Методическая разработка урока по математике "Прямоугольный параллелепипед"

№

Название современных образовательных технологий, применяемых в УВП

Этапы урока/занятия (мероприятия) на которых технология применяется

1

Технология взаимодействия в парах. Работа в парах – это коммуникативная деятельность, способствующая развитию навыков сотрудничества, коммуникации, навыка разрешения проблем.

Содержате

льно-процессуаль

ный этап

2

Технология проблемного обучения - создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Мотивационно-целевой этап

3

Здоровьесберегающие образовательные технологии — это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа

Содержате

льно-процессуаль

ный этап

4

Информационно-коммуникационная технология.

Использование ИКТ в начальной школе позволяет:

-активизировать познавательную деятельность обучающихся;

-проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация); повышать положительную мотивацию обучения.

Мотивационно-целевой этап

Содержате

льно-процессуаль

ный этап

Рефлексивно-оценочный этап

5

Игровая технология, прием «Рефлекторная мишень» -

активная познавательная позиция учащихся, которая является основанием собственной и самостоятельной мыследеятельности учащихся.

Рефлексивно-оценочный этап

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивационно-целевой этап

Цели: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели урока; актуализация опорных знаний и умений учащихся

Математика-наука,
Хороша и всем нужна,
Без нее прожить нам трудно,
Без нее нам жизнь сложна.

Проводит актуализацию знаний

Слайд 1

- Назовите фигуры

- Что у них общего? (Плоские)

- Почему их так называют?

- Что вы знаете о прямоугольнике? Расскажите.

Слайд 1

- Назовите фигуры

- Что у них общего? (Объемные)

- Почему их так называют?

- Какую фигуру вы не назвали?

- Почему?

Слайд 3

Организует работу в парах по карточкам

- Чтобы узнать, как она называется, решите примеры на карточках (Приложение 1) и в таблицу ответов впишите соответствующие буквы.

Подводит учащихся к формулированию темы и задач урока

- Что у вас получилось ребята?

- Значит, о какой фигуре мы будем говорить на уроке?

Слайд 4

- Правильно! Тема нашего сегодняшнего занятия «Прямоугольный параллелепипед». Обратите внимание, что слово параллелепипед пишется с двумя буквами «Л»

- Ребята, я предлагаю, чтобы каждый из вас проговорил нашу тему: «Прямоугольный параллелепипед». Давайте попробуем проговорить её все вместе по слогам «ПРЯ-МОУ-ГО-ЛЬНЫЙ ПА-РА-ЛЛЕ-ЛЕ-ПИ-ПЕД». А сейчас проговорим нашу тему по цепочке с первого ряда, первой парты.

- Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?

- А что, на ваш взгляд, мы сегодня научимся делать?

Слайд 5

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Работают в парах по карточкам, выполняют задания

Формулируют тему

Проговаривают тему урока

Формулируют задачи урока

2. Содержате

льно-процессуаль

ный этап

Цели: введение понятия прямоугольного параллелепипеда, его элементов; рассмотрение правил изображения объемных тел; моделирование прямоугольного параллелепипеда; определение уровня усвоения знаний по теме урока, коррекция неверных представлений

Организует работу учащихся по решению поставленных задач

- Кто помнит первую нашу задачу?

- Давайте попробуем дать определение нашей новой фигуре (вопросы-подсказки: Какая это фигура? (геометрическая), Эта фигура объемная или плоская? (объемная), Из чего состоит данная фигура? (из прямоугольников)).

- А теперь посмотрим, какое определение прямоугольному параллелепипеду даётся в словаре.

Прямоугольный параллелепипед — объёмная фигура, у которой шесть граней, и каждая из них является прямоугольником.

(Расскажите друг другу это определение)

- Молодцы, а кто мне скажет нашу вторую задачу?

- Одним из элементов параллелепипед являются грани. Прямоугольники, из которых составлен параллелепипед, образуют грани пар-да.

- Давайте посчитаем, сколько граней есть у нашей фигуры.

У каждой грани есть границы, проведите пальцем по границам каждого прямоугольника – это рёбра параллелепипеда.

- Сколько же ребер у нашего параллелепипеда?

Концы ребер (углы) – вершины пар-да

- У какой ещё геометрической фигуры такое же число граней, рёбер и вершин?

Это главное сходство этих фигур.

- А в чём их различие?

Т.е. куб – это тот же параллелепипед, у которого все грани равны.

- А есть ли равные грани у прямоугольному параллелепипеду? (рассмотрите внимательно верхнюю и нижнюю, правую и левую, переднюю и заднюю грани по отношению к вам).

- Что вы заметили?

- А как называются эти грани?

- Какой вывод можно сделать?

Слайд 6

Проводит физминутку (Приложение 3 на электронном носителе)

Организует первичную проверку понимания

- Следующая наша задача порассуждать о том, где в жизни мы встречаемся с пр. пар-дом.

- Сейчас мы поработаем в парах, обсудите с соседом по парте, где в жизни вы встречались с параллелепипед, а затем по цепочке каждая пара назовет один или два примера. Вам дается 1 минута, можете начинать обсуждение.

Организует практическую деятельность (моделирование)

Учащиеся вырезают развертку (Приложение 2) параллелепипеда и склеивают. Первые справившиеся учащиеся, помогают другим.

Организует работу по вопросам (закрепление нового материала)

Карточки (Приложение 3)

Проводит коллективную проверку

Отвечают на вопросы, выполняют задания

Выполняют физминутку

Работают в парах, высказывают свое мнение

Выполняют моделирование прямоугольного прямоугольника

Письменно отвечают на вопросы

Проверяют правильность выполнения задания

3.Рефлексивно-оценочный этап

Цели: оценка своей деятельности, оценка достижения цели учебного занятия;

рефлексия

Проводит рефлексию, используя прием «Рефлексивная мишень» Приложение 4

Отмечает самых активных учеников, озвучивает отметки

Озвучивает домашнее задание

1.Нарисовать предметы, имеющие форму прямоугольного параллелепипеда.

2. Учебник с. 14 № 4, 6

Выполняют задание учителя, высказывают свое мнение

Записывают домашнее задание

2

6

8

10

9

63

20

27

30

7

3

5

4

56