КТП. Физика 9класс. Пурышева. ФГОС

№

Название раздела программы

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дано

Предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные

Личностные

План

Факт

Законы механики (37ч)

Вводный инструктаж по ТБ. Основные понятия механики.

Вводный урок – постановка и решение общеучебной задачи.

Изображают траекторию движения тела в различных системах отсчета; схематически изображают направление скорости и перемещения тела, определяют его координаты.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе

Равномерное прямолинейное движение. Графическое представление равномерного движения.

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

Рассчитывают путь и скорость при равномерном прямолинейном движении; определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Познавательные:

выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные:

работают в группе

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Решение задач. Равномерное прямолинейное движение.

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

Рассчитывают путь и скорость при равномерном прямолинейном движении; определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Познавательные:

выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам; выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные:

работают в группе

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Относительность механического движения. Скорость тела при неравномерном движении.

Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Приводят примеры относительности механического движения, рассчитывают путь и скорость движения тела в разных системах отсчета.

Познавательные:

выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задач

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные:

работают в группе

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, овладение научным подходом к решению различных задач

Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Определяют пройденный путь и ускорение тела по графику зависимости скорости прямолинейного равноускоренного движения тела от времени

Познавательные:

проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные:

сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Графики зависимости скорости от времени при равноускоренном движении.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Рассчитывают путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении

Познавательные:

умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование представлений о возможности познания мира

Решение задач. Равноускоренное прямолинейное движение.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Рассчитывают ускорение и скорость при равноускоренном прямолинейном движении

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Рассчитывают перемещение и скорость при равноускоренном прямолинейном движении

Познавательные:

выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные:

умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

Решение задач. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Рассчитывают перемещение и скорость при равноускоренном прямолинейном движении. Вычисляют ускорение, скорость, перемещение. Определяют проекции векторов перемещения.

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного прямолинейного движения» (40 мин.)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Опытным путем исследовать равноускоренное прямолинейное движение.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные:

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений

Свободное падение

Описывают свободное падение с помощью уравнения равноускоренного движения.

Умение описывать свободное падение с помощью уравнений равноускоренного движения.

Познавательные:

выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные:

умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации деятельности

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Решение задач. Свободное падение

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Решают задачи на расчет скорости и высоты при свободном падании. Вычисляют координату и скорость тела в любой момент времени при движении по вертикали под действием только силы тяжести.

Познавательные:

выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на воде.

Перемещение и скорость при криволинейном движении.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Рассчитывают перемещение и скорость при криволинейном движении

Познавательные:

выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные:

умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Рассчитывают линейную и угловую скорость, центростремительное ускорение, определять его направление.

Познавательные:

выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Коммуникативные:

умеют обосновывать и доказывать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений

Решение задач. Механическое движение.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Механическое движение»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Контрольная работа №1 «Механическое движение» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Механическое движение»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Анализ контрольной работы. Первый закон Ньютона.

Приводят примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета. Измеряют силу взаимодействия двух тел.

Знание понятия инерциальная система отсчета. Умение обобщать, выделять главную мысль. Приводить примеры инерциальных и неинерциальных систем отсчета..

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника

Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Взаимодействие тел. Масса тела.

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют взаимодействие тел, имеющих разную массу.

Описывать взаимодействия тел,

сравнивать массы при взаимодействии тел, производить перевод единиц массы.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника

Формирование готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Второй закон Ньютона.

Вычисляют ускорение, массу и силу, действующую на тело, на основе законов Ньютона.

Знание содержания второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

Третий закон Ньютона.

Применяют третий закон Ньютона для решения качественных задач

Знают содержание третьего закона Ньютона, формулу, границы применимости законов Ньютона.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

Движение искусственных спутников Земли.

Выясняют условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Вычисляют скорость движения ИСЗ в зависимости от высоты над поверхностью Земли.

Приводят примеры движения спутников, вычисляют первую космическую скорость

Познавательные:

осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Регулятивные:

составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные:

учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

Невесомость и перегрузки.

Объясняют состояние невесомости и перегрузок с помощью законов механики.

Понимают и умеют применять знания законов механики к объяснению невесомости и перегрузок

Познавательные:

осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста Регулятивные:

составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные:

учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

Движение тела под действием нескольких сил.

