Конспект урока географии на тему: "Географические закономерности в Мировом океане."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – Сравните два факта: 1 2

1) В основной своей массе океаническая вода имеет постоянную температуру и солёность.

2) Воды Мирового океана постоянно перемешиваются.

– Предложите свой вариант проблемного вопроса. 1

Одинаковы ли свойства воды на разных широтах на большой глубине?

– Какие у вас будут гипотезы? 1 2

2. – Что входит в понятие «Мировой океан»? Сколько океанов на Земле? Каковы основные свойства морской воды? Что такое морские течения и какие они бывают? 1

Познавательные УУД

1) Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2) Вычитывать все уровни текстовой информации.

3) Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4) Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5) Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6) Устанавливать причинно-следственные связи.

7) Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. – Каковы свойства вод Мирового океана? 1

Формируются три группы: температурный режим; солёность; течения и волны.

Задания:

Группа 1. 1 2 3

– Как вода запасает тепло? 1

– Охарактеризуйте температурный режим вод Мирового океана. 1

– Выявите закономерности распределения температуры вод океана. 1 6

– Выполните задание к рис. 94 на с. 112–113. 1 2 4

Группа 2. 1 2 3

– Что такое солёность? 1

– В каких единицах она измеряется? 1

– Какие закономерности можно проследить? 1 6

– Задание к рис. 96 на с. 114. 1 2 4

– Как связана солёность с другими свойствами морской воды? 1

Группа 3. 1 2 3

– Какие причины обуславливают движение вод Мирового океана? 1 6

– Какие закономерности можно проследить? 1 6

– Выполните задание к рис. 97 на с. 115. (Почему возникает экваториальное противотечение, направленное с запада на восток?)

1 2 4

– Зачем необходимо изучать движение вод Мирового океана? 6

2. – Как вы понимаете высказывание моряков, что «Океан дышит»? 1 3 Огромное водное пространство то поднимается, то опускается. Всю толщу воды пронизывают течения, волны и вихри различных масштабов. Воды Океана пребывают в вечном движении.

3. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1) Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3) Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2) Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3) Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4) В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Личностные УУД

1) Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2) Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Вопросы 1–4, с. 116.

2. – Задание 5–7, с. 116.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 18, задание 8, с. 116.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