Конспект урока. Инерция

8

ИНЕРЦИЯ Открытый урок физики в 7 классе

Урок 10 Конспект урока Дата: 4.10.2014

Разработал: учитель физики МБОУ СОШ 17 Бакурадзе Леонид Амбросиевич

Продолжительность учебного занятия: 40 минут

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока: дать определение явления инерции; рассмотреть случаи проявления инерции в быту, технике; обратить внимание на инерцию вредную и полезную.

Задачи урока:

Познавательные: углубить и закрепить знания о механическом движении и скорости тела; изучить явление инерции; способствовать формированию умений практического приложения полученных знаний в новой ситуации - в повседневной жизни; помочь осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.

Развивающие: мышление и мировоззрение учащихся через использование метода научного познания; развитие познавательного интереса к физике, познавательной активности; умения владеть внутрипредметными связями; формировать навыки исследовательской деятельности, производить наблюдения, обобщать, выделять главное, делать выводы.

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к предмету и как следствие – позитивному отношению к учению; создание ситуаций для самостоятельного поиска решений проблемных ситуаций; воспитывать навыки культуры общения и умения работать в группах и коллективе; воспитывать заботливое отношение к своему здоровью посредством применения здоровье-сберегающих технологий.

Дидактическая цель урока: организация познавательной деятельности учащихся, приводящей к определению явления инерции, к созданию потребности в применении полученного знания, усвоению данного понятия.

Оснащение урока:

Учитель

1. Презентация к уроку на тему «Инерция»;

2. Мультимедийный проектор;

3. Диск № 1 с мультимедийной учебной программы нового образца «Физика. Основная школа 7-9 классы: часть II» Просвещение;

4. «Internet-ресурсы по физике. Сайт «Физика.RU»». Тест «Инерция»

5. Анимация «Инерция» с диска «Физика. Библиотека наглядных пособий».

Ученик

1. Чистые тетрадные листочки, простые карандаши, карточки-тесты,

2. Карточки-задания для выполнения мини-экспериментов;

3. Оборудование согласно карточкам-заданиям;

4. Рисунки, демонстрирующие проявления инерции;

5. Выдержки из сказок с описанием проявления инерции (закрепления материала).

6.Инструкция по составлению плана ответа- доклада.

План урока

I. Организационный момент. ( 1 мин)

II. Повторение по теме «Движение» - тест-опрос (10 мин)

и постановка проблемы

III. Изучение нового материала «Инерция» (15 мин)

IV. Закрепление нового материала (10 мин)

V. Рефлексия ( 2 мин)

VI. Подведение итогов. Домашнее задание ( 2 мин)

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие. Подготовка к уроку.

1. Постановка проблемы и Проверка усвоения материала

Ребята! Я обратил внимание, что со мной происходят странные случаи. Так вчера, я нес тарелку с супом и, когда ставил её на стол, суп почему-то выплеснулся на скатерть. А два дня назад в Краснодаре я вошел в автобус, хотел достать деньги, чтобы расплатиться за проезд, но он внезапно тронулся, я чуть не упал назад и наступил на ногу сидящей женщине. Получилась неприятная ситуация.

Ребята, а с вами ничего подобного не происходило?

Как вы думаете, имеет ли физика к этим случаям отношение?

Я предлагаю вам сегодня на уроке разобраться в этом.

Предлагаю всем сесть в наш автобус «Движение» и продолжить путешествие по стране знаний. Но прежде наш автобус должен заправиться.

игра «Угадай слово»

Заправка будет необычная – это будут ваши хорошие и отличные ответы. У вас на столах лежат карточки «ЗАПРАВКА», которые вы, пожалуйста, подпишите и на них выполняйте задания. Вы должны выбрать правильные ответы на вопросы: на листочке рядом с цифрой вопроса вы должны написать выбранную букву ответа. Вам на это отводиться 5 минут.

