Конспект урока по окружающему миру "Водоёмы нашего края"

МБОУ СОШ №3

г.Суража Брянской области

Урок окружающего мира

Тема: «Водоёмы нашего края»

4б класс

Подготовила

учитель начальных классов

Вожегова Г.Н.

Цели урока:

- сформулировать представления о водоёмах нашего края;

- познакомить с естественными и искусственными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной;

- развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать;

- формировать экологическое сознание и бережное отношение к окружающей природе;

- воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование:

глобус, физическая карта России, карта области, схема реки, презентация урока.

Ход урока.

I.Мобилизующая часть

II. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня мы отправимся туда, где пресная плещется вода,

Чтоб тему урока узнать, кроссворд нам надо разгадать! (слайд2)

	и				с		х	з
	с		п		к		о	о
о	т		о		л	ч	л	н
в	о		д		о	ё	м	ы
р	к		о		н	р
а			ш			н
г			в			о
			а			е
	м
	о
	р
	е

1.Форма поверхности, имеющая крутой осыпающий склон. (Овраг)

2.Место, где река берёт своё начало. (Исток)

3. Нижняя часть горы, холма. (Подошва)

4. Есть у оврага, холма, горы. (Склон)

5. Самое тёплое море России. (Чёрное море)

6. Форма поверхности. (Холм)

7. Вся территория земной поверхности, разделена на природные …… (зоны)

Посмотрите внимательно и скажите сами тему нашего урока. (Водоёмы нашего края) (слайд3)

- Мы познакомимся с водоёмами нашего края. Вспомним какие водоёмы относятся к искусственным, а какие к естественным. Попробуем составить описание водоёма. Выясним значение водоёмов в природе и жизни человека. Познакомимся со способами охраны.

- Тему урока узнали сейчас

Но сначала о поверхности края услышим рассказ.

III. Проверка домашнего задания.

- Как образуются овраги? (2)

-Какие способы борьбы с оврагами существуют? (3)

-

-Во что через несколько лет превращается овраг? (В балку)

- Что значит «охранять поверхность земли»? (5)

-Какое в этом участие можете принять лично вы? (Если обнаружите заброшенный карьер, незаконную свалку, рытвину, сообщите об этом в общество защиты природы)

-Кто нарисовал рисунки? (Показ и небольшой комментарий).

-А кто сможет рассказать, есть ли в нашем городе изученные поверхности?

- А теперь обобщим и проверим, все ли внимательно читали домашний текст. Напишем тест по теме: «Поверхность нашего края». Откроем КИМы стр.33.Будьте внимательны при заполнении, я даю вам 3 минутки. Кто задание выполнит, закройте КИМ и сядьте правильно, чтоб я видела, что вы готовы работать дальше.

Поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш. Проверьте правильность выполнения работы вашими товарищами. Неправильный ответ зачеркните, поставьте птичку на правильном ответе, а рядом с заданием ставим --,а там , где правильно +. Подсказка на доске (слайд 4).

Оцените выполнение работы своего соседа. (слайд5) .Я проверю и поставлю оценку среднюю (за выполнение работы своей и за проверку тетради соседа).

IV.Первичное усвоение новых знаний.

Разгадайте, ребятки, такую загадку

-Я и тучка, и туман, я река- и океан,

Я летаю бегу, и стеклянной быть могу. (Вода) - Каким цветом обозначена вода на карте (синим) - Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему ? (Синего. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода.) На нашей планете много водоёмов, отгадайте о каких из них говорится в загадках.

2. Отгадайте загадки:

• Водное пространство между материками (океан)

- Какие океаны есть на нашей планете?(Тихий, Атлантический, Северно-Ледовитый, Индийский.) - Берега России омывают моря 3 океанов. Каких? (Северно- Ледовитого, Атлантического, Тихого)

• Кругом вода, а с питьем беда. (море)

- Какие вы знаете моря ? - Многие поэты и художники изображали море в своих произведениях. Художники изображали неповторимую красоту моря на своих картинах. Одним из них был знаменитый русский художник Иван Константинович Айвазовский. Посмотрим репродукции с его картин. (слайд 6-7) На экране репродукции картин

• Естественный водоём, замкнутый в берега. (озеро)

-Какие озёра вы помните из тех , что мы изучали? (Ладожское, онежское, Байкал) (слайд8)

• Естественный крупный и непрерывный водный поток, текущий в разработанном им русле. (река)

-Назовите самые крупные реки нашей страны. (Волга, Обь ,Енисей, Лена) (слайд9)

• Небольшой естественный водный поток (ручей)

-К какой группе можно отнести эти водоёмы по происхождению? (естественные) - Все водоемы можно разделить на 2 группы по происхождению: естественные и искусственные.Какие водоёмы называют естественными? (Водоёмы созданные природой) -Какие искусственными? (Водоёмы созданные человеком) - Назовите искусственные водоёмы? На экране: канал, водохранилище, пруд (слайд10-6щелчков)

-Давайте разделим названные водоёмы на две группы по их происхождению.

