Конспект открытого урока физической культуры "Подвижные игры как средство совершенствования физических качеств".

Этапы, содержание

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дози-ровка

Организационно- методические

указания

УУД

Подготовительный

1. Построение.

Учитель: Класс в одну шеренгу становись! Рав-няйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь!

Учитель: Здравствуйте, ребята!

2.Сообщение задач урока.

Учитель: Обратите внимание на стены – это проекты, которые мы с вами выполняли в классе. По какой теме мы выполняли проекты?

Обучающиеся: «Физические качества».

Учитель: Правильно! А какие физические качества вы запомнили?

Обучающиеся: сила, выносливость, ловкость, гибкость, быстрота.

Учитель: Как вы думаете с помощью чего можно способствовать комплекс-ному развитию физических качеств?

Обучающиеся: упражнения, подвижные игры.

Учитель: Правильно, с помощью подвижных игр!

Попробуйте сформулиро-вать тему урока.

Обучающиеся: Совершенствование физических качеств через подвижные игры.

Учитель: Сегодня, большую часть нашего урока займут игры! Но это не значит, что мы будем просто играть и развлекаться. Вместе с игрой мы будем развивать свои физические качества: силу, быстроту, координа-цию, ловкость!

С чего мы обычно начинаем урок?

Обучающиеся: Урок обычно

начинаем с разминки!

Учитель: А для чего мы с вами выполняем разминку?

Обучающиеся: Чтобы подготовить организм к нагрузкам.

3. Упражнения в движени

1). Строевые команды

Учитель: Класс,направо, за направляющим в обход налево шагом марш.

2). Ходьба с заданием:

- перекатом с пятки на

носок

- на носках, руки вверху

- на пятках, руки за головой

- на внешней стороне

стопы

3). Бег.

4). Дыхательные упражне-

ния.

5. Перестроение для разминки.

6. Комплекс ОРУ без предметов на месте.

Учитель: У мальчиков разминку проводи Сергей Перхуров, а у девочек Даша Кучерова. Ребята, давайте вспомним в какой последовательности мы с вами выполняем разминку на уроках.

Обучающиеся: Сначала выполняем упражнения на шею, затем на руки, туловище и ноги.

Дети, проводящие разминку, поочереди предлагают упражнения на различные группы мышц.

7. Перестроение в одну шеренгу.

Учитель: Класс, кругом! На свои места шагом марш! Кругом!

Организует построе-ние класса. Дает ко-манды на построе-ние «Становись», «Равняйсь», «Смир-но».

Контролирует правильность выполнения команд. Приветствует уча-щихся.

Создает эмоциональ-ный настрой на предстоящий урок. Создает условия для принятия обучающи-мися учебной задачи урока как личностно значимой, предлага-ет обучающимся оп-ределить тему урока исходящую из воп-роса.

Ставит учебную задачу урока.

Устоновить роль разминки.

Дает команды на выполнение строе-вых упражнений. Контролирует прави-льность выполнения команд и указаний, исправляет ошибки. Дает команды по вы-полнению строевых упражнений в дви-жении «шагом марш», «за направ-ляющим, налево в обход шагом марш». В обход в колонну по одному (соблю-даем дистанцию). Поточным способом.

Подготовить орга-низм занимающихся к работе в основной части урока.

Подает команды для выполнения упраж-нений с заданиями в ходьбе.

Демонстрация упражнений.

Дает команду «Класс бегом марш». Обра-щает внимание обу-чающихсяна рацио-нальное распределе-ние сил во время бега.

Проводит дыхатель-ные упражнения: вдох - руки вверх; выдох – руки вниз, расслабленны с по-лунаклоном.

Построение класса в одну шеренгу. Расчетом на 1-4 разделить класс на 4 шеренги и перестроить.

Выбирает двух проводящих разминку.

Формулирует зада-ния, обеспечивает мотивацию выпол-нения упражнений.

Поддерживает счет.

При выполнении упражнений орган-изуем анализ прави-льности выполнения упражнений впереди стоящего.

Перестраивает обучающихся в одну шеренгу.

Обучающиеся стро-ятся в одну шерен-гу, выполняют ко-манды учителя, проводят самоконт-роль.

Обучающиеся выполняют команды: «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь».

Слушают, осозна-ют, отвечают на поставленный воп-рос.

Осмысливают

вопросы, вникают в их содержимое.

Правильно логи-чески и грамотно формируют ответы и обобщения.

Умение выполнять физические упраж-нения для развития мышц.

Выполняют коман-ды.

Обычная ходьба.

Выполняют ходьбу с заданием:

- перекатом с пятки

на носок

- на носках

- на пятках

- на внешней стороне стопы

Переходят на бег.