Решение учебной задачи – поиск и открытие нового способа действия.

.

Уметь расставлять силы, действующие на тело, записывать второй закон Ньютона.

Познавательные:

анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные:

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить.

Решение задач. Движение тела под действием нескольких сил.

Составляют алгоритм решения задачи при движении тела под действием нескольких сил.

Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений.

Познавательные:

анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные:

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач.

Решение задач. Движение тела под действием нескольких сил.

Оставляют алгоритм решения задачи при движении тела под действием нескольких сил.

Уметь вычислять равнодействующую силу и ускорение, используя II закон Ньютона. Развитие математических расчётно-счётных учений.

Познавательные:

анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Коммуникативные:

развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач.

Решение задач. Законы Ньютона.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Законы Ньютона»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 2 «Законы Ньютона» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Законы Ньютона»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Анализ контрольной работы. Импульс. Закон сохранения импульса.

Определяют направление движения и скорость тел после удара. Приводят примеры проявления закона сохранения импульса

Знают понятия «импульс» и «импульс тела». Умеют определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения импульса и умение применять его на практике.

Познавательные:

выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные:

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

Коммуникативные:

умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы

Понимание смысла физических законов

Реактивное движение.

Наблюдают реактивное движение. Объясняют устройство и принцип действия реактивного двигателя. Приводят примеры применения реактивных двигателей

Умеют приводить примеры реактивного движения. Описывают принципы действия ракеты. Применяют теоретические знания для решения физических задач

Познавательные:

осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаковосимволические средства для построения модели. Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные:

оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать акты, различать причины и следствия

Решение задач. Закон сохранения импульса.

Умеют описывать и объяснять упругий и неупругий удары, применять законы сохранения импульса при решении задач

Применять знания при решении типовых задач.

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Механическая работа и мощность.

Воспроизводят понятия механическая работа, мощность, формулы для расчета механической работы и мощности.

Знают понятия «механическая работа» и «мощность». Умеют определять механическую работу и мощность.

Познавательные:

осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаковосимволические средства для построения модели. Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные:

оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений

Формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить.

Решение задач. Механическая работа и мощность.

Решают комбинированные задачи.

Применять знания при решении типовых задач.

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Работа и потенциальная энергия.

Записывают математически связь работы и потенциальной энергии.

Знают, что энергия характеризует состояние тела и его способность совершить работу

Познавательные:

строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследственные связи. Регулятивные:

сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать

Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

Работа и кинетическая энергия.

Записывают математически связь работы и кинетической энергии.

Знают, что энергия характеризует состояние тела и его способность совершить работу

Познавательные:

строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследственные связи. Регулятивные:

сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать

Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

Закон сохранения механической энергии.

Приводят примеры превращения одного вида механической энергии в другой в результате движения тела.

Знают виды механической энергии, границы применимости закона сохранения энергии. Умеют приводить примеры превращения механической энергии.

Познавательные:

строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследственные связи. Регулятивные:

сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать

Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

Решение задач. Закон сохранения механической энергии.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Законы сохранения»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 3 «Законы сохранения» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Законы сохранения»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Механические колебания и волны (10 ч)

Анализ контрольной работы. Математический и пружинный маятники.

Наблюдают свободные колебания.

Объясняют процесс колебаний маятника, приводят примеры колебаний в природе и технике.

Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями Умеют приводить примеры колебаний. Движений в природе и технике. Умеют давать определение параметров колебаний

Познавательные:

строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Период колебаний математического и пружинного маятников.

Дают определение

параметров колебаний. Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний

Знают характеристики колебательного движения, их физический смысл. Умеют описывать колебания пружинного и математического маятников.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинноследственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

Развивать элементарные расчетно-счетные умения. Понимать смысл физических законов, раскрывающих связь изученных явлений.

Решение задач. Период колебаний математического и пружинного маятников

Исследуют зависимость периода колебаний маятника от амплитуды колебаний

Применять знания при решении типовых задач. По графику определяют период, частоту, амплитуду колебаний.