На доске написано: искусственные и естественные водоёмы, дети вешают карточки в нужный столбик. Проверка со слайда. (слайд11) -4щелчка

Водоёмы
Естественные	Искусственные
река озеро море океан ручей	канал водохранилище пруд

3.А сейчас поработаем с картой нашей области. (слайд12 и карта)

-Какие водоёмы расположены на территории Брянской области. (реки: Ипуть, Унеча, Десна, Ветьма, Навля, Нерусса, Усожа и др.; озёра- Круглое, Бечино, Солька). В нашей области 11 водохранилищ и 765 прудов.

К каким водоёмам мы отнесём названные вами водоёмы? (к естественным).

–На берегу какой реки расположен наш город? (Ипуть) (слайд13 ----4щелчка).Картина Арепьева Владимира Александровича

Ипуть-вторая по величине река в нашей области (левый приток реки Сож и приток второго порядка реки Днепр. Ипуть пересекает западную часть Брянской области. На территории области площадь её водосбора составляет 9, 5 тыс. км2, а длина – 290 км. Бассейн реки Ипуть граничит на востоке с бассейном реки Десна.) Первой по величине является река Десна.

- Вспомните схему реки. Как называют место, где река берёт своё начало? (Исток)

-- А место впадения реки в другую большую реку или море? (Устье)

- Что ещё имеет река? (Притоки. Река течёт по руслу, у неё есть правый берег и левый берег. И притоки тоже бывают левые и правые)

- А как мы это узнаем? (Надо встать по течению реки , тогда справа будет правый берег и правые притоки, а слева левый берег и левые притоки)

4.Работа с учебником.

Откроем учебник на стр.154, прочитаем план описания реки и попробуем составить описание нашей реки. (запись в тетради)

1.Ипуть.

2.Исток находиться в Белоруссии, в Могилёвской области, недалеко от г.Климовичи.

3. Течение медленное, т.к. течёт по равнинной местности.

4.Притоки – Надва, Унеча.

А остальное описание вы составите самостоятельно дома, используя карту Брянской области и краеведческую литературу.

Физ. минутка (слайд14)

Мы немного отдохнём,

Встанем, глубоко вдохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Мы на пляже, солнце жжёт.

Побежим скорее в реку,

Окунёмся, поплывём.

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Побежим скорее в класс,

Там послушаем рассказ.

V. Продолжение изучения нового материала.

-О какой роли водоёма была наша физминутка? (место отдыха)

Прочитайте статью «Значение водоёмов и их охрана» и сформулируйте:

Работа по вариантам (слайд 15)

2 вариант – Значение водоёмов.

1 вариант – Правила бережного отношения

-Когда будете читать, аккуратно правила помечайте галочкой ил как вам удобно, только карандашом. Проверка. Читаем цепочкой. Правила не повторяем.

Значение водоёмов

• Водоём – это место отдыха людей.

• Водоём – это дом для растений и животных.
• Люди берут из водоёмов воду для питья и приготовления пищи
• Из водоёмов берут воду для хозяйственных нужд.
• По воде перевозят грузы.
• Воду для работы берут заводы и фабрики.

- Водоёмы нуждаются в охране. Каково значение экологически чистой воды для жизни всего живого? -Какие правила поведения у водоёмов предлагает нам соблюдать 2группа Правила поведения у водоёмов (слайд16)

• Не бросай мусор в воду.
• Не оставляй мусор на берегу.
• Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоёмах.

- Какие опасности может таить водоём? (Можно утонуть, поэтому надо купаться только в присутствии взрослых; нельзя ходить по льду.) Мы знаем что вода- это растворитель, в ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоёмов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоём, что опасно для всего живого. - В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и используется снова.

VI.Первичное закрепление.

- Какие бывают водоёмы?

-Перечисли водоёмы нашей области.

-Расскажи о значении водоёмов.

-Как взрослые и дети могут помочь в охране водоёмов?

- Что обозначают эти знаки? (показ знаков)

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Прочитать статью стр.154-157, дописать описание реки Ипуть.

VIII.Рефлексия. (слайд17)

- Что нового узнали?

-Где нам понадобятся эти знания?

-Кто из ребят больше всего нам помог?

-Как вы оцените свою работу на уроке?

На доске нарисована ступенька в Страну знаний. Попробуйте сами оценить свою работу на уроке. У вас на столе человечки, прикрепите своего человечка на ту ступеньку, какую бы вы поставили себе оценку за работу на уроке. Кто считает, что он очень плохо поработал, не отчаивайтесь. В следующий раз получится лучше.

(слайд 18)