Конспект урока по окружающему миру.
Тема: «Воздух, его свойства. Как человек использует свойства воздуха».
Цели:
– сформировать понятие о воздухе и его свойствах.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов 4 класс, часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов 4 класс, часть 1; учебная презентация; раздаточный материал; оборудование для опытов; карточки на доску.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Личностные: учатся осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
Регулятивные: проявляют познавательную инициативу, занимаются целеполаганием, ставят учебную задачу, проводят коррекцию, контроль полученных знаний, анализировать результаты своей деятельности.
Познавательные: расширят, уточнят и пополнят знания о воздухе и его свойствах. Проводят анализ, синтез, сравнение, извлекают необходимую информацию, самостоятельно создают способы решения проблемы путем творческого и поискового характера, осознанно строят речевые высказывания, строят логические цепи рассуждений и доказательств.
Личностные: учатся осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием; научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные: учатся выражать свои мысли, чувства, учитывать разные мнения, формулировать свое мнение.
Ход урока.
I. Организационный момент
-Здравствуйте, ребята. У нас сегодня на уроки гости. А гости - это всегда праздник. Давайте же улыбнемся друг другу, чтобы на нашем уроке царили только доброта и хорошее настроение. И тогда у нас все получится.
IΙ. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
Обсуждение вопросов прошлого урока.
C какими свойствами воды мы познакомились на прошлом уроке?
Как люди используют свойства воды?
Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему, а какую вы определите сами, если будете внимательными.
– Прочитайте диалог детей на с. 89.(Слайд 1.) О чём рассуждают наши герои?
(Если нет ничего между Леной и корабликом, что его приводит в движение)
Какой у вас возникает вопрос?
(Что такое воздух, какими свойствами он обладает и как человек использует эти свойства?)
- Попробуйте определить тему урока.
(Свойства воздуха. Как человек использует свойства воздуха.)(слайд2)
- Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
(Узнать, что такое воздух. Выяснить какими свойствами обладает воздух, как человек использует эти свойства).
- Предлагаю составить план урока.(Слайз3)
1. Вспомним, что мы уже знаем о воздухе.
2. Узнаем свойства воздуха.
3. Узнаем, как человек использует свойства воздуха.
- А сейчас я предлагаю вспомнить все, что мы уже знаем о воздухе.
Проведем исследование, докажем, что воздух не пустое место.
(Опыт с веером)
- Что чувствуете? ( Чувствуем легкое прикосновение, хотя веер не касается лица. Значит между веером и лицом есть какое-то тело. Это воздух.)
- Как называется воздушная оболочка Земли?
(Атмосфера, слайд 4)
- Какую роль она выполняет?
- Населена ли она живыми организмами?
-Как растения и животные используют воздух?
(Растениям, как и всем живым организмам, надо дышать. Растения поглощают из воздуха углекислый газ, а выделяют кислород. С помощью углекислого газа воды и питательных веществ на свету у растений происходит фотосинтез, в процессе, которого выделяется кислород.
Животные, в том числе и человек, поглощают кислород, а выдыхают углекислый газ, необходимый растениям. Благодаря живым организмам превращение веществ бесконечно идет по замкнутому кругу. Так поддерживается жизнь на Земле.)
– Почему без воздуха организмы не проживут и пяти минут? (Воздух нельзя запасти надолго.)
– Послушайте рассказ барона Мюнхгаузена: «Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал себе рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых четыре часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уж потом в лесу отдышался». Может ли такое быть?
IΙΙ. Совместное открытие знаний.
Воздух – это смесь газов: азота, кислорода, углекислого газа и других. Газы не имеют формы и заполняют весь доступный им объем. (Слайд 5)
- Какого цвета воздух?
(Воздух невидимый и бесцветный.)
-Вдохните глубоко носом. Имеет ли воздух запах?
(Воздух не имеет запаха.)
-Попробуйте на вкус, вдохните ртом воздух. Есть вкус у воздуха?
(Воздух не имеет вкуса)
- Возьмите в руки дневник. Какую форму он имеет?
- Попробуйте взять в руки воздух. Получилось?
-Имеет ли он форму?
(Не имеет формы, заполняет собой весь доступный объём)
- Проведем следующее исследование.
-Возьмите в руки шприц. Поставьте его поршень в среднее положение. Зажав пальцем отверстие от иглы, попробуйте сжать и растянуть воздух.
(Вы почувствовали упругость воздуха) Воздух – упруг и сжимаем.
Проведем еще одно исследование.
Попробуем утопить в воде теннисный шарик.
-Что наблюдаете?
-Шарик не тонет. Почему?
(Воздух легче воды, менее плотный)
-Почему в окна вставляют вторые рамы? (стекла сами по себе не защищают от холода, они лишь удерживают прослойку воздуха.) (Слайд 6)
- Что находится между стеклами? (Благодаря низкой плотности воздух плохо проводит тепло.)
(Воздух плохо проводит тепло.)
- Ребята, если воздух плохо проводит тепло, почему земля под снегом остается теплой и корни растений не замерзают? (между снежинками есть воздух и он предохраняет от холода растения)
- Вспомните, как сидят птички, когда на улице мороз? Почему?
( Перья и мех сами по себе не греют, а греет воздух, который находится между перьями и мехом. Он удерживает тепло.)
- А что делает человек, в холодное время года?
(Теплее одевается, но греет не одежда, а воздушная прослойка между ней).
- Поднимите руки, кто был в бане в парилке?
- Почему люди в парилке поднимаются на самую верхнюю полку?( Лучше пропариться, так как там жарче всего.)
- Что же происходит с горячим воздухом?
( Когда воздух нагревается, он расширяется, становится легче, поднимается вверх.)
(Воздух при нагревании расширяется.)
_Может ли температура воздуха быть одинаковой и днем, и ночью? Летом и зимой?
- Что происходит с нагретым воздухом?
- Что занимает место теплого воздуха? (Холодный воздух)
- А это значит, что на Земле постоянно происходит перемещение воздуха и поэтому дуют ветры.
-Что ж такое ветер?
Ветер – это движение воздуха.
IV. Самостоятельное применение знаний.
Работа с учебником.
- Откройте учебник на с.90. Прочитаем о том, как человек использует свойства воздуха.( Слайд 7, 8,9)
2. Работа в тетради с.34-35 №1, 6
V. Итог урока.
-Получили мы ответ на вопрос урока?
-Человек изучил свойства воздуха и сделал множество изобретений, благодаря свойствам воздуха.
VI. Домашнее задание . С.89-91, ответить на вопросы, тетрадь с. 34-35
VII. Рефлексия.
- Кто доволен своей работой поднимите смайлик с улыбкой.
- Кто испытывал трудности, поднимите смайлик без улыбки.
- За работу на уроке получили отметки…
880
55 165 
