных программ воспитания, способствующих правовой, социальной, культурной адаптации детей мигрантов;

формирование мотивов, нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять экстремизму, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам, межэтнической и межконфессиональной нетерпимости, другим негативным социальным явлениям.

3.1. Методическая разработка классного часа «Уважение родителей и старших».

Классный час «Уважение к родителям и старшим»

Цель: Развитие ценностного отношения к родителям и старшим

Задачи:

1. Формировать убеждения о важности родителей в жизни человека.

2. Прививать детям этические качества личности и нормы поведения в семье.

3.Воспитывать ценнейшие качества человека: доброту, отзывчивость, терпение, чувство уважения и взаимопомощи.

4.Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье.

5.Способствовать укреплению у детей чувства благодарности к родителям.

Оборудование: компьютер, иллюстрации, презентация

Ход классного часа:

1.Вступительное слово. - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный классный час. Я предлагаю вам самим определить, о чём пойдёт речь на нашем классном час. Для этого нам нужно расшифровать слова(У-Ж-Е)(С-Я)(Р-Д_ЛИ)(С-РШ-Е).

Ребята, сегодня мы с вами поговорим об уважении к старшим, о чуткости и отзывчивости. Тема классного часа «Уважай родителей и старших» (записана на доске). Как вы понимаете смысл этого выражения?Но всё начинается с семьи с родительского дома.

- У каждого из нас есть своя семья, родительский дом, где нас ждут, помнят и за всё простят. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. И где бы мы ни были, мы всегда помним о своей семье, о близких нам людях: о родителях, сёстрах и братьях, бабушках и дедушках.

В семейном кругу мы с вами растем

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,

Основа основ – родительский дом.

2.Беседа о родителях. (слайд 2)

- В словаре русского языка С.И.Ожегова "семья" определяется как группа живущих вместе родственников. Но для современной действительности семья, прежде всего: это не просто родственники, а дети и родители.

Родители - это самые близкие и родные люди. Они никогда не бросят и не предадут. С ними мы радуемся и грустим, трудимся и отдыхаем. В любой ситуации родители от нас никогда не отвернутся. 

1.Она лучше всех на свете,

Без нее прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. (мама)

2. Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)

3. На него смотрю всегда

И беру с него пример.

Он на папу так похож!

Но только с сединой – и что ж? (дедушка)

4. У мамы работа, у папы работа,

У них для меня остается суббота!

А с нею я дома всегда,

Она не ругает меня никогда! (бабушка)

- Поднимите руку кто очень любит своих родителей.

Конечно, все их любят.

- Сейчас мы узнаем, какие ваши родители и за что вы их так любите..

3.Игра «Лучики»

(на двух ватманах 2 жёлтых круга – солнышко) Класс делится на 2 группы. Одна группа говорит хорошие качества, которыми обладают их папы, а вторая группа качества, которыми обладают их мамы.(учитель после каждого названного слова рисует лучик к солнцу)

Выигрывает та команда, у которой будет больше лучиков. (Игра, подведение итогов)
Я думаю, победила любовь близких людей.

Сейчас мы отправимся в необычное путешествие в мир Уважения и Доброты.

2 этап. Работа с материалом

Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста

Каждой команде выдаются рассыпанные пословицы. Вам нужно из слов и словосочетаний собрать пословицу, наклеить ее на лист, обсудить в группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а затем всем рассказать ваше общее мнение.

• Жизнь дана на добрые дела.

• Доброе слово лечит,а злое калечит

• Добрые дела красят человека.

Доброе слово лучше богатства.

Старших уважай,младших воспитывай.

Сердце матери лучше солнца греет.

2) Город вежливости

Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте - это доброе слово. Поэтому мы отправляемся в город вежливости.

А) Разминка

- Растает даже ледяная глыба

От слова теплого….(спасибо)

- Зазеленеет старый пень,

Когда услышит.. (добрый день)

- Мальчик, вежливый и развитый

Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Говорим … (извините, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят …(до свидания)

3.Каждая команда приготовила,обсудим поведение наших героев.

Вова плачет тонко-тонко

И глаза трет кулаком:

- Я вам вовсе не девчонка -

Не пойду за молоком!

Мама смотрит без улыбки:

- Что же сделаешь ошибку,

Мне не будешь помогать,

Не пущу тебя гулять.

Постоял, подумал он:

- Ну давай уж свой бидон.

Вове грустно и обидно,

Он шагает стороной:

Может так не будет видно

Всем бидона за спиной?

Дядя с длинными усами,

Высоченный как отец,

Улыбнулся: «Видно маме

Помогаешь - молодец».

И уже не стороной -

Вова гордо шел домой.

Хоть по лестнице скакал

Молоко не расплескал.

- Мама, что ещё купить?

Я могу ещё сходить!

Итак, о чем была эта сценка? (надо помогать старшим в семье)

Старших надо уважать!

«Старших надо уважать!

Говорит мне мама.

«Старшим надо помогать-

это помнить надо!»

У меня два деда есть,

Бабушки две тоже.

Я их очень люблю,

Всех они дороже!

Папа с мамой у меня -

Лучшие  на свете!

Вместе  они за меня

На всю жизнь в ответе.

Буду старших слушаться,

Любить и уважать.

Бабушкам и дедушкам

Буду помогать.

Я полы помою,

В магазин схожу.

С бабушкой родною

Рядом посижу.

«Как твое здоровье?»,-

я ее спрошу-

«Если ты замерзла,

Плед я принесу »

Если надо деду

Во дворе помочь,

То везде  я  первый-

Я помочь не прочь!

Мамочке и папе-

Всем я помогу!

Уважать их надо,

Это я могу!

Земля покрыта туманом. Давайте сделаем так, чтобы солнце на этой земле засияло ярко-ярко. Для этого изобразить нам нужно солнце. Не случайно, народная мудрость гласит: Доброта, что солнце. А добрые люди как лучи этого солнца добротой своей согревают людей.

• доброжелательный

• вежливый

• грубый

• неучтивый

• умеет прощать обиды

• чуткий

• отзывчивый

• помогает в беде

• невежда

• вспыльчивый

• скромный

• общительный

• ласковый

• веселый

• счастливый

• наглый

• внимательный

• жадный

Притча об отце и его сыне.

- У нас в семье есть ещё один не менее важный человек. Это – папа! Папа очень мудрый, он может многому нас научить.

- Послушайте притчу об отце и его сыне. (Учитель читает)

Притча об отце и сыне.

