| Этап урока
| Содержание деятельности учителя
| Содержание деятельности обучающихся | Формируемые способы деятельности |
| I. Мотивирование к учебной деятельности | Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь! | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. | Самостоятельно организовывают своё рабочее место.
|
| II. Чистописание | - На минутке чистописания мы напишем букву, которая стоит в слове порядок. Эта буква обозначает согласный звук, звонкий, непарный, по звонкости-глухости, мягкий, парный по твёрдости- мягкости.
| По характеристике определяют букву для чистописания. Вырабатывают каллиграфический почерк |
|
| III. Актуализация знаний | На доске представлены карточки с фразами, из которых ученики должны составить четверостишие:
Кто в дружбу верит горячо, Кто рядом чувствует плечо, Тот никогда не пропадёт, Тот никого не подведёт!
-Ребята, а как вы думаете, какие слова в четверостишии самые главные?
- На какие вопросы они отвечают? Что они обозначают?
Правильно, запишите их в тетрадь. |
- Верит, чувствует, не пропадёт, не подведёт
- Что делает? Что сделает? Они обозначают действие предмета.
|
Используют ранее полученные знания для ответов на вопросы, анализируют предложенный материал.
|
| IV. Постановка учебной задачи | - Приведите ещё примеры слов, которые бы отвечали на вопросы «Что делать?» «Что сделать?»
- Как вы думаете, может ли у этих слов быть название?
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам глагол.
- Сформулируйте тему нашего урока.
- Верно, тема сегодняшнего урока «Глагол как часть речи».
Подумайте, как лучше спланировать работу? (повторить алгоритм, он есть в справочниках у учащихся) - По какому плану мы изучаем части речи? 1.Что я знаю об этой части речи? 2.Что обозначает? 3. На какие вопросы отвечает? 4. Какие признаки имеет? 5. Чем является в предложении? 6. На какие из поставленных вопросов можете ответить?
| - Дети называют примеры слов
Высказывают мнение
Называют тему, предлагают учебную задачу урока.
| Принимают учебную задачу, сформированную под руководством учителя. Определяют тему и задачи урока. |
| V. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Понятие «глагол». Работа по учебнику с. 62
| Работа по определённому алгоритму:
1. Что я знаю об этой части речи? Известный русский писатель А.Толстой писал:«Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы — это значит дать движение фразе». Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В. Даля мы читаем:«Глагол — это речь человека, разумный говор, язык». - По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Самыми употребляемыми глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать, видеть. - Говорят, что глагол самая “деловая” часть речи, так как всегда расскажет, что делает существительное.
2.Что обозначает?(обозначает действие предмета)
3. На какие вопросы отвечает?(Что делал? Что делает? Что будет делать? - тот или иной предмет)
4. Какие признаки имеет?(время: прошедшее, настоящее, будущее; число: единственное и множественное)
5. Чем является в предложении?(сказуемым)
| Отвечают на поставленные вопросы
|
Фронтальный опрос. Вопросы по теме, фиксация затруднений. Повторение алгоритма учебной деятельности(работа со справочниками)
|
| VI. Физминутка | - Теперь проведём разминку Под весенние напевы
Повернёмся вправо, влево.
Руки вверх, руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу. | Выполняют движения, проговаривая стихотворение
| Профилактика утомляемости |
| 2. Глагол в предложении С. 63 упр. 1
| - Один ученик сказал, что в предложении «Река отдыхает зимой, спит подо льдом» нет глаголов, так как река ничего не делает. Согласны ли вы с ним? Назовите глаголы употребляемые в предложении, докажите, что это глаголы. Какие признаки имеют выбранные глаголы?
|
Высказывают мнение
Отвечают на вопрос | Исследование выразительных и конструктивных свойств глагола в предложении. |
| VII. Закрепление знаний и способов действий 1. Работа в парах (по карточкам)
2. Самостоятельная работа по учебнику с. 62
| Прочитайте слова. Запишите предложения из данных слов, ставя вопрос от подлежащего к сказуемому.
Ласточки светит Месяц щебечут Солнце смотрит Лёд треснул Тучки набежали
- Какой частью речи выражено сказуемое?
- Подчеркните глаголы.
Проводится взаимопроверка в парах.
Запиши глаголы в два столбика. Что делать? Что сделать? писать убрать верить написать петь вылететь лететь поверить убирать запеть
Проверка.
|
Составляют предложения, задают вопросы к словам
Дают ответ на основе знаний, полученных на уроке
Самостоятельно выполняют упражнение. Двое учащихся работают на индивидуальной доске.
| Самостоятельное выполнение задания со взаимопроверкой. |
| VIII. Рефлексия учебной деятельности | Чему научились сегодня на уроке? Что получалось хорошо? Что вызывало затруднение?
| Отвечают на вопросы Я узнал:
Я научился | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность |
| IX. Домашнее задание С.63 упр. 4 | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи. | Слушают объяснение учителя, делают соответствующие записи. | Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития |
169
155 986 