Переходят на ходь-бу и выполняют дыхательные уп-ражнения.

Перестраиваются.

Выполняют упраж-нения разминки.

Проводящие выполняют показ упражнений под объяснения учителя.

Ведут счет до 4 для выполнения упражнений.

Выполняя команды учителя перестраиваются для основной части урока.

30 сек

30 сек

1мин 30сек

5 мин

1 мин

1 мин

1 круг

30 сек

5 мин

30 сек

Проверить наличие спор-тивной формы и требо-вания предъявляемые к ней.

И.п. – основная стойка. Пятки вместе, носки врозь, расстояние между носками толщина пятки. Плечи расправить, грудь подать вперед, руки прижать к туловищу, кисти рук сжать в кулак.

Обратить внимание обучающихся на проекты по теме «Физические качества».

Обратить внимание на правильное положение ту-ловища, постановку ног, движение рук.

Дыхание свободное через нос.

Следить за осанкой.

Взгляд – вперед.

Следить за осанкой.

Тянемся выше;

Натянули носки на себя;

Спина прямая, руки на пояс;

Бег в колонне, дистанция два шага. Бег в медленном темпе, активней работа рук, дышим свободней.

Восстановление дыхания.

Перестроение в 4 шеренги для разминки.

Проводящие стоят перед классом. Учитель за классом.

Учитель называет и.п.

Упражнения выполняются по счет.

Перестроение в одну шеренгу.

Личностные: понимают значение знаний для че-ловека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзывают-ся о школе; стремятся хо-рошо учиться и сориенти-рованы на участие в де-лах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.

Регулятивные: активное участие в диалоге с учи-телем; принимать и сох-ранять учебную задачу.

Личностные:

Формирование интереса.

Познавательные: весь класс во фронтальном режиме слушают учите-ля; совместно с учителем делают выводы: что же такое физические качест-ва; планировать пути достижения цели, ставить познавательные задачи.

Коммуникативные: ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками. Стро-ят высказывания по теме физические качества.

Познавательные: осуществление анализа действий учителя и обу-чающихся по выполне-нию учебных заданий.

Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей.

Коммуникативные:

Обсудить ход предстоя-щей разминки.

Личностные:

Умение выполнять физи-ческие упражнения для развития мышц.

Регулятивные:

Сознательное выполне-ние определенных упраж-нений.

Регулятивные:

Воспринимают и сохра-няют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с постав-ленной задачей.

Личностные:

Проявляют положитель-ные качества личности управляют своими эмо-циями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисцип-линированность, упорст-во в достижении целей.

Регулятивные:

Действуют с учетом вы-деленных учителем ори-ентиров; адекватно восп-ринимают оценку учи-теля.

Регулятивные:

Осуществляют пошаго-вый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Основной

Учитель: Перед тем как начнем играть вспомним правила техники безопас-ности при проведении подвижных игр.

Первая игра называется «Северный и южный ветер».

5. 1). Подвижная игра «Северный и южный ветер». Два водящих (мальчик и девочка). Один северный ветер (мальчик), второй южный ветер (девочка). Северный ветер считает до 5 и начинает всех ловить, те, кого он осалил, замирают на месте. Южный ветер размораживает осаленных игроков.

2). Подведение итогов игры

Учитель: Как вы думаете на развитие каких физи-ческих качеств направлена эта игра?

Обучающиеся: ловкость, координация, выносливость.

Учитель: А сейчас мы с вами вспомним игру «Четные и нечетные». Подумайте, пока играете, какие качества мы с вами будем развивать с помощью этой игры?

6. Подвижная игра «Четные и нечетные».

1).Деление класса на команды.

2). Построение команд.

Команды встают напротив друг друга к линиям нападения. Лицом к средней линии.

Учитель: Давайте для начала вспомним из мате-матики какие числа у нас считаются четными в пределах десятка?

Обучающиеся: 2,4,6,8,10.

Учитель: Молодцы, пра-вильно. А теперь назовите не четные числа до десяти.

Обучающиеся: 1,3,5,7,9.

Учитель: Правильно. Первые номера – команда не четных, вторые номера – команда четных.

2).Объяснение правил игры

Вы поворачиваетесь спи-ной к средней линии зала. По свистку учитель назы-вает любое число в пределах десятка. Если число четное, значит ко-манда четных разворачи-вается, бежит к мячам, и выполняет бросок мяча в команду противников, так, что бы кого-нибудь вы-бить. А команда не четных убегает за линию дома. И наоборот. Если число не четное, то команда не четных выполняет броски, а команда четных убегает.

После каждого броска подсчитывается количество выбитых. Побеждает ко-манда выбившая большее количество игроков сопер-ника.

3).Подведение итогов игры

Учитель: Как вы думаете что мы будем развивать с помощью этой игры?

