Конспект урока географии на тему: "Гидросфера и её образование."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – Сравните два факта. 1 2

1) Поверхность Земли на ⁷/₁₀ занята водными объектами.

2) Сфера – замкнутая поверхность, все точки которой одинаково удалены от центра этого шара.

– Всюду ли на поверхности Земли мы встречаемся с водой? Какую проблему мы будем решать на уроке? 1

Что такое гидросфера, образует ли она сплошную водную оболочку Земли?

– Какие у вас будут гипотезы? 1 2

2. – Какие оболочки есть у Земли? Из каких веществ они состоят? Что такое Мировой океан? Какие водные объекты входят в понятие «воды суши»? 1

Познавательные УУД

1) Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2) Вычитывать все уровни текстовой информации.

3) Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4) Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5) Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6) Устанавливать причинно-следственные связи.

7) Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. – Как образовалась вода на Земле? 1

– Рассмотрите гипотезы происхождения воды на Земле. Используя текст на с. 108–109, сформулируй свою позицию к ним и аргументируй её. 1 2 4

2. – Из каких частей состоит гидросфера? Ответ представьте схемой. 1 2 3 4 7

3. – Выполните задание к рис. 88 на с. 107. 1 2

4. – Можно ли считать гидросферу сплошной оболочкой? Почему? 1 6

– Доказательство единства гидросферы: комментированное чтение текста «Круговороты воды» на с. 109–110. 1 2 4 6

5. – Выполните задания к рис. 91 на с. 110. 1 2

6. – Кто и как изучает гидросферу?

Чтение текста с использованием технологии продуктивного чтения.

1 2 4

7. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1) Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3) Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2) Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3) Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4) В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1) Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

2) Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Вопросы 1, 2 на с. 111.

2. – Задания 3, 5–7, с. 111.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 17, задание 4, с. 111.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