У доброго, всеми уважаемого отца был непутёвый сын: людей обижал, старших не уважал, всякие неправедные поступки совершал. Совсем опечалился отец, подумал, позвал сына и наказал: как совершит он плохой поступок – вобьёт в доску гвоздь, совершит другой – ещё гвоздь и каждый раз по гвоздю. В первый день сын вбил много гвоздей, во второй – меньше. Надоело ему вбивать гвозди. С каждым днём совершал плохих поступков всё меньше и меньше, гвоздей вбивал меньше и меньше. И вдруг вообще перестал. Приходит к отцу, хвастается. Отец похвалил сына и дал новый наказ: как совершит хороший поступок – будет вынимать по одному гвоздю из доски. Так и повелось: сделает сын доброе дело – один гвоздь вынимает, каждый раз по гвоздю. Быстро пролетело время. На доске не осталось ни одного гвоздя. Гордый и довольный собой сын пришёл к отцу и снова хвастается проделанной работой. На что отец с грустью ответил: «Это так, сынок, гвоздей – то в доске нет, но посмотри на неё – она вся испещрена зарубками от гвоздей. Так и раны в сердцах обиженных тобой людей остаются навсегда рубцами. Ничто в нашей жизни не проходит бесследно. Помни об этом, сынок». Сын подумал и решил, что лучше себя просто контролировать и держать в руках, не делая глупых и обидных поступков. Вот так мудрый, любящий отец научил сына быть сдержанным, терпеливым и праведным.

- Чему вас научила эта история?

- А чему вас научили ваши папы?

- Как вы их поддерживаете? Помогаете?

- Ребята, обязательно цените и берегите своих родителей! Ведь других родителей у вас не будет никогда!

7. Правила заботливого отношения детей к родителям.

Счастливы дети, если родители заботятся о них, любят, понимают и делают так, чтобы те не испытывали всех трудностей жизни. Счастливы родители, если чувствуют взаимную любовь со стороны детей, их внимание и душевную теплоту. Цените своих родителей! Берегите их! Будьте культурными,вежливыми людьми.Уважайте и помогайте старшим.

1. Нельзя бездельничать, когда родители трудятся

2. Настоящий сын/дочь бережет покой своих родителей

3. Настоящий сын/дочь заботится о благе своей семьи

4. Не вступай в пререкания со взрослыми, не груби

5. Не выражай недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи

6. Не допускай, чтобы мама давала тебе то, что она не дает себе

7. Не уходи никуда, не спросив разрешения и совета у старшего

8. Уважай труд своих родителей, помогай им

9. Нельзя садиться обедать, не пригласив старшего.

- Самое главное добро, которое можем сделать для своих родителей – заботиться о себе, чтобы они реже за нас волновались и переживали.

- Мудрая заповедь (слайд 5) «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго и счастливо жить».

8.Итог.

Заключительное слово учителя.

- Закончить наше занятие мне хочется стихотворением   Олеси Емельяновой

Добрым быть совсем не просто, 
Не зависит доброта от роста. 
Не зависит доброта от цвета, 
Доброта не пряник, не конфета. 
Если доброта, как солнце, светит, 
Радуются взрослые и дети.

Путь к доброте - нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым - трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.

А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе.

Помните:

• Добрые слова - корни

• Добрые мысли - цветы

РЕФЛЕКСИЯ (ЛИСТИКИ)

У учащихся два ЛИСТИКА: синий и зелёный. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце классного часа. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

3.2. Методическая разработка классного часа «Помнит мир спасенный»

Тема мероприятия:«Помнит мир спасенный»

Форма: классный час

Методы: рассказ-беседа

Время мероприятия – 40 минут.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, ресурсы сайта «Детские презентации»- http://www.viki.rdf.ru/

Цель - способствовать формированию патриотических чувств, знакомство с героическим прошлым Родины, сохранение исторической памяти и преемственности поколений через художественное слово, музыку, а также помочь учащимся эмоционально воспринять значение и содержание событий Великой Отечественной войны.

Задачи классного часа:

- расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне,

- сохранять историческую память о фронтовиках – земляках и своих предках,

- воспитывать уважение к старшему поколению, чувство гордости за свой народ, свою Родину,

-воспитание гражданственности и преданности Родине, чувства патриотизма, долга, совести, уважения,

- развитие монологической, устной речи у учащихся и умения выступать перед аудиторией.

Ход классного часа

1.Стихотворение читает ученица

Память — наша совесть

Опять война,

Опять блокада...

А может, нам о них забыть?

Я слышу иногда:

«Не надо,

Не надо раны бередить».

Ведь это правда, что устали

Мы от рассказов о войне

И о блокаде пролистали

Стихов достаточно вполне.

И может показаться:

Правы

И убедительны слова.

Но даже если это правда,

Такая правда —

Не права!

Чтоб снова

На земной планете

Не повторилось той зимы,

Нам нужно,

Чтобы наши дети

Об этом помнили,

Как мы!

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память — наша совесть.

Она,

Как сила, нам нужна...

(Ю. Воронов)

2.Вступительное слово учителя

-Каждый день слышим по многу раз: в войне, на войне, о войне. Странно: пропускаем мимо ушей, не вздрагивая, даже не останавливаемся. Потому что некогда? Или потому что, всё зная о войне, мы не знаем только одного: что это такое. А ведь война ~ это прежде всего люди, не вообще смерть, а смерть человека, не вообще страдание, а страдание человека такого, как я.

3.Видеофрагмент «О войне»

4.Беседа с учащимися, постановка цели и задач

Бывают события, которые по прошествии десятилетий стираются из памяти людей и становятся достоянием архивов. Но есть события, значение которых не только не уменьшается со временем, а, напротив, с каждым новым десятилетием они приобретают особую значимость, становятся бессмертными.К таким событиям относится победа нашего народа в Великой Отечественной войне, 77-ю годовщину, которую мы будем праздновать 9 мая 2022 года.

- Имеем ли мы право забыть о том, что было на войне?

Нет, и наша задача сегодня вспомнить и понять, что такое война и как она страшна. Сегодня мы вспомним героические страницы истории нашего села и нашей страны России.

Все помнят 22 июня 1941 года. Без малого 4 года гремела грозная война. Каждый день Вов на фронте и в тылу был подвигом, проявлением беспредельного мужества и стойкости людей, верности Родине. Более 20 миллионов советских людей погибло в той страшной войне – каждый восьмой житель нашей страны.

На рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение Родины от фашизма. Они делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте навсегда сохраним память об этой справедливой войне.

_- Знаете ли вы, сколько приморцев ушло на фронт?

-Сколько ветеранов живет сейчас в нашем поселке?

- Знаете, ли вы их имена?

- Знакомы ли вы с ними?знаете ли, по какой улице они живут?

О ветеранах ВОВ, живущих в нашем поселке, расскажут ребята

5.РАССКАЗ УЧАЩИХСЯ О СВОИХ ДЕДАХ-ФРОНТОВИКАХ

6.Рассказ учителя о женщинах на войне

На самой страшной войне хх в. пришлось стать солдатом и женщине. Она не только спасала, перевязывала раненых, но стреляла из «снайперки»; бомбила, подрывала мосты, ходила в разведку, брала языка.

• 80 тысяч советских офицеров во время Великой Отечественной войны были женщины. . Они были готовы к подвигу, но не были готовы к армии, и то, с чем им пришлось столкнуться на войне, оказалось для них неожиданностью. Гражданскому человеку всегда трудно перестроиться "на военный лад", женщине – особенно. Армейская дисциплина, солдатская форма на много размеров больше, мужское окружение, тяжёлые физические нагрузки – всё это явилось нелёгким испытанием. Но это была именно та "будничная вещественность войны, о которой они, когда просились на фронт, не подозревали". Потом был и сам фронт – со смертью и кровью, с ежеминутной опасностью и "вечно преследующим, но скрываемым страхом". И послевоенная психологическая реабилитация у женщин будет проходить сложнее, чем у мужчин: слишком велики для женской психики подобные эмоциональные нагрузки.