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Лабораторная работа № 2 «Изучение колебаний математического и пружинного маятников» (40 мин.)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Опытным путем определить зависимость периода колебаний пружинного и математического от длины нити, массы груза, амплитуды колебаний.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные:

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений

Лабораторная работа № 3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника» (40 мин.)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Опытным путем измерить ускорение свободного падения, сравнив результат с постоянной величиной, сделав вывод.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные:

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений

Вынужденные колебания. Резонанс.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Исследуют колебания груза на пружине. Наблюдают явление резонанса. Рассматривают и объясняют устройства, предназначенные для усиления и гашения колебаний

Познавательные:

выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные:

сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактичной или иной деятельности

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Механические волны.

Наблюдают и объясняют возникновение волн на поверхности воды.

Знают определение волн. Основные характеристики волн. Умеют определять период, частоту, амплитуду и длину волны.

Познавательные:

строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинноследственные связи. Регулятивные:

сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные:

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды

Умение пользоваться методами научного исследования явлений природы

Свойства механических волн.

Наблюдают и объясняют свойства механических волн.

Знают основные свойства механических волн: отражение, преломление, дифракция, интерференция.

Познавательные:

выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактичной или иной деятельности

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Решение задач. Механические колебания и волны.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Механические колебания и волны»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 4 «Механические колебания и волны» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Механические колебания и волны»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Электромагнитные колебания и волны. (20 ч)

Анализ контрольной работы. Явление электромагнитной индукции.

Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции

Знают понятия электромагнитная индукция

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные:

предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждении.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Магнитный поток.

Вычисляют магнитный поток

Знают понятие магнитный поток.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные:

предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждении.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Наблюдают и объясняют направление индукционного тока. Правило Ленца.

Знают понятие электромагнитная индукция. Умеют объяснять опыт Фарадея, применять правило Ленца

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

формирование ценностных отношений к результатам обучения

Решение задач. Магнитный поток. Направление индукционного тока.

Решают качественные и экспериментальны е задачи с применением правила буравчика и правила левой руки. Вычисляют магнитный поток.

Применять знания при решении типовых задач.

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» (40 мин.).

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Опытным путем изучить явление электромагнитной индукции.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные:

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений

Самоиндукция.

Наблюдают и объясняют явление самоиндукции

Умеют объяснять явление самоиндукции

Познавательные:

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Конденсатор.

Изучают устройство и принцип действия конденсатора. Наблюдают зависимость емкости конденсатора от площади пластин и расстояния между ними

Знают устройство и принцип действия конденсатора.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

Выражают смысл ситуации различными средствами

(рисунки, символы, схемы, знаки)

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания.

Наблюдают возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре. Исследуют зависимость частоты колебаний от емкости конденсатора и индуктивности катушки

Умеют объяснять возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать акты, различать причины и следствия

Вынужденные электромагнитные колебания.

Наблюдают возникновение вынужденных электромагнитных колебаний в колебательном контуре.

Умеют объяснять возникновение вынужденных электромагнитных колебаний в колебательном контуре.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать акты, различать причины и следствия

Переменный электрический ток.

Описывают способы получения электрического тока.

Знают способы получения электрического тока

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметнопрактической или иной деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать акты, различать причины и следствия

Трансформатор.

Изучают и описывают устройство и принцип действия трансформатора электрического тока

Знают способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора.

Познавательные:

составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать акты, различать причины и следствия

Решение задач. Переменный электрический ток. Трансформатор.

Решают комбинированные задачи.

Применяют полученные знания к решению комбинированных задач.

Познавательные:

Умеют выводить следствия; анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживая отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Передача электрической энергии.

Изучают устройство и принцип действия трансформатора при передачи электрического тока.

Знают принцип передачи электрической энергии по ЛЭП

Познавательные:

выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задач

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные:

работают в группе

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать акты, различать причины и следствия

Электромагнитные волны

Представляют результаты своей работа

Умеют описывать механизм образования электромагнитных волн, опираясь на гипотезы Максвелла об электромагнитном поле

Познавательные:

составляют, восполняя недостающие целое из частей, самостоятельно достраивая компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Использование электромагнитных волн для передачи информации

Наблюдают преломление радиоволн в диэлектриках и отражение от проводящих поверхностей. Рассматривают устройство простейшего детекторного приемника

Умеют объяснить излучение и прием электромагнитных волн, принцип работы детекторного радиоприемника. Объясняют — принципы осуществления модуляции и детектирования радиосигнала

Познавательные:

составляют, восполняя недостающие целое из частей, самостоятельно достраивая компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения

Свойства электромагнитных волн.

