Личные местоимения.

Тема:"Личные местоимения".

Цель: сформировать умение учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока:

Обучающая: познакомить с особенностями склонения личных местоимений, их признаками и синтаксической ролью, с особенностями употребления местоимений 2 лица.

Повторить изменение местоимений по лицам, числам, по родам (3 лицо, ед. ч.) .

Развивающая: развивать умения правильно употреблять личные местоимения в речи.

Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, способствовать эстетическому воспитанию детей.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу с местоимениями. Давайте запишем число в тетради.

- А что мы можем сказать о числе 21?

(оно числительное, состоит из 2 десятков и 1 единицы, порядковое)

- Но это еще не все, 21 ФЕВРАЛЯ - МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ РОДНОГО ЯЗЫКА

Первый ученик

Международный день родного языка провозглашен Генеральной конференцией ЮНЕСКО в ноябре 1999 г. С 2000 г. он отмечается ежегодно 21 февраля; призван содействовать языковому и культурному разнообразию и многоязычию, т. к. именно языки являются самым сильным инструментом сохранения и развития нашего материального и духовного наследия.

- А теперь продолжим наш урок.

II.Объяснение новой темы.

- Прочитайте эпиграф сегодняшнего урока.

Я заменить могу другие части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать, 
На их значение мне надо указать.

П. Чесноков.

- О какой же части речи говорит автор?

- А вы знаете, откуда появилось это название?

Давайте прочитаем историческую справку образования этого слова.

Второй ученик

"местоимение" заимствовано из старославянского языка. Оно создано по образцу греческого слова "антонимиа", которое сложено из "анти" (вместо) и "онима" (имя). В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало. Сейчас в слове "местоимение" выделяется основа и окончание. В…местоимени…е

-Сегодня на уроке мы должны будем доказать правильность мысли, заключённой в эпиграфе.

- Давайте проверим домашнее задание.

- А теперь прослушайте стихотворение и запишите местоимения в тетрадь.

Чтение стихотворения.

Я и мы, 
Ты и вы, 
Он, она, оно, они - 
Все слова отличные, 
Важные и личные. 
Это, без сомнения, 
Всё местоимения. 
(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

- Какие это местоимения?

(Личные)

-Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"?

( Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то).

-В "Толковом словаре" Ожегова записано: 
1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример. 
2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.

Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.

- Что мы знаем о личных местоимениях?

(У них есть лицо, а у 3 лица- род)

- Давайте вернемся к выписанным местоимениям и составим таблицу.

- А вот какую таблицу составила Алия. Какая из них более точна. Почему? Указывает деление на род

- А сейчас поговорим об особенностях употребления местоимений 2-го л.

- Назовите эти местоимения. Ты, вы.

- В каком числе употребляется местоимение вы? (мн. ч.)

Но не только во множественном числе, но и когда мы обращаемся к старшему по возрасту, незнакомому человеку, мы обращаемся на “Вы” в ед. ч.

Таковы нормы этикета (правил поведения в обществе). Раньше на “Вы” даже называли родителей. Эта старинная традиция сейчас сохранилась только кое-где.

- Придумайте 2 предложения с прямой речью, включив в них личные местоимения Вы, где их необходимо писать с большой и с маленькой буквы.

- Проверка.

Чтение теории из учебника.Cтр. 262

- Давайте попробуем просклонять местоимения Я и ТЫ по падежам.

Р. п. (кого?) – МЕНЯ

Д. п. (кому?) – МНЕ

В. п. (кого?) – МЕНЯ

Т. п. (кем?) – МНОЙ

П. п. (о ком?) – обо МНЕ

И. п. (кто?) – ТЫ

Р. п. (кого?) – ТЕБЯ

Д. п. (кому?) – ТЕБЕ

В. п. (кого?) – ТЕБЯ

Т. п. (кем?) – ТОБОЙ

П. п. (о ком?) – о ТЕБЕ

III.Словарная работа.

- подобрать местоимения к существительным и определить род:

Тюль (красивый, он)

 Рояль (старинный, он)

Такси (грузовое, оно)

Жюри (авторитетное, оно)

Бандероль (заказная, она)

Картофель (молодой, он)

Желе  (малиновое, оно)

- Проверка, назовите существительные мужского рода? женского? среднего?

IV.Физкультминутка.

V.Самостоятельная работа по карточкам.

- Подставить местоимения в предложения.

1 вариант.

… нарисую небо. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

2 вариант.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

VI.Подведение итогов урока.

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Еще раз прочитайте эпиграф урока. Скажите, вы согласны с автором, что местоимения могут заменить другие части речи?

- Что еще мы узнали о личных местоимениях?

Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

VII.Рефлексия. 

- Кто хорошо понял сегодняшнюю тему, поднимите зеленый кружок.

- У кого возникли трудности, поднимите желтый кружок. Это сегодня не последний урок , мы еще будем работать над этой темой, и я думаю, что все проблемные вопросы будут решены.

- А кто не понял сегодняшнюю тему урока?

VII.Оценки за урок.

IX.Домашнее задание.

§71.Упр.596

Прочитайте выразительно . Выпишите личные местоимения.определите число,падеж.Укажите начальную форму.Почему так названо стихотворение. “Угол”