• В целом же на фронте в разные периоды с оружием в руках сражались от 600 тысяч до 1 миллиона представительниц слабого пола. Впервые в мировой истории в Вооруженных Силах СССР появились женские военные формирования. В частности, из женщин-добровольцев было сформировано 3 авиационных полка: 46-й гвардейский ночной бомбардировочный (воительниц из этого подразделения немцы называли «ночными ведьмами»), 125-й гвардейский бомбардировочный, 586-й истребительный полк ПВО. Также были созданы отдельная женская добровольческая стрелковая бригада и отдельный женский запасной стрелковый полк. Женщин-снайперов готовила Центральная женская школа снайперов. Кроме того, была создана отдельная женская рота моряков. Стоит отметить, что воевал слабый пол достаточно успешно. Так, звание «Герой Советского Союза» по время Великой Отечественной войны получили 87 женщин.

Многие тысячи советских женщин и девушек отважно сражались за свою отчизну в военно-воздушных силах. Немецкие ассы прозвали их «ночными ведьмами», французские коллеги галантно – «ночными колдуньями». Эскадрильи 125-го гвардейского женского полка состояли только из женщин, они-то и наводили на немцев настоящий страх. За каждый сбитый «рус-фанер» (У-2 и Пе -2), на которых русские девушки бомбили фашистов, Гитлер награждал своих доблестных солдат «Железным Крестом». Большинству летчиц не было и 20 лет.

- Из общего числа врачей, которых в действующей армии насчитывалось около 700 тысяч, женщин было 42%, а среди хирургов — 43,4%.

- Средних и младших медицинских работников на фронтах служило более 2 миллионов человек. Женщины (фельдшера, сестры, санинструкторы) составляли большинство — свыше 80 процентов.

- В первом военном 1941 году сельскохозяйственным трудом, главным образом в колхозах, было занято 19 млн. женщин. Это значит, что почти все тяготы по обеспечению питанием армии и страны падали на их плечи, на их трудовые руки.

Женщины взяли на себя множество «чисто мужских» специальностей в тылу, так как мужчины ушли на войну, и кто-то должен был встать за станок, сесть за руль трактора, стать обходчиком железных дорог, освоить профессию металлурга и т

8.Рассказ учащихся о своих прабабушках-фронтовиках

9. О блокаде Ленинграда рассказ учителя

Захват Ленинграда был одним из пунктов немецкого плана «Барбаросса». Фашисты считали, что в течение лета и осени Советский Союз будет разгромлен и город на Неве взят. Но их планы не сбылись. Защитникам Ленинграда удалось остановить вражеские войска в 4-7 километрах от города. Город не был захвачен, но его жители оказались в кольце блокады, отрезанные от окружающего мира.

Гитлер принял решение стереть Ленинград с лица земли. Для этого обстреливать его из артиллерии и беспрерывно бомбить, задушить голодом. На немецких картах для бомбежки были отмечены такие объекты как школы, больницы, дворцы пионеров, музеи. Только осенью 1941 г на Ленинград было совершено около 100 налетов и сброшено 65 тысяч зажигательных и 3055 фугасных бомб.

Во время воздушной тревоги, когда жители города скрывались в бомбоубежищах, на крышах домов и школ дежурили бойцы отрядов противовоздушной обороны. Им помогали дети. «Зажигалку», которая шипела и брызгала, быстро хватали длинными щипцами и тушили, сунув в ящик с песком или сбросив вниз на землю. Нельзя упускать ни секунды, поэтому надо было быстро двигаться по покатой и скользкой крыше. Шустрым ребятам это хорошо удавалось. Пожаров могло бы быть в сотни раз больше, если бы ребятишки не смазывали деревянные чердачные перекрытия специальной смесью против возгорания, которую разработали ленинградские ученые.

Дети вместе с взрослыми тушили пожары, уничтожили десятки тысяч зажигательных бомб. Разбирали завалы разрушенных зданий, очищая дороги и трамвайные пути. . В 12-15 лет дети изготавливали детали для пулеметов, автоматов, артиллерийских снарядов. Чтобы ребята могли работать за станками, для них делали деревянные подставки. Сколько будет длиться рабочий день – никто не считал.

С весны до поздней осени в 1942- 44 годах школьники работали на совхозных полях, чтобы обеспечить город овощами. Огороды тоже бомбили. Когда начинался налет, то по крику учителя снимали панамки и ложились лицом в землю. Было все: и жара, и дождь, и заморозки, и грязь. В два, в три раза перевыполняли норму ребята, собирали рекордные урожаи.

Лишь три процента жизней унесли бомбежки и артобстрелы. 97 процентов жителей блокадного города погибли от голода.

Самой тяжелой была зима 1941 года. Нормы хлеба постоянно снижались и в ноябре достигли своего минимума. Рабочие получали 250 грамм, служащие, иждивенцы и дети -125 грамм хлеба. И этот хлеб был очень не похож на нынешний. Только наполовину состоял он из муки, которой тогда очень не хватало. В него добавляли жмых, целлюлозу, обойный клей.

Но из-за этим маленьким кусочком надо было отстоять многочасовую очередь на морозе, которую занимали ранним утром. Были дни, когда из-за постоянных бомбежек хлебозаводы не работали и матери ни с чем возвращались домой , где их ждали голодные дети.

Других продуктов практически не было. Люди отдирали обои, на обратной стороне которых сохранились остатки клейстера, готовили из них суп. Из столярного клея варили студень. Чтобы заполнить пустые желудки, из домашних аптечек выбирали всё, что можно употребить в пищу: касторку, вазелин, глицерин. Разрезали на куски и отваривали кожаные сапоги и туфли.

ШКОЛА

В самые суровые дни блокады зимы 1941-1942 годов в осажденном городе работали 39 школ.

Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в школе. Урок продолжался не более 25 минут, больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, так как в неотапливаемых классах мерзли не только руки, но и замерзали чернила. Уроки учили наизусть. Отрывок из дневника школьника: "Температура 2-3 градуса ниже нуля. Тусклый зимний, свет робко пробивается сквозь единственное окно. Мы сидим в пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных уборах... "

Но, несмотря на все трудности, ребята сдавали экзамены, получали оценки и переходили из класса в класс!

В сентябре 1942 года в городе вновь открылись школы. Учеников в каждом классе стало меньше, многие погибли от обстрелов и голода. В школах стало необычайно тихо, обессиленные голодные дети перестали бегать и шуметь на переменах. И в первый раз, когда двое мальчиков подрались на перемене, то учителя не отругали их, а обрадовались. «Значит, оживают наши ребятишки».

10.ВИДЕОФРАГМЕНТ о БЛОКАДЕ

В памятке фашистского солдата были такие слова:

«…Нет нервов, сердца, жалости – ты сделан из немецкого железа.

…У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание, убивай всякого русского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик.»

И они не жалели, не щадили, даже детей. Подростков угоняли в рабство, в Германию и оккупированные страны, детей отрывали от родителей, были даже детские концлагеря. Детей подвергали пыткам, издевательствам, из них выкачивали кровь для раненых немецких солдат и офицеров. Даже маленьких детей убивали без жалости, как будто они могли представлять угрозу для фашистов.

