Конспект урока по географии 7 класс "Природные зоны Евразии"

Этап урока

Хронометраж

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Орг. момент.

3 мин

Личностные: смыслообразование (я должен подготовиться к уроку).

Метапредметные:

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Приветствие:

Прозвенел для нас звонок – начинается урок.

Рано встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок.

Слушаем дежурных: есть ли в классе отсутствующие.

Проверьте свои принадлежности к уроку.

Приветствие.

Рапорт дежурных.

Проверка принадлежностей: учебник, дневник, атлас, тетрадь.

Проверка Д/З

10 мин

Личностные:

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные:

- актуализация знаний

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- публично защищать свою позицию

1. Вспомнить выдающиеся объекты Евразии.

2. Задание по номенклатуре (по карте): Распределить реки по бассейнам океанов. Взаимопроверка по эталону.

Отвечают на вопросы теста.

Работают с картой. Взаимопроверка. Выставляют оценки в соответствии с критериями.

Мотивационно-целеполагающий этап.

5 мин

Личностные: проявление интереса к поставленной проблеме.

Предметные:

- знание понятий и терминов « природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»;

- умение описывать и обобщать результаты образовательного опыта, связанного с содержанием темы.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Регулятивные:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникатывные: вступать в речевое общение, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Введение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Слово учителя:

- Мы с вами на последнем уроке изучали внутренние воды Евразии. Исходя из плана описания материка, что мы будем изучать сегодня?

- Правильно. Записываем тему в тетрадь «Природные зоны Евразии». Слайд

Вспомним, какие природные зоны вы знаете. Загадки по ПЗ.

- Т.о. что будет являться целью нашего урока?

Нам необходимо подвести к уроку научную базу, поэтому проведем словарную работу, небольшой «мозговой штурм»

Отвечают на вопрос. Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Записывают тему урока в тетрадь.

Отгадывают загадки.

Целью нашего урока будет являться изучение природных зон Евразии.

Отвечают на вопрос.

Решают «мозговой штурм».

Основная часть урока:

20 мин

Личностные:

понимать значимость знаний о природных зонах; осознавать необходимость понимать и читать карту.

Предметные:

знание понятий и терминов «природная зона», виды природных зон на территории Евразии; умение называть и показывать природные зона Евразии.

Метапредметные:

Познавательные:

анализировать текстовую информацию; анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

По какому плану мы изучаем природные зоны?

Что мы используем для изучения?

Используя карту Евразии «Природные зоны», перечислите природные зоны в той же последовательности как идет смена природных зон (фронтальный опрос).

В какой природной зоне находится Пензенская область?

- Самая большая природная зона по площади?

- А теперь ответьте на вопрос: «В чем уникальность материка Евразия с точки зрения размещения природных зон?»

- Назовите причины смены природных зон на материке Евразия.

Вспоминают план

Учебник, атлас

Перечисляют ПЗ

В тайге

Тайга

Отвечают на вопрос: на материке Евразия, в отличие от других материков, размещены все природные зоны.

-Основной причиной смены природных зон с севера на юг является изменение количества поступающего тепла по мере удаления от экватора.

Физкультминутка

2 мин

1.Предупреждение утомления и повышение работоспособности учеников;

2.Необходимость кратковременного, но эффективного отдыха органов слуха и зрения, испытывающих значительную нагрузку;

3.Активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

Мы определили все природные зоны Евразии. Для того, чтобы еще раз повторить особенности расположения природных зон Евразии, мы проведем полезную физкультминутку. Я буду называть признаки природных зон, а вы – если посчитаете, что я говорю правильно – сидите, если вы уверены, что я ошиблась – встаете.

1. Арктические пустыни занимают самую большую площадь в Евразии. Слайд

2. Зона тайги состоит из хвойных лесов. Слайд

3. Для зоны широколиственных лесов характерны открытые равнинные ландшафты и произрастание злаков. Слайд

4. Мы живем в зоне смешанных лесов и лесостепи.. Слайд

5. Зона пустынь и полупустынь занимает северную часть материка Евразия. Слайд

6. Тайга находится в умеренном климатическом поясе. Слайд

Учащиеся на правильные высказывания – остаются на месте; если высказывание неправильное, тио встают:

1. Встают.

1. Сидят.

1. Встают

1. Сидят.

1. Встают.

1. Сидят.

Постановка проблемы

Личностные:

понимать значимость знаний о природных зонах; осознавать необходимость понимать и читать карту.

Предметные:

знание понятий и терминов «природная зона», виды природных зон на территории Евразии; умение называть и показывать природные зона Евразии.

Метапредметные:

Познавательные:

анализировать текстовую информацию; анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Проблемный вопрос: Севернее тайги находится тундра. В этой зоне не растёт лес из-за низкой температуры воздуха. Южнее лесной зоны находится степь. Тепла там достаточно, почему же лес не растёт в этой зоне?

Почему зона широколиственных лесов не простирается сплошной полосой, а расположена только на западе и востоке материка, а отсутствует в центральных частях материка?

Вы неоднократно слышали такое понятие, как «легкие планеты». Как вы думаете, какие природные зоны могли бы претендовать на такое звание? Слайд

Слушают информацию.

Применение знаний.

Личностные:

устойчивый познавательный интерес.

Предметные:

использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Метапредметные:

Познавательные: умение определять природные зоны по их признакам, характеризовать природные зоны.

Регулятивные: умение выполнять учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре.

Сегодня мы отправимся в экспедиции по каждой природной зоне Евразии. Каждая экспедиция получает задания.
Руководителю – определение географического положения природной зоны. Руководить работой участников экспедиции.
Климатологу – описать особенности климата.
Почвоведу – изучить почвы природной зоны.
Ботанику – изучить растительный мир природной зоны.
Зоологу – изучить животный мир.

Группы выполняют задание на листе формата А₃. Затем каждая экспедиция составляет отчёт, который озвучивается представителем от группы, всему классу. Отчёт идет по плану:

1. Название природной зоны

2. ГП

3. Климат

4. Почвы

5. Растительный мир

6. Животный мир

Выступающему, необходимо объяснить, почему на данной территории сформировалась определенная природная зона. В случае необходимости учитель корректирует ответы учащихся.

После отчета каждой группы учитель показывает слайды, знакомящие учащихся с особенностями растительного и животного мира той природной зоны, о которой говорил представитель.

Работа в группах.

Выступления групп

Закрепление

1)В качестве закрепления предлагаю вам проверить еще один отчет по природным зонам.

Задание текст с ошибками.

2) По представителям определите природную зону

Выполняют задание на закрепление

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

7 мин

Личностные:

-самоопределение, самосознание.

Предметные:использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные :

-самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,

- проговаривать результаты действий на уроке;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные:

-определение основной и второстепенной информации

-анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

-учет разных мнений,

- планирование работы учебного сотрудничества.

Оцените свою работу в группе

Ответьте на проблемный вопрос в начале урока.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов.

Обмениваются мнениями.

Отвечают на проблемный вопрос.

Д/з

П. 52, сделать таблицу по природным зонам Евразии. В контурной карте отметить природные зоны Евразии.

Записывают д/з в дневник.