А теперь возьмите в руки карандаш и проверьте, свои ответы: я показываю букву правильного ответа на соответствующий вопрос (на магнитной доске я в беспорядке размещаю буквы И; Н; Е; Р; Ц; И; Я), вы сравниваете со своими ответами, ставите «+» или «-» и сами себя оцениваете:

5 правильных ответов = «3»; 6 ответов = «4»; 7 правильных ответов = «5».

(Листочки с ответами сдать).

Ребятки, поднимите руки, кто получил «4» и «5». Молодцы!

Ну вот, заправились – теперь поехали! Но, к сожалению, наш автобус поведет стажер-практикант. Он очень волнуется и, как всякий новичок, резко трогает автобус с места. Что происходит с нами?

Покажите. (Мы отклоняемся назад, ведь автобус поехал вперёд, а наше тело продолжает покоиться). Молодцы! Стажёр наконец-то успокоился, спокойно ведёт автобус. Мы с удовольствием глядим в окна. Но вдруг на светофоре загорелся красный свет. Что делает водитель-стажер? Он давит на тормоза.

Покажите, что происходит с нами. (Автобус останавливается, а наше тело продолжает движение).

Подумайте!: может быть кто-то из вас сможете ответить, какое же физическое явление играет с нами в автобусе такие шутки?

Затрудняетесь? Давайте выбранные вами буквы ответа правильно расположим от 1-го вопроса до 7-го и узнаем, как зовут шутницу-хулиганку.

ЭТО ИНЕРЦИЯ

О ней мы и будем говорить на сегодняшнем уроке.

Итак, запишите в тетрадочках тему сегодняшнего урока: «Инерция».

III. Изучение нового материала

• Ребята, подумайте и скажите, могут ли тела двигаться сами по себе, может ли скорость тела меняться сама по себе, без посторонней помощи? (Конечно же нет!)

• Попробуйте привести подтверждающие примеры. (Мяч футбольный, волейбольный, волан для игры в бадминтон, пуля,…)

• Вывод: У тела уменьшается или увеличивается скорость не сама по себе, а под действием других тел; тело начинает двигаться или останавливается не само по себе, а опять-таки под действием других тел.

Причем, у тела под действием другого тела скорость меняется не только по величине, но и по направлению. (Движение волана при игре в бадминтон; движение мяча при игре в волейбол или футбол).

Давайте в этом убедимся на опыте: у вас на столах находятся приборы и карточки-задания. Выполните задания, указанные в карточках «ИНЕРЦИЯ», после чего мы обсудим результаты ваших опытов.

Делаем выводы из ваших опытов:

тело может находиться в покое бесконечно долго, изменение его скорости связано с действием на него других тел.

Наверное ребята ваша спина устала от длительного сидения в нашем автобусе «Движение», и её нужно несколько размять

=== ФИЗКУЛЬТПАУЗА (≈ 1 мин) ==============

Продолжаем =

Подобное состояние тел ещё в IV веке до н.э. рассматривал и изучал древнегреческий ученый Аристотель. Он говорил, что «причина движения кроется в действии, оказываемом на данное тело каким-либо другим телом». Правда, это утверждение было не совсем верным.

Аристотель считал, что естественным положением тела является покой, - конечно, по отношению к Земле. Всякое перемещение тела по отношению к Земле должно иметь причину. Если же причины двигаться нет, то тело должно остановиться, перейти в своё естественное состояние покоя. Но при этом теория Аристотеля никак не объясняла, почему тело, движущееся по шероховатой поверхности, останавливается гораздо быстрее, чем то же тело, движущееся по гладкой поверхности.

Открытием истины мы обязаны великому итальянскому ученому Г.Галилею (1564 - 1642). Он в результате своих опытов по изучению движения тел, установил, что если на тело не действуют другие тела, то тело или находится в покое, или движется прямолинейно и равномерно относительно Земли. Это значит, что скорость не меняется, остается постоянной величиной. В этом заключается понятие инерции.

