Конспект урока по литературному чтению. А.И. Куприн «Слон».

№

Этапы

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Примечание

1.

2.

3.

Организационный момент

Стадия

вызова

Введение в тему произведения.

Я рад вас приветствовать на уроке литературного чтения. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне и друг другу.

А чтобы узнать, о чем будем говорить на уроке, я предлагаю вам отгадать загадку.

Набирает воду носом,

Будто шлангом и насосом.

Ставьте зонтиков заслон:

Всех сейчас окатит ….

Ребята, а что вы знаете о слонах?

Дополняю ответы учащихся.

Слоны – крупные животные. Самые крупные из них – африканские. Рост их достигает 4 метра, вес – до 7 тонн. В Африке их можно увидеть в саванне. Индийские слоны меньше – 2-3 метра в высоту и до 5 тонн весом. Слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли леса, легко нести своё тело по горным тропам, они превосходно плавают. Питаются слоны травами, листьями, плодами.

У слонов есть хобот. На самом деле это нос, сросшийся с верхней губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьёт – наберёт в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага.

О слонах много статей, загадок, стихов, картин, есть крылатые выражения, сняты фильмы.

Почему люди столько внимания уделяют этому животному?

Раньше  во многих домах россиян на комоде стояли фигурки слонов разного размера и цвета. Сейчас такое встретишь редко. А вот в Индии и Тайланде дарить фигурки слонов принято. Чем больше у тебя их, тем ты успешнее и богаче ты будешь жить. Король Тайланда Рама-9 тоже собирает слонов, только не фигурки, а настоящих слонов-альбинсов, они по цвету гораздо светлее обычных серых. Сейчас их у него 11. Все они – собственность короля. Люди, побывавшие когда-то в Сиаме, так раньше называли Тайланд, обязательно привозят себе и друзьям фигурки слонов и собирают их обычно 7.

Сегодня мы с вами познакомимся с произведением русского писателя А.И. Куприна «Слон».

Слон

Обучающиеся делятся своими знаниями о слонах.

Ребята высказывают своё мнение

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8,9

На этом этапе мы формируем УУД:

- Познавательные - (поиск и выделение информации, анализ, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений).

4.

Первичное восприятие

Давайте прочитаем это произведение, чтобы узнать, о чем же это произведение. В ходе чтения подчеркните непонятные слова

Читаем внимательно и думаем, какие чувства рождает у вас этот рассказ.

Что вы испытывали при чтении текста?

Какие чувства вы испытывали?

Выберите из предложенных слов те, которые передают ваши чувства и настроение в начале произведения и в конце.

Радостное Беспокойное

Тревожное Печальное

Грустное Светлое

Прекрасное Солнечное

Почему настроение читателя меняется?

Дети высказывают свое мнение.

Потому в начале произведения девочка очень долго болела, ничего ей не помогало выздороветь, а в конце – в её жизни появился слон, который принёс ей веру в себя. Девочка выздоровела.

Комбинированное чтение рассказа учителем и хорошо читающими учениками.

Слайд 10, 11, 12

Слайд 13

5.

Постановка учебной задачи

Работа на уроке будет проходить в группах. Каждая группа получает задание, которое вы выполняете, а в конце урока нужно будет представить результаты своей работы.

Задание для 1 группы: Познакомиться с жизнью и творчеством Александром Ивановичем Куприным. Результаты своей работы оформить в виде презентации

Задание для 2 группы: Выяснить значения непонятных слов, которые вам встретились в произведении.

Задание для 3 группы: Разделите рассказ на части. Составьте рисуночный план произведения.

Задание для 4 группы: Составить вопросы по рассказу А.И. Куприна «Слон».

На этом этапе мы формируем УУД:

- Коммуникативные - (планирование, сотрудничество, разрешение конфликтов, контроль, коррекция действий партнера);

- Личностные - (осознание ответственности за будущий результат);

- Познавательные - (анализ, синтез, сравнение, создание устных и письменных высказываний, самостоятельно создание способов решения проблем творческого характера);

- Регулятивные - (целеполагание, планирование, коррекция, оценка качества выполненной работы).

6.

Моделирование

Выступает в роли фасилитатора, то есть помощника. Консультирует, мотивирует работу в каждой группе. Проводит консультации с участниками групп, наблюдает за работой обучающихся, поэтапно

отслеживает результаты проектной деятельности;

Координирует внутригрупповую работу обучающихся.

В группе распределяют роли, осуществляют поиск, сбор и анализ информации, составляют ответы на поставленные вопросы. По мере необходимости консультируются с учителем.

Дети выполняют задания используют энциклопедии, толковый словарь, выход в Интернет, макбуки.

На этом этапе мы формируем УУД:

- Коммуникативные - (умение слушать и слышать, выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с поставленной задачей).

7.

Презентация

работ

Организует презентацию каждой группы, обобщает и резюмирует результаты работы.

Оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать своё мнение, умение работать в группе на общий результат.

Представляют выполненные задания по группам.

8.

Итог урока

О чем рассказ?

О добре, понимании, заботе, родительской любви.

Слайд 14

На этом этапе мы формируем УУД:

- Личностные;

- Регулятивные - (осознание и оценивание качества своей деятельности).

9.

Рефлексия

«Мой вклад в  работу   группы». Поставьте себя на ступень лестницы по степени участия в работе группы.

1

2

3

10.

Домашнее задание

Подготовить:

1гр. Пересказ от имени Нади.

2 гр. Пересказ от имени слона.

3гр. Пересказ от имени отца.

4гр. Пересказ от имени хозяина зверинца.