Методическая разработка социального проекта «Солдат моей семьи»

Методическая разработка социального проекта

«Солдат моей семьи»

Автор проекта учитель

начальных классов Мусинова О.В.

МАОУ «СОШ № 35 с УИОП»

Введение

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Очевидно, что решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня гражданской позиции подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет современный национальный воспитательный идеал и даёт понятие патриотизма как чувства и сформировавшейся позиции верности своей стране и солидарности с её народом.

В содержании  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования показана необходимость активизации процесса воспитания патриотизма в школьном возрасте. Здесь представлен портрет выпускника начальной школы, который включает в себя такие личностные характеристики: «любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.»

Это означает, что нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота. На мой взгляд, поле деятельности педагога в этом направлении огромно.

Наиболее полно отвечающей требованиям современного образования и воспитания является проектная методика, так как она практико и личностно ориентирована. Опыт использования проектной деятельности в патриотическом воспитании школьников доказывает свою эффективность. Грамотно организованная проектная деятельность позволяет дать ощутимый воспитательный  эффект, связанный с личностным развитием обучающихся, с формированием  их ключевых компетенций гражданина и патриота России.
Метод проектов в воспитании – это  совместная деятельность учителя, обучающихся и их родителей,  направленная на поиск решения возникшей Проектная деятельность способствует формированию обще учебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учеников в активный  познавательный процесс, в ходе которого он сам формирует проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность (рефлексия).

Методический паспорт проекта

Основополагающий вопрос:

Являются ли защитниками Отечества  представители моего рода?
Гипотеза:

Если знаешь историю своих предков, то будешь знать историю своего Отечества.
Проблемные вопросы:

Что мы знаем об истории страны? Что мы знаем о своих предках? Как история страны влияет на историю семьи?
Предмет исследования:

Родные мне люди – защитники моего Отечества.
Время реализации проекта:

1 учебный год.
Вид проекта:

творческий, семейно-групповой.
Участники проекта:

учащиеся 3 «Г»класса, классный руководитель 3 « Г», родители класса

Ведущая деятельность:

творческая, поисковая, исследовательская.
Сфера применения результатов проекта:

культурологический, лингвистический, краеведческий.

Обоснование актуальности проекта

Каждому человеку интересно, кем были его предки, где жили. Изучая историю семьи, ребенок понимает, что он пришёл в этот мир как часть большого целого, это внушает ему чувство уверенности и надёжного тыла. Семейные легенды хранят образы выдающихся дедов, героических прадедов и эпизоды из их жизни. Рассказывая частные семейные случаи из прошлого, родители расширяют детские знания об истории в целом.

Воспитывать  в детях гражданина страны невозможно в отрыве от ее истории. Без знания героической истории Отечества невозможно пробудить интерес детей к Родине, заложить начала патриотических чувств, научить восхищаться мужеством и героизмом народа, защитившего свою Родину, переживать свою сопричастность с далекими событиями истории, ощущать радость Великой Победы, гордость за свое Отечество, воспитывать у детей любовь и уважение к героям, павшим за Родину. Этот проект интересен тем, что дети узнают не только о тех, кто воевал во время Великой Отечественной войны, но и о солдатах – защитниках Родины в наше, казалось бы, мирное время.

На протяжении всего проекта реализуется системно-деятельностный подход, интегрируется основное и дополнительное образование.

Проект отвечает требованиям ФГОС и направлен на важнейшие образовательные задачи по развитию универсальных учебных действий, что позволит ученику приобрести качества, необходимые успешному человеку

XXI века: самостоятельность, активность, ответственность, коммуникабельность, использование ИКТ, в творческой и исследовательской деятельности.

Цель проекта:

- расширить представление о родственниках, участвовавших в годы Великой Отечественной войне

Задачи проекта:

- Расширять и систематизировать знания детей о ВОВ. Развивать умение составлять рассказ о своей семье, обогащать словарный запас.

- Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.

- Способствовать формированию у детей интереса к истории своей семьи, своего народа.

- Воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.

Планируемые результаты

Личностные:
- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные:

• формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

• формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

Коммуникативные:

• формирование умения строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Этапы проведения проекта

Продукт проектной деятельности

Презентация «Солдат моей семьи» с рассказами детей о прадедушках и прабабушках в годы Великой Отечественной войны.

Открытки Ветеранам.

Канев Виталий

Осипова Евгения

Кривоногов Егор

Чапковичус Анастасия

Информационные ресурсы

1. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М. И., Сасова И.А. «Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. А. И. Сасовой. – М. Вентана - Граф, 2003.

2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., и доп.- М.:

АРКТИ, 2009.

3 . Кравец Т.Н., Телеганова М.В., Спутай С. Младшие школьники проводят исследования.// Начальное образование.- 2005.- №6.

4. Белонин И.В. Организация фронтальной работы при выполнении проектов// Школа и производство.-2006.- №6

5. Савенков А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников», - Издательство «Учебная литература». - 2007

6. Олейник О.В., Кабанюк Л.П. Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку. 2 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2013.

7. Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся.  //Завуч. – 2005. - № 6.

8. Воронова, Е. А. Воспитать патриота : программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - Ростов на Дону : Феникс, 2008. - 282 с. - (Сердце отдаю детям).

9. Жиренко, О. Е.  Я - гражданин России!: классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы / О. Е. Жиренко, Е. В. Лапина, Т. В. Кисилёва. - Москва : Вако, 2008. - 160 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

10. Быков А. К. Воспитание школьников на историческом наследии Великой Отечественной войны: [опыт работы по историко-патриотическому воспитанию] // Воспитание школьников. – 2010. - № 5. – С. 3 - 9.

11. Райхлина Е. Л. «Час общения» - эффективная форма патриотического воспитания старшеклассников: [Методическая разработка внеклассного мероприятия] // Воспитание школьников. – 2009. - № 6. – С. 27.