понятие «инерция»

ЗАДАНИЕ - откройте, пожалуйста, учебник на стр.40 – 41 § 17 «Инерция», прочитайте выделенный абзац, что называется инерцией и запишите это понятие в тетрадочках.

Инерция (лат.) – неподвижность, бездеятельность.

(учащиеся из учебника записывают понятие инерции)

== Ребятки! Вы знаете, что в нашей школе проходит акция по знанию ПДД. Оказывается, здесь также участвует инерция: она наказывает тех, кто не выполняет правила дорожного движения. КАК? Почему нельзя переходить дорогу перед близко идущем транспортом? (к обсуждение данного вопроса мы вернемся с вами в 9 классе). Почему мамы приучают деток при проезде в автобусе обязательно держаться за поручни?

Приготовьте к следующему уроку дома памятку для водителя и пешехода.

Таким образом, говорят, что если на данное тело не действуют другие тела, то оно движется по инерции, те есть с постоянной скоростью.

==ПРИМЕРЫ применения инерции:

*** Пифагор в своё время изготовил катапульту, которую жители г. Сиракуз использовали для защиты своего города. Принцип действия катапульты основан на использовании инерции. Попробуйте дома сами изготовить катапульту и подготовьте ответ на вопрос: где в современной жизни используется катапульта? (молоток, топор, стрелковое оружие)

*** ФОКУС == Хитрости инерции: Проделать и объяснить эксперимент: поставьте стакан с водой на лист бумаги, лежащий на столе. Затем быстро выдерните бумажный лист из-под стакана. Что случилось со стаканом? (разбираемся всем классом)

1. Закрепление изученного

Решение качественных задач по карточкам Сказки про инерцию.

1. Рефлексия

Итак, ребятки, сегодня мы рассмотрели понятие инерции в полном соответствии с научными принципами познания:

наблюдения – гипотеза – опыты – выводы.

Из того, что мы с вами разобрали, мы можем сказать, что инерция бывает полезной и вредной. Самое главное, уметь правильно объяснять наличие инерции с тех или иных случаях. Я надеюсь, вам было интересно, и вы узнали много нового. В завершение приведу высказывание замечательного учёного Альберта Эйнштейна: «Этот большой мир существует независимо от нас, людей, и стоит перед нами как огромная вечная загадка, доступная, однако, по крайней мере, отчасти, нашему восприятию и нашему разуму». Обратите внимание, эту загадку мы и разгадываем с вами из урока в урок при изучении физики.

1. Информация о домашнем задании.

Запишите домашнее задание:

1. §17, вопросы к параграфу. Повторить §13-16.

2. Придумать 2-е задачи по теме Взаимодействие тел §13-17.

3. Составить план ответа-доклада на 3 – 5 минут.

4. №№ 175, 176 из Лукашика.

5. Заполнить примерами таблицу:

1. Проделать и объяснить эксперимент: положите на стакан картон с монетой наверху. Резко ударьте по ребру картона. Объясните увиденное.

Урок окончен. Все молодцы и благодарю Вас!

учитель физики МБОУ СОШ 17

Бакурадзе Леонид Амбросиевич

Раздаточный материал

карточка ЗАПРАВКА

1) Механическим движением называется …

А. Движение всякого тела по земле среди окружающих тел

И. Изменение положения тела относительно других тел

С. Изменение положения автомобиля на дороге.

2) Траекторией движения тела называется …

Н. Линия, по которой движется тело

О. След, который оставляет движущееся тело

К. Кривая линия движения молекулы.