Обучающиеся: координа-цию, силу, развивать точность, меткость

Учитель: Следующая игра «Два Мороза». Подумайте, пока играете, какие физические качества мы с вами будем развивать с помощью этой игры?

7. Подвижная игра «Два Мороза».

1). Объяснение правил иг-ры. В центре зала стоят два водящих. Все остальные стоят на одной стороне зала. Водящие говорят слова: Мы два брата молодые, два Мороза удалые. Я Мороз красный нос, я Мороз синий нос. Кто из вас решится в путь дороженьку пуститься? Все остальные отвечают: Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз. И перебегают на противопо-ложную сторону зала. Те, кого осалили водящие садятся на скамеку.

Выигрывают игроки, кото-рых не догнали.

2).Подведение итогов игры

Учитель: Как вы думаете какие физические качества мы будем развивать с помощью этой игры?

Обучающиеся: быстроту, ловкость.

Учитель: Правильно. Кто же у нас набрал больше всех жетонов? Молодцы.

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Удочка». Подумайте, пока играете, что мы с вами будем развивать с помощью этой игры?

8. Подвижная игра «Охотники и утки».

1). Объяснение правил иг-ры. Водящие стоят на противоположных сторонах, остальные бегают между ними. У водящих мяч, которым они выбивают игроков. Те, кого выбили, садятся на скамейку.

2).Подведение итогов игры

Учитель: Как вы думаете какие физические качества мы будем развивать с помощью этой игры?

Обучающиеся: быстроту, ловкость, координацию Учитель: Правильно. Кто же у нас победил?

Мотивирует детей перечислить правила техники безопас-ности, которые необ-ходимо соблюдать в подвижных играх.

Организует класс на игру.

Объясняет правила игры, технику безо-пасности, проводит подвижную игру; создает эмоциональ-ный настрой, осу-ществляет контроль.

Строит детей в ше-ренгу для подведе-ния итогов игры.

Выясняет, на разви-тие каких физичес-ких качеств направ-лена эта игра. Подводит итоги иг-ры. Называет сле-дующую игру.

Организует детей на игру.

Делит класс на две команды по расчету на первый-второй.

Перестраивает класс для начала игры.

Повторение учеб-ного материала из математики- четные и нечетные числа.

Объясняет правила игры, технику безо-пасности, проводит подвижную игру; создает эмоциональ-ный настрой, осу-ществляет контроль.

Ложит маленькие мягкие мячи на среднюю линию за-ла.

Строит детей в ше-ренгу для подведе-ния итогов игры.

Выясняет, на разви-тие каких физичес-ких качеств направ-лена эта игра. Подводит итоги иг-ры. Называет сле-дующую игру.

Объясняет правила игры, создает эмоциональный настрой, осуществ-ляет контроль.

Строит детей в ше-ренгу для подведе-ния итогов игры.

Выясняет, на разви-тие каких физичес-ких качеств направ-лена эта игра. Подводит итоги иг-ры. Называет сле-дующую игру.

Объясняет правила игры; создает эмоциональ-ный настрой, осу-ществляет контроль.

Строит детей в ше-ренгу для подведе-ния итогов игры.

Выясняет, на разви-тие каких физичес-ких качеств направ-лена эта игра. Подводит итоги иг-ры.

Перечисляют правила техники безопасности при проведении подвижных игр.

Настраиваются на игровую деятель-ность.

Слушают правила игры, технику безо-пасности.

Принимают активное участие в игре.

Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов игры.

Называют физические качества.

Настраиваются на игру.

Делятся на две ко-манды по расчету на первый-второй. Первые номера –команда четных, вторые номера – команда не четных.

Перестраиваются к линиям нападения.

Вспоминают из математики четные и нечетные числа.

Слушают правила игры, технику безо-пасности.

Участвуют в игре, подсчитывают ко-личество выбитых соперников.

Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов игры.

Называют коли-чество выбитых со-перников.

Настраиваются на игру.

Принимают активное участие в игре.

Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов игры.

Слушают правила игры.

Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов игры.

30 сек

3 мин

1 мин

5 мин

1 мин

1 мин

30 сек

5 мин

1 мин

5 мин

30 сек

Дети поднимают руки и перечисляют правила, которые необходимо соблюдать в подвижных играх.

Соблюдать правила игры и технику безопасности.

Построение к лицевым линиям зала.

Между командами, на средней линии зала выкладываются маленькие мягкие мячи.

Сзади каждой шеренги проводится линия дома пересекающей площадку поперёк. В кого попали за линией дома, в количество выбитых не включают.

Правильный подсчет по-паданий в команду соперников.

Соблюдать правила игры и технику безопасности.

Выбирает двух водящих.

