2018-2019 г.
Технологическая карта урока по ФГОС по истории средних веков в 6 классе с применением технологии проблемно-диалогического обучения
| Педагогические цели | Создать условия для формирования представлений о причинах, целях и резулетатах крестовых походов, показать роль католической церкви в организации крестовых походов на Восток; совершенствоватьумения высказывать оценочные суждения о последствиях крестовых походов. |
| Тип урока | Комбинированный |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: характеризуют положение и деятельность католической церкви в Средневековой Европе, проводят поиск необходимой информации в историческом источнике, формулируют причины крестовых походов, характеризуют участников, цели, обстоятельства, результаты крестовых походов, рассуждают о последствиях. Метапредметные Познавательные: моделируют схемы, владеют рациональными приёмами запоминания различного по характеру учебного материала, рассуждают и делают выводы, структурируют знания, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: выделяют учебную задачу для выполнения, преобразуют практическую задачу в познавательную, учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, осознают качество и уровень усвоения материала. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. используют речь для регуляции своих действие, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свою позицию. Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, способность к определению своей позиции.
|
| Основное содержание темы | Причины крестовых походов. Крестовые походы. Духовно – рыцарские ордены. Последствия крестовых походов. |
| Понятия и термины | Крестовый поход, крестоносец, тамплиеры, госпитальеры, Тевтонский орден |
| Оборудование | Карта “Крестовые походы” |
|
Этап урока | Обучающие и развива- ющие компо ненты |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы организа- ции совзаи- модействия |
Планируемые предметные |
Результаты
формируемые умения УУД | Формы контроля |
| I. Организа-ционный момент |
| Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. | Фронтальная |
| Личностные положительное отношение к учебной деятельности |
|
| II. Актуали- зация опорных знаний
Мотивация | Опрос
Постановка проблемного вопроса | Терминологическая разминка. Репродуктивная беседа с целью увязать предыдущую тему с новой: - раскол христианской церкви: причины, последствия; начертить схему “ Раскол христианской церкви ”; -влияние католической церкви в Европе; начертить схему “Источники богатства церкви”; -власть папы- границы могущества -Вдохновителю Крестовых походов Папе Римскому Урбану II воздвигнут памятник в Клермоне, а Папа Римский Бенедикт в 2011 году на встрече с религиозными лидерами извинился за Крестовые походы, назвав их “великим стыдом”. И всё-таки, Крестовые походы это славные страницы или позор европейской истории? | Выполняют задания: участвуют в беседе, чертят схемы.
Слушают учителя, записывают суть вопроса | Фронтальная
Индиви-дуальная
| Характеризуют Положение и деятельность Церкви в средневековой Европе | Познавательные: отвечают на вопросы, моделируют схемы. Коммуникативные: Используют речь для регуляции своих действие | Устные ответы, схемы. |
| III. Постановка Учебных задач | Беседа | Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи. | Формулируют учебные задачи. | Фронтальная |
| Регулятивные: выделяют учебные задачи Коммуникативные: Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
| IV. Изучение нового материала | Работа с историческим источником “Из выступления Папы УрбанаII в Клермоне”. С. 137.
Работа в малых группах | Слово учителя “Крестовые походы-захватнические войны западно-европейских феодалов в странах Восточного Средиземноморья” Предлагает проработать отрывок из выступления папы УрбанаII в Клермоне, сформулировать причины Крестовых походов.
Предлагает задания для Работы в группах ( Приложение 1); Результаты работы занести в таблицу (Приложение 2); Оказывает консультативную помощь. | Слушают учителя, работают с историческим документом; формулируют причины Крестовых походов.
Работают в малых группах. | Индиви-дуальная
Групповая | Проводят поиск необходимой информации в историческом источнике.
Проводят поиск необходимой информации в учебнике выполняют задания в группах. | Познавательные: Владеют рациональными приёмами запоминания различного по характеру учебного материала. Регулятивные: Преобразуют практическую задачу в познавательную.
Регулятивные: Принимают учебную задачу для выполнения. Коммуникативные: Договариваются и приходят к общему решению в результате совместной работы.
| Записи в тетради.
Работа с учебником, заполнение таблицы в тетради. |
| V.Первичное осмысление и закрепление знаний | Составление Таблицы
Обсуждение проблемного вопроса | Предлагает заполнить текстовую таблицу “Крестовые походы”. Показывает на карте направления крестовых походов
Наводящими вопросами направляет рассуждения учащихся | Представляют результаты своей работы в группе; Заполняют Таблицу
Формулируют рассуждения, аргументируют свою точку зрения | Фронтальная
Фронтальная | Систематизируют исторический материал
Понимают последствия Крестовых походов | Регулятивные: Осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятельности по результату.
Познавательные: Рассуждают и делают выводы Коммуникативные: Договариваются и приходят к общему решению в результате совместной работы.
| Таблица в тетради
Дискуссия |
| VI.Домашнее задание |
| Учебник П.17; записи в тетради. “Духовно-рыцарские ордена”-самостоятельное изучение, дополнить схему (Приложение 3); Информационный проект “История духовно-рыцарского ордена”-(с.150-151). | Записывают Домашнее задание | Индиви-дуальная
|
| Регулятивные: Принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.
|
|
| VII. Итоги урока Рефлексия | Обобщающая беседа | Закончите предложение: -Я научился….. -Я смог… -Меня заинтересовало… -У меня получилось… -Мне понравилось… | Оценивают свою работу, эмоциона-льное состояние на уроке. | Фронтальная |
| Регулятивные: Оценивают свою работу, эмоциона-льное состояние . Личностные: Проявляют способность к определению своей позиции |
|
2 765
17 572 
