Конспект урока по географии на тему "Типы почв России. Охрана почв"

Данные об авторе: 

 Карасева Светлана Юрьевна

 учитель географии и экологии МАОУ «СОШ с. Александровка»

Предмет:

география

Класс:

8 класс

Тема и номер урока:

тема: «Типы почв России. Охрана почв», номер урока № 33

Базовый учебник:

География. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. / (А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина и др.) – М. Просвещение, 2020.

Тема урока: Типы почв России. Охрана почв.

Цели урока:

- углубить знания о почве;

- установить типы почв, распространенных на территории России;

- раскрыть значение почвы для жизни человека;

- выявить экологические проблемы при использовании почв и пути их решения.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

Формирование знаний о различных типах почв и их распространении на территории России, о зональности почв, о значении почв и охране почв.

Метапредметные:

Формирование умений:

- анализировать карты земельных и почвенных ресурсов России;

- выявлять особенности почв страны;

- осуществлять смысловое чтение и делать самостоятельные выводы;

- обмениваться информацией, участвовать в обсуждении, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Осознание значения почв для человека и важность их охраны.

Основное содержание: типы почв России, зональность почв, использование и охрана почв.

Деятельность учащихся:

Выявлять основные факторы почвообразования; определять по тематической карте главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории России; наносить на контурную карту основные типы почв; определять меры по охране почвенных ресурсов.

Оборудование: карта «Почвы России», демонстрационный плакат «Типы почв России», компьютер, фотоматериалы, раздаточный материал.

Тип урока: изучение нового материала

Методы 
– частично-поисковый;
– наглядно-иллюстративный;
– словесный;
– практический.

Форма работы – групповая, фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

I. Оргмомент.

II.Проверка домашнего задания.

Тестирование

1.Выберите верное определение почвы.

а) совокупность органических веществ, сформировавшаяся в результате биохимического превращения органических остатков.

б) природное тело, образовавшееся в результате взаимодействия всех компонентов природы, обладающее плодородием

в) научно обоснованная совокупность мероприятий, направленных на улучшение свойств почвы и повышение её плодородия

г) разрушение наиболее плодородных горизонтов почвы

2 Кто из русских ученых выделил почвы из других частей земной коры как «особое естественноисторическое тело»?

а) Н.И. Вавилов

б) В.И. Вернадский

в) В.В. Докучаев

г) Б.П. Алисов

3.  От чего зависит плодородие почвы?

а) от содержания в ней гумуса

б) от материнской породы

в) от движения воздушных масс

г) от выпадения осадков

4. В состав почвы не входит…

а) глина

б) перегной

в) камни

г) воздух

д) вода

5. Из чего состоит почва?

а) Воздуха, воды, перегноя, песка, глины и солей;

б) Воздуха, воды, перегноя, корней растений, песка, глины и солей; животных обитающих в почве;

в) Микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве.

г) Все варианты верны

 6. Материнская порода - это горизонт:

а) А₁; б) А₂; в) В; г) С.

7. Самый темный горизонт почвы:

а) гумусовый

б) горизонт вмывания

в) горизонт вымывания

г) материнская горная порода

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Ребята, вы уже знакомы с почвенным разнообразием. Давайте посмотрим на почвенную карту России. Какую информацию можно найти на этой карте? В чем особенность карты? (Особенность почвенной карты – ее мозаичность и пестрота).

Сегодня цель нашего урока, выяснить какие почвы располагаются на территории России, основные проблемы, связанные с использованием почв и какие меры необходимо предпринять по охране почвенных ресурсов.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь «Типы почв России. Охрана почв»

IV. Актуализация знаний

Вопрос к учащимся: «Как же образуются почвы?» (учащиеся дают примерные ответы)

Изучением почв занимается наука почвоведение. Основоположником этой науки заслуженно является В.В.Докучаев, всемирно известный русский ученый. Он установил, что почвы являются результатом совместного воздействия на горные породы климата, воды, воздуха и различных организмов. В ходе беседы с учащимися учитель формирует факторы почвообразования и представляет их в виде логико-структурной схемы.

Кроме этого В.В.Докучаев определил, что размещение основных типов почв по поверхности Земли подчинено закону зональности. Важнейшей причиной зональности почв является изменение климата, его главных характеристик - режима увлажнения и температурного режима. В нашей стране широтная зональность выражена ярче. С чем это связано? (учащиеся дают примерные ответы). Важнейшим фактором зонального размещения почв по поверхности России является: протяженность страны с севера на юг и большое разнообразие климатических условий. Зональность почв наблюдается и в горах. Эту закономерность называют высотной поясностью. В горах каждому высотному поясу соответствуют свои почвы.

Затем на основе текста параграфа и почвенной карты России учащиеся самостоятельно заполняют таблицу (работа в парах).

Вывод: Процессы почвообразования во многом зависят от климатических условий местности. Климат закономерно сменяется по направлению с севера на юг. В этом же направлении происходит смена типов почв. В каждой природной зоне нашей страны находятся определенные типы почв.

Физкульминутка.

Далее учащимся предлагается обратить внимание на доску, где представлены пословицы о почве (земле) и объяснить их значение.

- Кто мать — сыру землю любит, тот голоден не будет.