11.Рассказ учителя о концлагере Са́ласпилс

Са́ласпилс (концлагерь "Куртенгоф") — лагерь смерти на территории оккупированной нацистами во время Второй мировой войныЛатвии, предназначенный для массового уничтожения людей. В нём содержались советскиевоеннопленные, а также евреи из Чехии, Австрии и Германии. Находился в 18 километрах от Риги с октября 1941 года до конца лета 1944 года.

Наиболее печальную известность этот лагерь получил из-за отдельного содержания детей, которых затем стали использовать для отбора крови для раненых немецких солдат, вследствие чего дети быстро погибали. Это не был лагерь уничтожения, такой как Майданек или Освенцим, с газовыми камерами для одновременного убийства большого числа человек, и крематориями для сжигания трупов. Но в него люди посылались только с одной целью — чтобы они умирали мучительной смертью. По свидетельским показаниям, в лагере было уничтожено более 100 000 человек.

• Гитлеровское руководство с тупой педантичностью истребляло мирное население на всей оккупированной территории Советского Союза. Массы загубленных детей перед их мучительной гибелью варварскими способами использовались в качестве живого экспериментального материала для бесчеловечных опытов «арийской медицины». Немцы организовали фабрику детской крови для нужд немецкой армии, был сформирован невольничий рынок, где шла продажа детей в рабство местным собственникам.

• Обычно перед выселением какого-либо села туда врывался отряд карателей, они сжигали дома, угоняли скот, грабили имущество. Многих жителей убивали тут же или сжигали в своих домах. Женщин с детьми собирали на железнодорожных станциях, грузили в вагоны, наглухо заколачивали и вывозили в лагеря. Спустя неделю их доставляли в один из лагерей или тюрьму.

• Страшный час для детей и матерей в концлагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей.

• Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. За грудными младенцами ухаживали 5-7 летние девочки. Ежедневно немецкая охрана в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших детей.

Массовую беспрерывную смертность детей вызывали эксперименты, для которых в роли лабораторных животных использовались малолетние узники Саласпилса. Немецкие врачи-убийцы больным детям делали инъекции разных жидкостей, заставляли принимать внутрь разные средства. Детей кормили отравленной кашей, от которой они умирали мучительной смертью. Руководил всеми этими опытами немецкий врач Майзнер.

• На основании материалов расследования, свидетельских показаний, данных эксгумации, установлено, что за три года существования лагеря Саласпилса немцы загубили не менее 7 000 детей, частью сожженных, а частью захороненных на гарнизонном кладбище.

Рассказывает десятилетняя Наталья Лемешонок (в концлагерь Саласпилса попали все пятеро братьев и сестер – Наталья, Шура, Женя, Галя, Боря)

«Мы жили в бараке, на улицу нас не пускали. Маленькая Аня постоянно плакала и просила хлеба, но у меня нечего было ей дать. Через несколько дней нас вместе с другими детьми повели в больницу. Там был немецкий врач, посреди комнаты стоял стол с разными инструментами

Затем подошел к младшей сестре и проделал с ней то же самое. Все мы плакали. Врач сказал, что не стоит плакать, так как все равно мы все умрем, а так от нас будет польза… Через несколько дней у нас снова брали кровь. Аня умерла». Выжили в лагере Наталья и Боря.

В гестапо и тюрьмах также происходило уничтожение детей. Грязные и вонючие камеры тюрем никогда не проветривались, не отапливались даже в самые жестокие морозы. На грязных холодных полах, кишевшими от разных насекомых, несчастные матери были вынуждены смотреть на постепенное угасание своих детей. 100 граммов хлеба и пол-литра воды – вот и весь их скудный рацион на день. Медицинской помощи не было.

Немецкая охрана ежедневно в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших мучительной смертью детей. Они сбрасывались в выгребные ямы, сжигались за оградой лагеря и частично закапывались в лесу вблизи лагеря.

12. Итог (рефлексия)

- Над чем вас заставили задуматься слова звучавшие сегодня?

- Какие чувства вы испытывали?

-Подумайте, какие возможности у вас сегодня существуют получать образование, и как вы пользуетесь этими возможностями.

-Думаю, что у каждого из вас зародится чувство ответственности и гордости за свою Родину, и каждый из вас будет проявлять только сознательное отношение к боевым и трудовым традициям

- Я думаю, что та информация, которую вы почерпнули о своих прадедушках прабабушках, должна быть оформлена в виде летописи нашего класса о тех героических днях ВОВ.

Летопись о наших прабабушках и прадедушках, живших в годы ВОВ, которую мы разместим в нашем кабинете , в уголке , посвященном 70-летию победы в ВОВ. Таким образом мы впишем имена наших бабушек и дедушек в историю нашей страны, эта информация останется у вас, и вы сможете передать ее своим детям, следующим поколениям.

13.ВИДЕОФРАГМЕНТ «Пусть свечи памяти горят»

14. Заключительное слово учителя

—Не всем было суждено прийти с этой страшной войны. Но память о них, о наших героях и рядовых, всегда в наших сердцах.

—Пусть все услышанное вами сегодня звучит как предостережение, как обвинение тем, кто развязывает войну, будь она 70 лет назад или сегодня, или готовится.

Войне мы все говорим «нет». Мы отвергаем смерть, да продолжится жизнь.

3.3. Методическая разработка классного часа «Мои права и обязанности»

Знать свои права и уметь за них бороться – это значит быть сильным.

Уважать права других – значит быть справедливым.

Жить по праву – значит жить в мире и согласии».

(народная мудрость)

Цель: Повышение уровня правовой грамотности учащихся, развитие гражданско – правовой культуры; познакомить их с Конвенцией о правах ребёнка, Декларацией прав ребёнка, раскрыть суть понятий: «закон», «право», «обязанность», подвести к выводу о том, что прав без обязанностей не бывает; формировать у учащихся представления о том, что зна­чит быть гражданином;

развивать умение работать в команде; память, речь, умение классифицировать и обобщать, понимать, что в основе документов о правах человека лежат главные потребности всех людей;

воспитывать уважение к себе и другим, милосердие, осознание связи между свободой личности и ответственностью, умение выражать собственную мысль, воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и благополучие общества, гражданскую позицию, чувство патриотизма.

Оборудование: мультимедийная презентация, иллюстративный

материал, карточки для работы в командах.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ.

І.Организационный момент.

ВСТУПЛЕНИЕ

Учитель: Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

 Он имеет право жить, развиваться и дружить;

 Иметь просторный, добрый дом,  видеть тихий мирный сон.

 Врачей помощь получать, обучаться, отдыхать, 

 Быть веселым и здоровым, восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим.  Он на свете не один!(Слайд 1)

- Ребята как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать? (ответы детей)

Тема нашего классного часа: «Мои права и обязанности».(слайд 2)

Послушайте одну народную мудрость, которая и будет эпиграфом нашего классного часа: (слайд 3

«Знать свои права и уметь за них бороться – это значит быть сильным.

Уважать права других – значит быть справедливым.