3) Длина траектории, по которой движется тело в течении некоторого промежутка времени, называется…

Е. Путь

М. След

Т. Кривая

4) При равномерном движении тело за равные промежутки времени…

Ю. Проходит разные пути

В. Движется равномерно

Р. Проходит равные пути

5) Формула для нахождения скорости при равномерном движении:

Г. _ Э. s = v · t Ц. _

6) В системе СИ скорость измеряется в…

С. км/ч

И. м/с

Б. км/с

7) При неравномерном движении тело за равные промежутки времени…

Я. Проходит разные пути

Л. Движется равномерно

Д. Проходит равные пути

карточка ИНЕРЦИЯ

Карточка №1

Оборудование: жёлоб лабораторный металлический, металлический шарик, деревянный брусок.

Ход опыта:

1. Положите на стол деревянный брусок. Как долго брусок будет покоиться, то есть находиться без движения?

2. Установите жёлоб наклонно. Перед жёлобом положите деревянный брусок.

3. Пустите шарик по жёлобу, чтобы он ударил деревянный брусок. Что произошло с бруском? Сделайте вывод.

Карточка № 2

Оборудование: жёлоб лабораторный металлический, металлический шарик, цилиндр металлический.

Ход опыта:

1. Установите жёлоб наклонно и пустите по нему шарик. Проследите за его движением. Сделайте вывод.

2. В нижней части жёлоба поместите цилиндр и снова пустите по нему металлический шарик. Проследите за поведением шарика и цилиндра. Сделайте вывод.

Карточка №3

Оборудование: наклонная плоскость, машинка, песок.

Ход работы:

1. Пустите машинку с наклонной плоскости. Что вы можете сказать о движении машинки?

2. Прежде чем пустить машинку с наклонной плоскости, на её пути на небольшом расстоянии от наклонной плоскости насыпьте горку песка. Потом пустите машинку и проследите за ее движением. Что вы заметили?

3. Выровняйте песок и вновь пустите тележку с наклонной плоскости. Каково теперь движение машинки.

карточка СКАЗКИ про ИНЕРЦИЮ

1. А.П. Гайдар. «Чук и Гек». «Весело взвизгнув, Чук и Гек вскочили, но сани дернули, и они дружно плюхнулись в сено».

? Почему мальчики «плюхнулись в сено»?

1. М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Эпизод, в котором собака Травка преследует зайца. «Травка за кустом можжевельника присела и напружинила задние лапы для могучего броска и, когда увидела уши, бросилась. Как раз в это время заяц, большой, старый, матерый русак, вздумал внезапно остановиться и даже, привстав на задние ноги, послушать, далеко ли тявкает лисица. Так вот одновременно сошлось – Травка бросилась, а заяц остановился. И Травку перенесло через зайца».

? Объясните случившееся.

1. Мудрый малыш (Монгольская сказка)

Чиновник, человек без совести и чести, хотел заставить бедняка, давшего ему ночлег, платить за то, что козы сжевали подпругу коня.

«Мудрый малыш заступился за отца: - Почтенный гость! Подпругу твоего коня сжевали козы. Вот и заставь их платить. Промолчал чиновник, вскочил на коня и пустил его галопом. Но тут конь провалился ногой в кротовую нору, и седок полетел на землю»

? Почему седок полетел на землю?

1. Семь приключений Хатема (персидская сказка)

В поисках говорящей головы прекрасный юноша Хатем долго шёл по пустыне. Усталый и истомленный жаждой, присел он отдохнуть.

«По прошествии некоторого времени прилетел орел и опустился на землю неподалёку от Хатема. Походил, походил орел и скрылся в какой-то яме, но вскоре появился снова, и, когда встряхнул крыльями, с его перьев полетели водяные брызги. Хатем тотчас направился к яме и увидел, что она полна чистой и прозрачной воды».

? Почему слетают водяные брызги, когда птица встряхивает крыльями?

1. Барон Мюнхгаузен рассказывал, как он однажды разбежался и прыгнул через болото. Во время прыжка он заметил, что не допрыгнет до берега. Тогда он в воздухе повернул обратно и вернулся на тот берег, с которого он прыгал.

? Возможно ли это?