Построение в одну шеренгу.

Соблюдение правил игры и техники безопасности.

Построение в шеренгу.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Регулятивные:

Действуют с учетом вы-деленных учителем ори-ентиров; адекватно восп-ринимают оценку учи-теля.

Личностные:

Умение выполнять физи-ческие упражнения для развития мышц.

Коммуникативные:

Договариваются и прихо-дят к общему решению в совместной игровой дея-тельности; используют речь для регуляции свое-го действия; взаимодейст-вуют со сверстниками в игре.

Регулятивные:

Действуют с учетом вы-деленных учителем ори-ентиров; адекватно восп-ринимают оценку учи-теля.

Регулятивные:

Совместно с учителем делают выводы о том, какие же числа считаются четными, а какие не четными.

Личностные:

Умение выполнять физи-ческие упражнения для развития мышц.

Коммуникативные:

Договариваются и прихо-дят к общему решению в совместной игровой дея-тельности; используют речь для регуляции свое-го действия; взаимодейст-вуют со сверстниками в игре.

Регулятивные:

Действуют с учетом вы-деленных учителем ори-ентиров; адекватно восп-ринимают оценку учи-теля.

Коммуникативные:

используют речь для регуляции своего действия; взаимодейст-вуют со сверстниками в игре.

Регулятивные:

Действуют с учетом вы-деленных учителем ори-ентиров; адекватно восп-ринимают оценку учи-теля.

Личностные:

Умение выполнять физи-ческие упражнения для развития мышц.

Коммуникативные:

используют речь для регуляции своего дейст-вия; взаимодействуют со сверстниками в игре.

Заключительный

9. Подвижная игра «Паук и мухи».

1). Объяснение правил иг-ры. Один водящий – паук. Остальные мухи. Мухи «летают» по залу. По свистку мухи замирают и паук выходит на охоту. Паук смотрит кто двигается и уводит на скамейку.

2).Подведение итогов игры

Учитель: Как вы думаете какие физические качества мы будем развивать с помощью этой игры?

Обучающиеся: ловкость, координацию, внимание. Учитель: Правильно.

10. Построение.

3. Анализ выполнения УЗ обучающимися. Рефлек-сия.

Учитель задает вопросы:

- что делали на уроке

- зачем играть в подвижные игры?

-какие игры запомнили

- как вы понимаете что такое физические качества?

Оцените свою работу на

уроке.

На полу перед вами лежат обручи разных цветов: красные, желтые и зеленый. Те, кому урок понравился, кто принял активное участие в играх возьмитесь одной рукой за красный обруч. Те, кому было не очень интересно, или что то не получилось – желтый обруч, и кому совсем не понравилось и ни чего не получилось зеленый обруч.

Учитель: Итак, ребята, сегодня вы сами убедились, что играя в разные веселые подвижные игры, можно не только повысить свое настроение, но и благопри-ятно воздействовать на свой организм, развивая основные физические ка-чества, а так же внима-тельность и смекалку! Надеюсь вы будете играть в эти игры в свободное время, ведь играть в них не только весело, но и полез-но.

Объясняет правила игры; создает эмоциональный настрой, осуществляет контроль.

Строит детей в ше-ренгу для подведе-ния итогов игры.

Выясняет, на разви-тие каких физичес-ких качеств направ-лена эта игра. Подводит итоги иг-ры.

Строит класс в одну шеренгу.

Организация выпол-нения упражнений, используемых для сопряженного пси-хофизического раз-вития.

Восстанавливаем пульс, дыхание.

Проверяем степень усвоения обучающи-мися учебной задачи

Самооценка обучающихся.

Слушают правила игры.

Строятся в одну шеренгу для подве-дения итогов игры

Строятся в одну шеренгу.

Принимают актив-ное участие в диа-логе с учителем.

Оценивают себя в соответствии с выбранным обручем.

2 мин

30 сек

1 мин

1 мин

30 сек

Построение в шеренгу.

И.п. пятки вместе, носки врозь.

Следить за вниманием обучающихся.

Восстановить дыхание.

На полу перед обучающимися положить обручи разных цветов.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Личностные:

Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Регулятивные:

Определить смысл пос-тавленной на уроке учеб-ной задачи. Оценивают свою работу на уроке. Вычленять новые знания. Объяснять понятие «Физические качества».

Познавательные:

Формируем умения выде-лять основные признаки сравнения выполнения учебной задачи. Обсуж-дают работу на уроке. Оценивают свою дея-тельность.

Коммуникативные:

Отвечают на вопросы учителя, формулируют понятие «Физические ка-чества». Слушают однок-лассников, активно участ-вуют в решении комму-никативной задачи, выра-жают свое мнение об итогах работы на уроке.