«Комплексный подход к сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста».

«Комплексный подход к сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста».

Сенсорное развитие направленно на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт ребёнка. Все другие формы познания строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Научно доказано, что от сенсорного развития ребенка зависит, прежде всего, умственное развитие и значит его готовность к школьному обучению.

В настоящее время наблюдается повышенный интерес к проблемам сенсорного воспитания, как основе всестороннего развития личности ребенка; обобщаются психолого-педагогические данные, направленные на развитие сенсорных способностей и личностных качеств на этапе раннего и младшего дошкольного возраста. При этом особо подчеркивается необходимость комплексного подхода.

Изучив психолого – педагогическую литературу по теме исследования, было выявлено, что понятие «сенсорное развитие» вошло в дошкольную педагогику благодаря работам М.Монтессори и Ф.Фебель. Отечественная система сенсорного воспитания опирается на теорию восприятия, разработанную Л.С. Выготским, Б.Г. Ананьевым, других педагогов. В соответствии с ней главным является формирование у детей представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних форм предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Как отмечают большинство исследователей наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире является возраст 3-4х.

Эталонная система для детей младшего дошкольного возраста включает в себя:

• Основные цвета спектра

• Пять форм

• Три величины

Сегодня существует ряд программ по дошкольному воспитанию основанных на различных творческих подходах, соответственно и сенсорика в этих программах имеет свои особенности.

Особый интерес для воспитания сенсорной культуры, на наш взгляд представляет «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Именно в этой программе должное внимание уделено сенсорному воспитанию детей.

Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, рассмотрим использование комплексного подхода который требует специально организованное педагогическое сопровождение.

Венгер Л.А. и Пилюгина Э.Г. выделяют следующие задачи в сенсорном воспитании детей третьего - четвертого года жизни: у детей должны быть сформированы сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.

На основании изученного теоретического материала, было выдвинуто предположение о том, что педагогическое сопровождение сенсорного воспитания детей в ДОО будет эффективным, если развивать восприятие детей младшего дошкольного возраста в процессе организации игровой деятельности в предметно пространственной развивающей среде.

Вывод: В результате, дети учатся системно и обдуманно играть в сенсорные дидактические игры. Умеют различать предметы по признакам: цвету, форме, запаху. Родители проявляют активный интерес в дальнейшем развитии своих детей. Комплексный подход к сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста эффективен, если у детей специально развивать восприятие в процессе организации игровой деятельности в предметно пространственной развивающей среде.