Жить по праву – значит жить в мире и согласии».

ІІ.Актуализация опорных знаний.

1. Отгадайте загадку: (Слайд 4)

Самое ценное сокровище планеты Земля,а, правильнее, – не имеет цены и стоимости?

- Правильно, ЧЕЛОВЕК!

- Каждый из вас – ЛИЧНОСТЬ, которая имеет индивидуальные особенности, способности, чувства, характер… И точно такого человека, как вы, больше нет на планете.

2. Упражнение «Представьте себе»(Слайд 5)

- Представьте себе, что вы оказались на необитаемом острове.

- Чего вам будет не хватать больше всего? (Телевизора, еды, друзей, общения…) (Слайд 6)

- Большинству не будет хватать друзей, общения, потому что мы с вами – люди, и живём среди нам подобных. А делает нас людьми не рождение, не страна, в которой мы родились, а то, что мы живём в обществе людей.

3. Упражнение «Кто я?» (Слайд 7)

- Для семьи – РЕБЁНОК, для детей – ДРУГ, для школы – УЧЕНИК, для окружающего мира – ЧЕЛОВЕК, для Республики – ГРАЖДАНИН.

- В какой Стране? Республике мы живём?

- Кто мы по национальности?

- Кого называют гражданином?

(Гражданин – это, прежде всего, человек неравнодушный, знающий и любящий свою Родину, своё Отечество, ценящий и приумножающий культурное наследие своего народа, семьи, сохраняющий их традиции, обладающий совокупностью прав и обязанностей, задекларированных законами данного государства).(Слайд 8)

-Как же сделать так, чтобы такие разные люди жили с уважением друг к другу?(Ответы детей)

- Правильно, для этого существуют ПРАВИЛА, которые определяют отношения между людьми. Жизнь заставила людей установить много разных правил, и мы встречаемся с ними на каждом шагу.

Давным – давно, тысячи лет назад, на земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: что люди могут делать и чего не могут? На что они имеют право, а на что не имеют? И взялись они за решение этих вопросов: в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. Так 10 декабря 1948г. ООН (это такая международная организация, которая объединяет 190 стран на земле) принимаетВсеобщую Декларацию прав человека, согласно которой каждый гражданин имеет право чувствовать себя в обществе защищенным. (Слайд 9)

20 ноября 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка.Ребенком считаются граждане до 18 лет. В Декларации утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особой заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.(Слайд 10)
Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, ее нормы не обязательны для исполнения.
Другое дело - конвенция; это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. В 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была принята и в нашей стране. Таким образом, в этом году будет уже 27 лет, как в нашей стране принята к действию Конвенция о правах ребенка. (Слайд 11)
Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей.

А еще наши права защищает Конституция – основной закон Государства.

Конституция обеспечивает защиту прав, как взрослым, так и детям. (Слайд 12)

Учитель: А что такое «право», «права»? Как вы думаете?

Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе («Толковый словарь» С. И. Ожегова) (Слайд 13)

Значит права – это некие правила, которые должны выполнять все люди, чтобы жить счастливо и хорошо. Государство должно следить за тем, как выполняются правила и нормы, соблюдаются права людей, помогать своим гражданам, наказывать тех, кто мешает жить другим, нарушает их права.

Сегодня мы подробно поговорим о правах и обязанностях детей.

Внимание на доску. (Комментарии учителя по ходу показа данных иллюстраций). 

Право ребенка - это определенные возможности, которые даются детям для того, чтобы жить и взрослеть.

Давайте вспомним какие у вас есть права? (ответы детей)(Слайд 14-16)

Право на жизнь и на жилье

Право на имя

Право на медицинскую помощь

Право на сохранение семейных связей

Право на заботу со стороны взрослых

Право на полезную и качественную пищу и воду

Право на образование

Право выражать свое мнение и собираться вместе с целью высказывания своих взглядов

Право на защиту от эксплуатации и физического насилия

Дети инвалиды имеют право на особую заботу и обучение

Право на отдых и на игру

Все дети независимо от цвета кожи, языка, религии пола имеют равные права.

Но не забывайте реализация ваших прав не должна нарушать права других, дети – это будущее любой страны.

Учитель: Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей? Представьте себе вот такую сценку: 
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя. 
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть) 
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки! 
Сын:
- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа.
Учитель: Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять обязанности перед государством и другими людьми. 
Что такое обязанность – круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных для выполнения. (Толковый словарь С. И. Ожегова). (Слайд 17)
- Какая самая главная обязанность у вас в семье?
- У кого больше всего обязанностей в семье?
-Существуют ли обязанности у учеников? Какие? 
Где могут быть записаны обязанности учеников? (Устав школы).
А вот какие у вас есть обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:
Обязанности:

1. Соблюдать законы.

2. Охранять природу. 
   3. Защищать Отечество.

1. Заботиться о родителях.

2. Получить образование.(Слайд 17)

Вывод: Все мы имеем права. Защищая свои права мы не должны забывать и о своих обязанностях, а также не должны нарушать права других людей.

Все должны соблюдать законы. А что же такое закон?

ФИЗМИНУТКА .ИГРА «Да» или «Нет». (Слайд 18)

Если ответ «Да» - поднять руки над головой;

если ответ «Нет» - покачать головой.

«Знаешь ли ты содержание Конвенции о правах ребенка?»

1. Все дети имеют право на любовь и заботу.

2. Каждый ребенок имеет право есть только гамбургеры, чипсы.

3. Все дети равны в своих правах.

4. Ни один ребенок не должен быть жертвой насилия или войны.

5. Особенная забота – детям-инвалидам.

6. Все дети имеют право на полноценное питание.

7. Все дети имеют право на отдых.

8. Ни один ребенок не должен мыть посуду.

9. Все дети имеют право на образование.

10. Ни один ребенок не должен убирать свою комнату.

11. Дети имеют право свободно выражать свои взгляды.

12. Все дети имеют право на медицинскую помощь.

13. Дети имеют право на свободное общение.

14. Ни один ребенок не должен быть обижен и унижен.

15. Каждый ребенок имеет право получать завтрак в постель.

16. Дети имеют право на свободу совести, мысли и религии.

17. Дети, которые имеют брата или сестру, должны получать дополнительную защиту и заботу.

Закрепление:(Слайд 19)

Учитель: Ребята, вы теперь знаете, какими правами обладает каждый ребенок и какие обязанности должен выполнять каждый ученик. Проверим, как вы можете различать права и обязанности.

1. Я буду перечислять права и обязанности, а вы должны назвать.

Принимать участие в конкурсах и соревнованиях. (П)

Соблюдать правила дорожного движения. (ОБ)

Соблюдать правила личной гигиены. (ОБ)

Бесплатно учиться. (П)

Бережно относиться к имуществу школы. (ОБ)

Беречь и охранять природу. (ОБ)

Отдыхать. (П)

Соблюдать устав школы. (ОБ)

Добросовестно учиться. (ОБ)

Помогать родителям. (ОБ)

Уважать честь и достоинство других учеников. (ОБ)

Бесплатно пользоваться библиотекой. (П)

1. Я зачитаю вам объяснение слова, задам вопросы, а вы постарайтесь их вспомнить. 

• Круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных для выполнения (обязанность).

• Договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал (Конвенция).

• Совокупность установленных и охраняемых государством норм и правил об отношениях людей в обществе (права).

• Некое официальное заявление о чем-либо не требующее обязательного выполнения (Декларация).

• Документ, в котором записаны права и обязанности учеников нашей школы (Устав школы).

• До какого возраста человек считается ребенком (до 18 лет)? 

• Сколько лет исполняется в этом году с тех пор, как Россия подписала Конвенцию о правах ребенка (27лет)?

-молодцы ребята!

- Думаю, что все вы согласитесьс тем, что нужно соблюдать правила; вести здоровый образ жизни. И тогда на земле воцарится справедливость, благополучие и доброта!

Рефлексия: (Слайд 20)

- Все наши права защищает суд, и в каждом суде стоит статуя «Фимины» – богини правосудия. Она имеет чаши весов – это весы правосудия, ее глаза перевязаны лентой, что означает – независимость в принятии решений, ведь решению суда – подчиняются все люди, а суд – подчиняется только закону. Меч в ее руках – означает власть закона. На одной чаше нарушение закона и порядка в стране, а на другой правопорядок в стране, уважение и защита прав человека.

- ребята оцените себя, на сколько тема нашего классного часа вами была усвоена.

- зеленая галочка – многое узнал, все понял;

- красная галочка – многое узнал, но не все запомнил.

Закончить нашу встречу я хочу такими словами:
Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права 
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война. 
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым, 
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде. 
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Песня «Мир ребенка»

Учитель: Спасибо за внимание. Соблюдайте свои обязанности и помните о своих правах. 

3.4. Методическая разработка классного часа «Экстремизму и терроризму нет!»

Классный час на тему:

«Экстремизму и терроризму – НЕТ!»

Тема: Экстремизму и терроризму – НЕТ!

Цели:

- объяснить сущность экстремизма и терроризма, их типы и цели; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения;

- расширить представление детей о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме;

- способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать умение жить в мире с другими людьми;

- развивать самостоятельность суждений учащихся.

Эпиграф: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди» (Бернард Шоу)

Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя:

Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Более 70 лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы.

Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм.

Слово «терроризм» («террор») широко распространённое. Оно пришло из латинского языка: terror – страх, ужас и очень близко к таким понятиям, как «терроризировать», «держать в повиновении», «запугивать», «творить расправу».

«Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами.

Давайте разберёмся, что же такое экстремизм. Большой толковый словарь даёт следующее определение экстремизму:

экстремизм – (от лат. extremus — крайний) это приверженность отдельных лиц, групп, организаций к крайним взглядам, позициям и мерам в общественной деятельности.

Его цель: дестабилизация, разрушение, сложившихся в обществе отношений, ценностей.

Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. Ежегодно в нашей школе в первые дни сентября проходит линейка посвящённая событиям, происходившим 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… Всё это описывается в композиции группы «Каста» «Беслан. Северная Осетия». Давайте послушаем её (просмотр видео фильма «Беслан. Школа. Северная Осетия»).

Как вы думаете, какова цель действий террористов?

Обратите внимание на слайд: здесь перечислены цели террористических организаций

• Нанесение ударов, в т.ч. психологических, наиболее успешным странам;

• Нанесение ущерба государственной собственности и собственности частных лиц;

• Запугивание людей и их уничтожение;

• Нанесение ущерба мирным отношениям между государствами и людьми.

Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.

В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало. 80% участников экстремистских групп составляют люди в возрасте от 20 до 30 лет (иногда и от 16 до 30 лет). Больше всего молодых экстремистов проживают в Москве, Санкт-Петербурге, Ростовской, Воронежской, Самарской, Мурманской, Нижегородской областях.

Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтобы обезопасить себя от столь ужасного явления, как терроризм?

• Не стоит знакомиться с подозрительными людьми (странное поведение, одежда, речь);

• Не надо приближаться к бесхозным предметам (чужим сумкам, пакетам, вещам и т.д.);

• Следует уделять больше внимания собственной национальной культуре (традиции, религия, памятники).

Мы еще раз убедились в том, что экстремизм – это действительно жестокость, основанная на ненависти и злобе, а порой и глупости, подчиненной слепой вере.

2. Работа в группах (Просмотр видеоролика «Экстремизм»)

Группа №1

Задание: назовите (перечислите) причины экстремизма

Читаем текст:

Большое имущественное расслоение населения оно приводит к тому, что общество перестает функционировать как целостный организм, объединенный общими целями, идеями, ценностями. Нарастание социальной напряженности. Снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе, что привело к утрате нравственных ценностей. Бездуховность отсутствие четких представлений об истории и перспективах развития страны, утрата чувства сопричастности и ответственности за судьбу родины. Социальную базу экстремистских групп составляют, люди не сумевшие адаптироваться к новым условиям жизни. Расовые, религиозные, национальные, политические и прочие противоречия. Экстремизм, как правило, в своей основе имеет определенную идеологию. Признаки экстремизма содержат только такие идеологии, которые основаны на утверждении исключительности, превосходства либо неполноценности человека на почве социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии, а также идеи политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы._

Причины экстремизма:

• Социальная напряженность

• Раздробленность общества

• Утрата нравственных ценностей

• Бездуховность

• Расовые

• Религиозные

• Национальные

• Политические противоречия и прочее…

Группа №2

Задание: Перечислите виды и проявления экстремизма. Охарактеризуйте их.

Читаем текст:

К видам экстремизма относят политический, национальный, религиозный. Национальный экстремизм выступает под лозунгами защиты «своего народа», его экономических интересов, культурных ценностей, как правило, в ущерб представителей других национальностей, проживающих на этой же территории. Под религиозным экстремизмом понимают нетерпимость по отношению к инакомыслящим представителям той же или другой религий. В последние годы обострилась проблема исламского экстремизма.

Политический экстремизм – это движения или течения против существующего конституционного строя. Примерами проявлений экстремизма являются, набирающие в последние десятилетия такие движения, как Фашизм, Национализм, Расизм и Терроризм. Терроризм – это крайнее проявление экстремизма, связанное с насилием, угрожающим жизни и здоровью граждан. Примера могут служить трагедии Норд-Оста (Москва), Беслана (Северная Осетия), взрывы жилых домов, людей в метро и прочее. Фашистские проявления связаны с идеологией и практикой, утверждающей превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия, террора, установление культа вождя. Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности. Расизм -это идеи о физической и психической неравноценности человеческих рас (европеоидной, монголоидной, негроидной). Проявлением экстремизма является жесточайший Геноцид, когда уничтожается расовая, этническая или религиозная группа через убийства, причинения вреда здоровью, насилие, изъятие детей из семей, насильственное переселение людей.