Описывают опыты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции

Знают понятие интерференция, дифракция

Познавательные:

умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы

Электромагнитная природа света.

Доказывают, что свет – это электромагнитная волна.

Знают историческое развитие взглядов на природу света

Познавательные:

умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы

Шкала электромагнитных волн.

Обобщают знания об электромагнитных волнах разного диапазона.

Знают описание шкалы электромагнитных волн

Познавательные:

умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы

Решение задач. Электромагнитные колебания и волны.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Электромагнитные колебания и волны»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 5 «Электромагнитные колебания и волны» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Электромагнитные колебания и волны »

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Элементы квантовой физики (18ч)

Анализ контрольной работы. Фотоэффект.

Объясняют явление фотоэффект.

Знают понятие фотоэффект.

Познавательные:

умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Строение атома.

Изучают модели строения атомов Томсона и Резерфорда.

Знают модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда. Умеют объяснять опыт Резерфорда и сложности становления планетарной модели атома Резерфорда.

Познавательные:

выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий Коммуникативные:

работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Спектры испускания и поглощения.

Изучают спектры поглощения и испускания.

Знают понятие спектр. Отличие спектра испускания от спектра поглощения.

Познавательные:

выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий Коммуникативные:

работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Радиоактивность.

Изучают радиоактивность, опыт Резерфорда по доказательству сложного состава радиоактивного излучения.

Знают понятие радиоактивность, опыт Резерфорда по доказательству сложного состава радиоактивного излучения. Умеют объяснять опыт Резерфорда по доказательству сложного состава радиоактивного излучения.

Познавательные:

умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Состав атомного ядра.

Объясняют смысл и результаты опыта Резерфорда. Описывают состав атомных ядер, пользуясь таблицей Менделеева

Знают опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц,

Познавательные:

выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий Коммуникативные:

работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

формирования умений устанавливать факты различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы

Радиоактивные превращения.

Составляют уравнения ядерных реакций, объясняют отличия в строении атомных ядер изотопов одного и тоже элемента. Объясняют устройство и принцип действия масс-спектрографа

Умеют описывать строение ядра. Давать характеристику частиц, входящих в его состав. Описывают альфа и бета распады на основе законов сохранения заряда и массового числа. Правило смещения.

Познавательные:

выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий Коммуникативные:

работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Понимание смыслов физических законов, раскрывающих связь изученных явлений

Решение задач. Строение атома и атомного ядра.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Строение атома и атомного ядра»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 6 «Строение атома и атомного ядра» (20 мин.). Ядерные силы.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Строение атома и атомного ядра»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Анализ контрольной работы. Ядерные реакции.

Изучают схему деления ядра урана, схемы протекания цепных ядерных реакций.

Знать особенности ядерных сил.

Познавательные:

ориентируются и воспринимают тексты разных стилей Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные:

общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

Развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия.

Дефект массы. Энергетический выход ядерных реакций.

Применять теоретические знания для решения физических задач. Анализируют график зависимости удельной энергии связи от массового числа

Знают понятие «прочность атомных ядер». Умеют выделять главную мысль, отвечать на вопросы.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из

прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные:

понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Осуществляют самостоятельный поиск информации о деятельности

Решение задач. Дефект массы. Энергетический выход ядерных реакций.

Решают задачи по алгоритму

Умеют применять формулу энергии связи при решении задач, решать задачи на нахождения энергии связи и дефекта масс.

Познавательные:

анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные:

проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Решение задач. Ядерные реакции.

Решают задачи по алгоритму

Знают правила записи ядерных реакций на основе законов сохранения заряда и массового числа.

Познавательные:

анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные:

проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений при решении задач

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Объясняют цепную ядерную реакцию, способы замедления ядерной реакции.

Знают понятия капельной модели деления ядер урана, критической массы, условия прохождения цепной ядерной реакции,

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Участвуют в дискуссии по обсуждению проблем, связанных с использованием энергии ядерных реакций распада и синтеза

Ядерный реактор. Ядерная энергетика.

