Конспект урока русского языка для 2 класса

Основные этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент.

Учитель за экраном задаёт вопросы.

-Сейчас урок русского языка. Повторите.

- Какой сейчас урок?

Речевая разминка (за экраном) .

- Какой дежурный звук? Будем правильно произносить звук Ж.

-Кто сегодня дежурный?

- Кто вчера дежурил? Кто завтра будет дежурить?

Алишер, какое сегодня число и день недели?

Ученики отвечают на вопросы

-Сейчас урок русского языка.

-Дежурный звук Ж.

-Я сегодня дежурный.

-Алишер сегодня дежурный.

Проговаривают речевой материал по образцу учителя

-Алишер, какое сегодня число и день недели?

Личностные: проявлять эмоциональное отношения к учебно-познавательной деятельности.

II. Минутка чистописания.

- Угадайте, какую букву будем сегодня писать.

Эта буква широка

И похожа на жука.

жи е ж и у ж и ч и ж и с т р и ж и

- На какое правило эти слова?

- Подчеркните сочетание жи.

Высказывают своё предположение.

Смотрят слайд из презентации.

Пишут по образцу.

Правило.

ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Регулятивные: осмысление поставлен­ной задачи при выпол­нении уп­ражнения;

Регулятивные: уметь определять тему урока, формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Познавательные: осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-Угадайте тему урока по буквам.

ИФАТЛАВ

- Какая тема урока? Алфавит. Прочитайте

-Сегодня на уроке

Будем повторять АЛФАВИТ:

названия букв,

порядок букв в алфавите,

писать слова в алфавитном порядке

Прочитайте.

-Откройте тетради. Напишите число, классная работа.

Называют тему урока.

Ученики отвечают на вопросы учителя

С помощью учителя ставят цель урока.

IV. Актуализация опорных знаний, постановка учебной задачи.

- Сколько всего букв в алфавите? (33)

- Сколько гласных букв? (10)

-Сколько согласных букв? (21)

- Какие буквы не обозначают звуков? (Ъ, Ь)

Ученики отвечают на вопросы учителя

Проговаривают речевой материал по образцу учителя

Ученики внимательно слушают учителя,

просматривая презентацию

Познавательные: понимание учебного материала;

Личностные: выражение положи­тельного отношения к процессу познания;

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

V. Обобщение и систематизация знаний.

VI. Подведение итога. Рефлексия.

VII. Домашнее задание.

1. Повторение названий букв.

-Игра «Какая буква спряталась?»

2. Повторение последовательности букв алфавита.

1) Работа по карточкам

–Вставьте пропущенную букву.

Взаимопроверка

- У кого нет ошибок? Поставьте себе «5»

-У кого 1 или 2 ошибки? Поставьте «4».

2) Работа с учебником.

- Откройте учебник.

- Выполните упр.

- Прочитайте задание.

Самопроверка.

- Проверьте. Исправьте ошибки.

Физминутка.

3.Написание слов в алфавитном порядке.

1) Что изображено на картинках?

- Что лишнее? Почему?

-Подпишите картинки.

- Какие это птицы?

- Напишите слова в алфавитном порядке.

2) -Проверьте.

– Что делали на уроке?

В сё получалось, было интересно –

Было трудно –

Было скучно, неинтересно –

Выставление оценок.

Повторить алфавит.

Игра. «Алфавит – художник».
Соедините буквы алфавита по порядку и у вас получится картинка.

Ученики правильно называют буквы /под снежинками.

Работают по индивидуальным карточкам.

Проверяют работу друг у друга, выставляют отметку.

Без ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»
3-5 ошибок – «3»

6 и больше – «2»

Открывают учебник.

Читают и выполняют задание.

Проверяют работу, исправляют ошибки.

Звучит музыка, дети под музыку выполняют движения.

Птицы

Синица – это зимующая птица.

Дети на доске подставляют к картинкам таблички и произносят названия птиц.

Перелётные птицы

Выходят к доске по очереди и ставят таблички со словами в алфавитном порядке.

- Повторяли алфавит.

Ученики оценивают свою работу на уроке.

Ученики получают задание на карточке

Коммуникативные: умение проявлять ак­тивность в коллектив­ной деятельности.

Познавательные:

Выполнение учебных действия в речевой форме

Регулятивные: осмысление поставлен­ной задачи при выпол­нении уп­ражнения;

Личностные:

доброжелательное и эмоционально-нравственное отношение к одноклассникам;

Регулятивные: осмысление поставлен­ной задачи при выпол­нении уп­ражнения;

Познавательные: осознание важности двига­тельной дея­тель­ности;

Личностные: умение сосредотачи­ваться;

Познавательные: осуществляют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам);

Познавательные: умение строить вы­сказывание;

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других

Личностные: оценивать результаты своей деятельности, делать выводы.