Виды и проявления экстремизма:

Виды:

• Политический

• Национальный

• Религиозный

Проявления:

• Фашизм

• Национализм

• Расизм

• Терроризм

• Геноцид

Группа №3

Задание: Назовите (перечислите) экстремистские действия и отличительные особенности

Читаем текст:

Как правило, экстремисты используют широкий спектр мероприятий и действий. Это хулиганство, вандализм, нарушение прав и свобод человека, пропаганда превосходства или неполноценности человека. Представители как правило имеют специфическую символику (свастика, символы фашистской Германии, изображение фашистского приветствия (приветствие римских легионеров) и т.п.; специфические наименования, термины, обозначения и словосочетания («фашист», «нацист», «скинхед» и т.п.); специфические унизительные или ругательные наименования и определения представителей какой-либо национальности («чернокожий», «азер» и т.п.); специфический сленг или лексикон, распространенный в среде экстремистских формирований («русофоб», «ZOG» и т.п.); специфические имена и клички известных и авторитетных лиц в конкретных радикальных движениях; использование специфических кличек при написании интернет-материалов («Фюрер», «White warrior», «Геринг» и т.п.); именные наименования существующих экстремистских группировок («Сварожичи», «Русский кулак» и т.п.).

Используются: агитация, распространение листовок (обычно с расистскими призывами), различные акты вандализма (рисунки свастики на видных местах, и др.), нападения на иностранцев, лиц кавказской национальности, избиения граждан СНГ, общеуголовные преступления: нанесение изображений экстремистского характера, в том числе, свастики, хулиганство, распитие спиртных напитков, участие в столкновениях с футбольными фанатами и прочее.

Экстремистские действия и отличительные особенности:

Действия:

• Хулиганство

• Вандализм

• Нарушение прав и свобод человека

• Пропаганда превосходства

Особенности:

• Символика

• Наименования

• Термины

• Обозначения

• Словосочетания

• Сленг (лексикон)

• Клички

• Агитация

• Листовки

• Нападения

• Общеуголовные преступления и прочее…

Группа №4

Задание: Назовите последствия и наказание за экстремистские действия

Читаем текст:

Любая противоправная деятельность наказуема. Экстремизм – это противоправная деятельность, а значит наказание неизбежно! Это аресты, заключение под стражу, вынесение сроков заключения, материальные штрафы, невозможность занимать определенные должности и прочее. Все это регулируется на законодательной основе.

В соответствии со ст. 2 Федерального закона от 25.07.2002 г. № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» противодействие (т.е. пресечение и профилактика) экстремистской деятельности основывается на следующих принципах: признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина, а равно законных интересов организаций; законность; гласность; приоритет обеспечения безопасности Российской Федерации; приоритет мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности; сотрудничество государства с общественными и религиозными объединениями, иными организациями, гражданами в противодействии экстремистской деятельности; неотвратимость наказания за осуществление экстремистской деятельности. В соответствии с законодательством на территории Российской Федерации запрещаются распространение экстремистских материалов, а также их производство или хранение в целях распространения. Производство, хранение или распространение экстремистских материалов является правонарушением и влечет за собой ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. За осуществление экстремистской деятельности граждане Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства несут: уголовную, административную, гражданско-правовую ответственность в установленном законодательством РФ порядке. Уголовная ответственной наступает с 16 лет. Пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения,  влечет наложение административного штрафа в размере от 500 до 1000 рублей с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики либо административный арест на срок до 15 суток с конфискацией нацистской или иной указанной атрибутики или символики.

Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности наказываются штрафом в размере до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до двух лет, либо арестом на срок от 4 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок до 3 лет. Действия, направленные на возбуждение ненависти либо вражды, а также на уничтожение достоинства человека либо группы либо по признакам пола, расы, национальности, языка, происхождения, отношения к религии, а равно принадлежности к какой-либо социальной группе, совершенные публично или с использованием средств массовой информации, наказываются штрафом в размере от 100 тысяч до 300 тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от 1 года до 2 лет, либо лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до 3 лет, либо обязательными работами на срок до 180 часов, либо исправительными работами на срок до 1 года, либо лишением свободы на срок до 2 лет.

Последствия и наказание:

• Уголовная ответственность

• Штраф

• Невозможность занимать определенные должности

• Исправительные работы

Обсуждение по теме:

- Почему возникают конфликты? Как разрешаются они в школе? Классе?

- Как вы относитесь к терроризму и экстремизму?

- Какие формы и методы борьбы с терроризмом вы можете предложить.

- Терроризм и экстремизм проявление ненависти или глупости? Аргументируйте свой ответ.

Заключение: Сегодня мы говорили о проявлениях экстремизма и терроризма, их видах, характерных чертах. Молодежь наиболее подвержена экстремистским проявлениям. Экстремизм становится, как правило, последней ступенью к возникновению терроризма.

Давайте будем ценить, и заботиться друг о друге и стараться быть толерантными.

И наше мероприятие хочется закончить словами Б. Шоу:

«Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям» Б. Шоу. (просмотр видеоролика «Я рисую новый мир»).

4. Электронный каталог учебно-информационных ресурсов классного руководителя

ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ

http://www.Google.ru- Google

http://www.Rambler.ru - Рамблер

http://www.Yahoo.ru - Yahoo

http://www.Yandex.ru - Яндекс

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

Официальные сайты государственной власти:

http://president.kremlin.ru/  — Официальный сайт Президента Российской Федерации

http://www.gov.ru/  — Сервер Государственной власти Российской Федерации

http://www.government.gov.ru  — Правительство Российской Федерации

http://www.duma.gov.ru  Комитет по образованию и науке Государственной Думы РФ

http://www.mon.gov.ru  — Министерство образования и науки Российской Федерации

http://www.youthrf.nm.ru  — Департамент по молодежной политике, воспитанию и социальной защите детей Минобрнауки России

http://www.obrnadzor.gov.ru — Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

http://www.ed.gov.ru  — Федеральное агентство по образованию

http://fes.mto.ru  — Федеральный экспертный совет по учебной литературе (ФЭС)

http://www.ntf.ru — Национальный фонд подготовки кадров

http://www.ed.gov.ru/ — Министерство образования Российской Федерации

http://ed-union.ru/ — Профсоюз работников народного образования и науки РФ

http://detstvo.ru/ — Детство.ру — Сайт для детей, пап и мам

http://www.globaledu.ru/  — Официальный портал проекта «Образование без границ»

Образовательные порталы:

http://www.edu.ru/ — Образовательный федеральный портал «Российское образование»

http://www.school.edu.ru/ — Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://en.edu.ru/ — Естественнонаучный образовательный портал

http://ege.edu.ru/ — Портал информационной поддержки единого государственного экзамена

http://www.ict.edu.ru/ — специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

http://www.valeo.edu.ru/  — Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.vidod.edu.ru/ — Портал «Дополнительное образование детей»

www.gramota.ru  — Cправочно-информационый портал «Грамота.ru”

http://www.ucheba.com/ — Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru  — «Всё образование в интернет». Образовательный информационный портал. 

http://www.distance-learning.ru/ — Информационный портал «Дистанционное образование»

http://college.ru/ — Образовательный Internet-портал, включающий обучение школьников (математика, физика, астрономия, химия, биология и другие предметы) и курсы для профессионального образования

Сетевые сообщества учителей:

http://pedsovet.org/ — Всероссийский Интернет-педсовет

http://www.intergu.ru — Интернет-государство учителей. 