Сообщения о назначении, принципе действия ядерного реактора на медленных нейтронах

Знать устройство ядерного реактора и его назначение, принцип работы ядерного реактора, иметь общие представления о развитии атомной энергетики.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные:

понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Термоядерные реакции.

Осуществляют самостоятельный поиск информации по истории создания термоядерных реакторов, проблемах и перспективах развития термоядерной энергетики

Имеют представления о возможности прохождения термоядерного синтеза условий его протекания, водородной бомбе.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Действия радиоактивных излучений и их применение.

Осуществляют самостоятельный поиск информации о применении радиоактивных изотопов.

Знают о допустимой для человека дозе радиации, действии радиации на организм, применении радиоактивных изотопов. Умеют производить измерения при помощи дозиметра

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Элементарные частицы.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Элементы квантовой физики»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 7 «Элементы квантовой физики» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Элементы квантовой физики»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Вселенная (12 ч)

Анализ контрольной работы. Строение и масштабы Вселенной.

Воспроизводят определения понятий: астрономическая единица, световой год, зодиакальные созвездия

Знают физические величины и их условные обозначения: звездная величина (m), расстояние до небесных тел (r); единицы этих величин: пк, св. год.

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Развитие представлений о системе мира.

Воспроизводят отличие геоцентрической системы мира от гелиоцентрической.

Знают отличие геоцентрической системы мира от гелиоцентрической.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Строение и масштабы Солнечной системы.

Воспроизводят порядок расположения планет в Солнечной системе;

Могут приводить примеры небесных тел, входящих в состав Солнечной системы;

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Система Земля—Луна.

Воспроизводят понятия солнечного и лунного затмений; явления приливов и отливов,

Описывают изменение фаз Луны;

Знают фазы Луны.

Могут объяснить возникновение приливов на Земле.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Физическая природа планеты Земля и ее естественного спутника Луны.

Описывают элементы лунной поверхности, движение Земли вокруг Солнца

Знают и могут описать движение Земли вокруг Солнца

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Лабораторная работа № 5 «Определение размеров лунных кратеров» (40 мин.)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Определить размеры лунных кратеров, используя миллиметровую бумагу и масштаб.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные:

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений

Планеты.

Характеризуют планеты земной группы и планеты гиганты.

Знают планеты Солнечной системы,

видимое петлеобразное движение планет.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений. Регулятивные:

ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные:

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Лабораторная работа № 6 «Определение высоты и скорости выброса вещества из вулкана на спутнике Юпитера Ио» (40

мин.)

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Рассчитать высоту и скорость выброса вещества из вулкана на спутнике Юпитера Ио используя фотография спутника Ио и линейку.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные:

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений

Малые тела Солнечной системы.

Описывают и характеризуют малые тела Солнечной системы. Объясняют существование хвостов комет.

Знают и могут называть малые тела Солнечной системы.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные:

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Солнечная система — комплекс тел, имеющих общее происхождение.

Применяют полученные знания для объяснения неизвестных ранее небесных явлений и процессов

Знают основные объекты Солнечной системы, теории происхождения Солнечной системы, физические процессы образования Солнечной системы.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные:

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

Коммуникативные:

корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники.

Использование результатов космических исследований в науке, технике и народном хозяйстве.

Сравнивают возможности наземных и космических наблюдений

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные:

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Контрольная работа № 8 «Вселенная» (40 мин.)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Вселенная»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы

Анализ контрольной работы. Повторение «Законы механики»

Демонстрируют умение объяснять физические явления, изученные в курсе физики 9 класса.

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 9 класса

Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Повторение «Законы механики»

Демонстрируют умение объяснять физические явления, изученные в курсе физики 9 класса.

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 9 класса

Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Повторение «Механические колебания и волны»

Демонстрируют умение объяснять физические явления, изученные в курсе физики 9 класса.

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 9 класса

Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Повторение «Электромагнитные колебания и волны»

Демонстрируют умение объяснять физические явления, изученные в курсе физики 9 класса.

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 9 класса

Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Повторение «Элементы квантовой физики»

Демонстрируют умение объяснять физические явления, изученные в курсе физики 9 класса.

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 9 класса

Познавательные:

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию