Конспект урока "Электроемкость"

№

Деятельность учителя

Деятель­ность уче­ника

1.

Организаци­он­ный этап.

Включение учащихся в учебную деятельность. Ознакомление учащихся с планом урока.

Знакомятся с планом урока.

2.

Подготовка к усвоению но­вого мате­риала и актуализация опорных знаний.

Демонстрация (презентация) виртуального опыта по зарядке двух электрометров

Фронтальный опрос учащихся о потенциале и напряжении и демонстрация двух опытов по передаче заряда(презентация)

Формулируют понятия электроёмкости и как она зависит от размеров проводника.

Формулируют вывод о зависимости величины заряда от площади поверхности проводника при равных потенциалах.

3.

Изучение но­вого мате­риала:

I определения электроёмкости

II. История изобретения конденсатора

I. Предлагаю учащимся текстовый вариант определения электроёмкости с постановкой вопроса самостоятельного получения формулы (слайд);

Формула выводится на слайд

Знакомлю учащихся с новой единицей измерения физической величины.

II. Знакомлю учащихся с устройством лейденской банки(слайд).

Ставлю вопрос перед учащимися «можно ли вместо внешней обкладки использовать руку экспериментатора?»

Демонстрирую модель рисунка (слайд) с постановкой перед учащимися задачи самостоятельного формулирования определения плоского конденсатора.

I.Анализируют текст и переводят текстовую информации в знаковую;

Анализируют запись, исправляют ошибки

самостоятельно расписывают единицу измерения физ. величины и повторяют дольные приставки к ней.

II. Знакомятся с историей развития науки и созданием физических приборов.

Учащиеся отвечают на вопрос и обосновывают свой ответ.

Формулируют определение что такое плоский конденсатор.

III. Выявление зависимости электроёмкости плоского конденсатора от: 1) расстояния между обкладками;

2)диэлектрические-кой проницаемости вещества;

3) площади пластин конденсатора

1)Демонстрирую (виртуальный) опыт, изменяя расстояние между пластинами плоского конденсатора, обращая внимание учащихся на то, что электрометр при указанном способе подключения измеряет не заряд, а напряжение между пластинами. Перед учащимися ставлю задачу: самостоятельного сформулировать вывод о зависимости электроёмкости от расстояния между пластинами

2)Демонстрирую (виртуальный) опыт путём внесения между пластинами стеклянного диэлектрика. Перед учащимися ставлю задачу: самостоятельного сформулировать вывод о зависимости электроёмкости от диэлектрической проницаемости.

3) Демонстрирую (виртуальный) опыт по изменению площади перекрытия пластин. Перед учащимися ставлю задачу: самостоятельного сформулировать вывод о том, как изменяется электроёмкость при изменении площади пластин.

1)Формулируют вывод о зависимости электроёмкости от расстояния между пластинами

2) Формулируют вывод о зависимости электроёмкости от диэлектрической проницаемости.

3) Формулируют вывод о том, как изменяется электроёмкость при изменении площади пластин.

IV. Вывод формулы электроёмкости плоского конденсатора.

Предлагаю по обобщающему выводу (на экране) записать знаковую зависимость электроёмкости от других величин;

Вывожу коэффициент пропорциональности для получения конечной формулы.

Работают с текстом и переводят из текстовой записи в знаковую с правильной записью математической пропорции.

V.Энергия конденсатора.

Демонстрирую учащимся(слайд) электростатический маятник с постановкой перед учащимися вопроса «в чём причина такого движения шарика?»

Объясняют опыт и делают выводы о наличии энергии у заряженного конденсатора.

VI.Виды конденсаторов.

З накомлю учащихся с видами конденсаторов (слайд+ конденсаторы) по типу диэлектриков (устройство),

Устанавливают меж предметные связи и связь с практической деятельностью.

VII.Устройство «бумажного» конденсатора.

Демонстрирую устройство бумажного конденсатора (на основе модели), с постановкой вопроса: «Что является диэлектриком и зачем закручивают бумагу и обкладки конденсатора?»

Знакомятся с устройством бумажного конденсатора отвечают на вопросы учителя.

VIII. Конденсатор переменной емкости.

Демонстрирую (виртуально) работу конденсатора переменной ёмкости. Задает вопрос «засечёт чего изменяется электроёмкость?»

Наблюдают за опытом, анализируют его результат и делают выводы. Отвечают на заданный вопрос учителя.

IX.Применение конденсаторов.

Демонстрирую практическое применение конденсатора (фрагмент учебного фильма)

Знакомятся с некоторыми областями применения конденсаторов, конспектируя тип и область применения.

X. Выявление независимости электроемкости от заряда и напряжения

Демонстрирую (виртуальный) опыт по изменении заряда на конденсаторе при изменении напряжения.

Задаю вопрос: «Как зависит электроёмкость конденсатора от заряда и напряжения?»

Учащиеся фиксируют измеряемые данные величина заряда и напряжения.

По результатам предыдущего опыта учащиеся вычисляют электроёмкость и делают самостоятельный вывод

Формулируют вывод о независимости ёмкости от напряжения и заряда.

4. Формирование учебных умений и навыков.

Предлагаю решить количественную задачу Сб. А.П. Рымкевича №765 (1,2)

Решают задачу используя формулу плоского конденсатора.

5.

Рефлексия и подведение итогов урока.

демонстрирую таблицу, которую должны заполнить сами учащиеся.

«Как изменяются характеристики при изменении какого-либо параметра конденсатора?»

Оцениваю работу учащихся на уроке1) с учетом их активности и количества правильных ответов.

2) у группы ребят берется тетрадь на проверку(решение задачи).

Работают с таблицей и формулой.

Формулируют вывод: при отключенном от источника тока конденсаторе, заряд на его пластинах не изменяется.

7.

Домашнее за­дание.

Задаю дифференциро­ванное домаш­нее задание:

1) качественные задачи из рабочей тетради, 2) количественные задачи

(Рабочая тетрадь №228-232)

«3»-228,229,230;

«4» +232

«5»-228-232

3) экспериментальное задание «создать бумажный конденсатор»-(индивидуальный или групповая работа)

4) подготовиться к тестированию.

Записывают Д/з, задают вопросы по непонятным для них моментам урока.