http://www.it-n.ru/ — Сеть творческих учителей 

Конкурсы, олимпиады:

http://www.bestschool.org.ru  — Bсероссийский конкурс «Лучшие школы России»

http://www.olimpiada.ru  — Олимпиады для школьников: информационный сайт

http://www.unk.future4you.ru  — Наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследовательских и творческих работ учащихся

Энциклопедии, словари:

http://www.edu-all.ru  — Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании

http://www.online.multilex.ru  — MультиЛекс Online: электронные словари онлайн

http://www.slovari.gramota.ru  — Cловари русского языка на портале «Грамота.ру»

http://www.glossary.ru  — Служба тематических толковых словарей «Глоссарий.ру»

http://www.vidahl.agava.ru  — Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля

http://www.slovari.yandex.ru  — Яндекс.Словари

http://www.megabook.ru  — Мегаэнциклопедия «Кирилл и Мефодий»

Ресурсы для дистанционных форм обучения:

http://www.vschool.km.ru  — Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://www.teachpro.ru  — Образовательный сайт TeachPro.ru

http://www.oso.rcsz.ru  — Обучающие сетевые олимпиады

http://www.college.ru  — Открытый колледж

Информационная поддержка Единого государственного экзамена:

http://ege.edu.ru  — Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.ege.ru   — Сайт информационной поддержки ЕГЭ в компьютерной форме

http://gotovkege.ru/  — Сайт проекта «Подготовка к ЕГЭ»

 Ресурсы для абитуриентов:

http://www.edunews.ru  — Все для поступающих

http://www.abitu.ru  — Интернет-портал «Абитуриент»

http://www.detiplus.ru  — Инф.-справочная система пед. Объединения «Радуга»

http://www.examen.ru  — Проект Examen: все о высшем образовании

http://www.5ballov.ru  — Портал «5ballov»(новости образования, вузы России, тесты, рефераты)

http://www.abiturcenter.ru  — Портал Abiturcenter: Учебно-научный центр довузовского образования

http://www.moscow-high.ru  — Университеты Москвы: инф. портал о столичных университетах

Интернет-поддержка профессионального развития педагогов:

http://www.ug.ru/  — Электронная версия «Учительской газеты». Лучшие достижения и методики в образовательном процессе. От теории к практике. Обмен опытом. Он-лайн адвокат для учителей

http://isoproject.ru  — сайт Московского института открытого образования

http://edu.of.ru/  — Сайт дистанционной поддержки программы «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов»

 Праздники, сценарии:

http://www.metodkabinet.eu/  — методический кабинет

http://www.fansmarket.spb.ru/  — спортивная форма

http://www.uroki.net/doc.htm — планирование, праздники, сценарии.

http://deti.spb.ru/books/ — Интернет сайт детских библиотек

http://www.oblmuseums.spb.ru/  — Музей-заповедник Прорыв Блокады

http://www.museum.ru/  -Музеи

http://mir-prazdnikov.ru  — Мир праздников

http://blokada42.narod.ru/plakat/  — Открытки плакаты

http://www.calend.ru/  Календарь, все праздники

http://blokada.otrok.ru/

http://lenbat.narod.ru/ — блокада

Сценарий.RU — Сценарии детских праздников

 Электронные библиотеки:

http://www.km.ru  — Кирилл и Мефодий — знания обо всем

http://legislature.ru  — Законопроекты

http://www.catalog.alledu.ru  — Все образование Интернета

http://www.students.ru  — Сервер российского студенчества

http://www.shpl.ru/adress/email/  — Адреса российских библиотек

http://www.openweb.ru/rusarch  — Архивы России

http://www.soldat.ru  — Основные фонды школьных музеев Боевой Славы, связанных с историей Великой Отечественной войны и имеющих отражение в Интернете

http://www.kinderino.ru/  — Детский образовательный портал

http://www.club-tm.ru  — Клуб «Техника — Молодежи»

http://www.otrok.ru/  — Электронная библиотека для детей и подростков

Образовательные сетевые ресурсы:

http://www.ucheba.com/  — образовательный портал

http://festival.1september.ru/ Фестивль  педагогических идей «Открытый урок»

http://www.eidos.ru/journal/ — Центр дистанционного образования

http://www.gain.ru  — Сайт системы дополнительного профессионального образования (ДПО)

http://resurs.mto.ru  — Ресурсный центр обеспечения содержания общего образования

http://www.rescenter.ru  — Отраслевой специализированный ресурсный центр

http://www.ndce.ru  — Головной информационный центр учебного книгоиздания

http://www.fasi.gov.ru  — Федеральное агентство по науке и инновациям

http://www.edu.ru  — Российское образование

http://www.school.edu.ru  — Российский общеобразовательный портал

http://www.vidod.edu.ru  — Дополнительное образование детей

http://www.ege.edu.ru  — Информационная поддержка единого государственного экзамена (ЕГЭ)

http://www.en.edu.ru  — Естественно-научный образовательный портал

http://www.ecsocman.edu.ru  — Экономика. Социология. Менеджмент

http://www.Iaw.edu.ru  — Федеральный правовой портал Юридическая Россия

http://www.humanities.edu.ru  — Социально-гуманитарное и политологическое образование

http://www.techno.edu.ru  — Инженерное образование

http://www.ict.edu.ru  — Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.techno.edu.ru  — Российский портал открытого образования

http://www.sng.edu.ru  — Поддержка процессов обучения в странах СНГ

Официальные сайты каталогов Российских и зарубежных библиотек:

http://www.info.spsl.nsc.ru  — Каталог Государственной публичной научно-технической библиотеки СО РАН

http://www.lib.msu.su:8001/  — Каталог Научной библиотеки МГУ

http://www.cnshb.ru/  — Каталог Центральной научной сельскохозяйственной библиотеки

http://www.nlr.ru  — Каталоги Российской Национальной библиотеки

http://catalog.loc.gov  — Каталог Библиотеки Конгресса США

http://opac97.bl.uk  — Каталог Британской Библиотеки

 http://ben.irex.ru  — Библиотека естественных наук РАН

http://www.libfl.ras.ru  — Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино

http://www.shpl.ru  — Государственная публичная историческая библиотека России

http://www.gpntb.ru  — Государственная публичная научно-техническая библиотека России

http://www.rsl.ru  — Российская государственная библиотека

http://www.nlr.ru  — Российская национальная библиотека

http://lcweb.loc.gov  — The Library of Congress — БиблиотекаКонгрессаСША

http://www.unicc.org/  — Сервер ЮНЕСКО МБП

 Игры, конкурсы:

http://www.vozhatyj.ru/ — вожатый, игры

http://www.4stupeni.ru/  Клуб учителей начальной школы

http://www.summercamp.ru/  — Лагерь от А до Я

http://www.camps.ru/  — Летний лагерь

http://klass.resobr.ru «Справочник классного руководителя».

http://www.debryansk.ru/ «Классному руководителю»

http://www.dddgazeta.ru «Сценарии школьных и внешкольных праздников»

http://www.edunet.uz Сайт  Межшкольного Ресурсного Центра

http://school-work.net  «Внеклассные мероприятия»

http://pedsovet.su/load/10  — Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой,

http://osa-mmc.ucoz.ru/dir/248 —  Коллекция образовательных ресурсов для классного руководителя

45