- Земля — кормилица, а и та сама есть просит.

- Земля кормит людей, как мать детей.

- Из землицы все родится.

- Земля ласку любит.

- Мать сыра-земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим телом пригревает.

- Земля не уродит — никто не наградит.

- В хороший год хорош и приплод.

- Земля — тарелка: что положишь, то и возьмешь.

Вопрос к учащимся: Каково значение почвы в жизни человека? (учащиеся дают примерные ответы)

Почвы для человека выступают как неоценимое богатство, самим своим существованием почва обеспечивает возможность для жизни человеку и другим живым организмам. Почва и человек неразрывно связаны друг с другом. Не зря первыми эффективными технологиями человеческой цивилизации были земледелие и животноводство – то есть по сути, максимальные способы использования земельных ресурсов.

- Почва является основой, на которой растут растения.

- Основной источник производства растительной пищи.

- Производство мясной продукции зависит от кормов (от растений), которые растут на почве.

Все земли страны составляют земельный фонд России. Он включает в себя земельные ресурсы и почвенные ресурсы.

Земельные ресурсы - это территория страны, на которой размещаются города, предприятия, дороги, поля, пастбища.

  Почвенные ресурсы - это часть земельных ресурсов, которые используют в сельском хозяйстве, лесном хозяйстве.

Главное свойство почвенных ресурсов – естественное  плодородие почв, от которого зависит продуктивность земель в сельском и лесном хозяйстве. Кроме того, почвенные ресурсы выполняют важные экологические функции – почвы служат буфером и фильтром для загрязнителей, условием сохранения биоразнообразия, играют важную роль в круговороте воды и азота.

В процессе хозяйственного использования почв происходит изменение их свойств. Поэтому за плодородием почвы необходимо вести строгий контроль и охранять ее.

Все работы по охране, рациональному использованию почв, повышению их плодородия называют земельной мелиорацией. Основные направления земельной мелиорации включают противоэрозийные (борьба с эрозией почвы), гидротехнические (осушение, орошение), химические (внесение в почву различных удобрений, химических веществ: извести, гипса и т. п.), рекультивационные (очистка почвы от камней, пней, выравнивание поверхности и т. п.) и другие мероприятия.

Почва — сложная система, которая живёт и развивается по своим законам. Все процессы, происходящие в почве, связаны между собой. Исключение или ослабление какого–либо составляющего ведёт за собой изменение всего состава почвы и потере ценных её качеств. Ухудшение земель снижает продуктивность растений. Мероприятия по возобновлению плодородия почв долговременны, очень дорогостоящи и сложны, поэтому так важно следить за состоянием почвы, не допуская её сильного истощения или загрязнения.

V. Закрепление материала.

Практическая работа «Почвы Саратовской области»

- По почвенной карте в атласе определить почвы Саратовской области;

- Дать оценку почвам с точки зрения их плодородия, хозяйственного значения;

- Рассмотреть основные проблемы, связанные с использованием почв;

- Предложить меры по охране почвы (изобразить в виде схемы)

VI. Рефлексия

- Для чего мы изучили данную тему?

Оцените собственные знания и умения следующим образом:

- Я всё понял. Смогу объяснить другому.

- Я понял материал, смогу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя.

- Я понял материал частично.

- Я ничего не понял.

VII. Домашнее задание.

& 31, ответить на вопросы после параграфа, в контурной карте отметить основные почвы России.

Приложение 1

Тестирование «Состав и строение почвы»

1.Выберите верное определение почвы.

а) совокупность органических веществ, сформировавшаяся в результате биохимического превращения органических остатков.

б) природное тело, образовавшееся в результате взаимодействия всех компонентов природы, обладающее плодородием

в) научно обоснованная совокупность мероприятий, направленных на улучшение свойств почвы и повышение её плодородия

г) разрушение наиболее плодородных горизонтов почвы

2 Кто из русских ученых выделил почвы из других частей земной коры как «особое естественноисторическое тело»?

а) Н.И. Вавилов

б) В.И. Вернадский

в) В.В. Докучаев

г) Б.П. Алисов

3.  От чего зависит плодородие почвы?

а) от содержания в ней гумуса

б) от материнской породы

в) от движения воздушных масс

г) от выпадения осадков

4. В состав почвы не входит…

а) глина

б) перегной

в) камни

г) воздух

д) вода

5. Из чего состоит почва?

а) Воздуха, воды, перегноя, песка, глины и солей;

б) Воздуха, воды, перегноя, корней растений, песка, глины и солей; животных обитающих в почве;

в) Микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве.

г) Все варианты верны

 6. Материнская порода - это горизонт:

а) А₁; б) А₂; в) В; г) С.

7. Самый темный горизонт почвы:

а) гумусовый

б) горизонт вмывания

в) горизонт вымывания

г) материнская горная порода

Приложение 2

Заполнить таблицу

Вывод:

Приложение 3

Практическая работа «Почвы Саратовской области»

1. По почвенной карте в атласе определить почвы Саратовской области

1. Дать оценку почвам с точки зрения их плодородия, хозяйственного значения

1. Рассмотреть основные проблемы, связанные с использованием почв

1. Предложить меры по охране почвы (изобразить в виде схемы)