Конспект урока географии на тему: "Движение Земли – и её ритмы."

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – Когда в России лето, то в Австралии – зима.

– Верно ли, что если в Северной Америке осень, то в Южной Америке – весна?

– Сравните два факта. 1 2 1 3

– Какой вопрос у вас возникает? 1

– Почему, если в Южном полушарии лето, в Северном – зима?

2. – Какие у вас будут гипотезы? 1 2

3. – Чем день отличается от ночи, а лето от зимы? 1

– Вспомните, что такое географические полюсы, экватор, земная ось? 4

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2. Вычитывать все уровни текстовой информации.

3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5. Строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.

II.

Поиск решения.

1. – Работаем с рис. 62 на с. 69. 2 4 1

– Определите, как называется путь движения Земли вокруг Солнца.

– Определите, какова величина этого пути.

– Определите угол наклона земной оси к земной орбите.

– Определите направление движения Земли по орбите и вокруг оси.

2. – Каково влияние орбитального движения и наклона земной оси?

1 1 3

– Используя текст на с. 68, установите причинно-следственные связи между наклоном оси и количеством солнечной энергии.

1 2 4 5

– Заполните схему. 3

– Используя рис. 62 на с. 69, определите, какое количество солнечной энергии получает Северное и Южное полушарие в разное время года.

1 2 4 5 1 2 3

– Заполните таблицу. 3

3. – Определите географическую широту Северного и Южного тропика. Сравните её с величиной угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Что заметили? 1 4 1 2 3

4. – Выполните задания по тексту на с. 68, 69. 2 4 3

5. – Как ответим на вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Вопросы 1–4 на с. 70. 4

2. – Задания 5–6 на с. 70. 4

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

Домашнее задание: § 12.

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