Класс неорганических веществ - Соли

ФИО учителя

ШерстобитоваАполлинария Ивановна

Предмет

химия

УМК

О.С.Габриелян

Класс

8 класс

Тип урока

Урок открытие нового знания

Тема урока:

Соли

Цель

Формирование у учащихся знаний о солях.

Задачи

Образовательные:

1. Дать определение солей.

2. Познакомиться с составом и номенклатурой солей.

3. Продолжить формирование умений составлять формулы химических соединений; давать им названия.

Развивающие:

1. Развивать представление о классах неорганических веществ.

2. Развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы, работать по алгоритму, находить существенные признаки предметов и соединений, использовать химическую терминологию.

3. Совершенствовать навыки проведения химического эксперимента

4. Продолжить развивать наблюдательность, внимание.

Воспитательные:

1. Способствовать формированию потребности в получении знаний, необходимых для дальнейшего изучения химии.

2. Воспитывать самостоятельность, трудолюбие, добросовестность.

3. Прививать интерес к предмету, используя различные методы и средства обучения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Научится давать определение солей, составе и номенклатуре солей, составлять формулы химических соединений.

Метапредметные результаты: Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации

Универсальные учебные действия

Личностные УУД (Л): проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД (Р): преобразовать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями.

Познавательные УУД (П): определять способы решения проблем под руководством учителя; выстраивать стратегию поиска под руководством учителя; формулировать новые знания совместными групповыми усилиями.

Коммуникативные УУД (К) умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, осуществлять контроль, корректировка своих и окружающих действия, приведение к общему решению при совместной деятельности.

Современные технологии

В данной разработке использовались методические приемы технологии проблемного обучения, эксперимента, исследования, смыслового чтения

Форма работы учащихся на уроке:

Самостоятельно, в группе, индивидуально.

Оборудование для учителя:

Компьютер, проектор, таблица растворимости кислот, оснований, солей.

Оборудование (и материалы) для учащихся:

Дидактический материал - таблицы кислот и кислотных остатков, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости кислот, оснований, солей, образцы солей, химическая посуда.

Литература и другие источники

О.С.Габриелян Химия 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2015., Дополнительный текстовый материал;

Интернет источники, педагогические сайты, на которых изложен опыт учителей химии, также использованы свои наработки по данному предмету.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Мы продолжаем изучать классы неорганических веществ.

Организация рабочих мест, приветствие

Ученики настроились на работу.

Актуализация имеющихся знаний учащихся

Организация проблемной ситуации.

Работают парами.

Всем обучающимся выдаются листы самооценки (приложение 1)

Я предлагаю повторить определения классов неорганических веществ. (Оксиды. Основания, кислоты)

Проводится интеллектуальная разминка (ноутбук)

(Слайд 2 )

Задание: 1. Выбрать формулы веществ для классов: Оксиды, Основания, Кислоты.

2. Назвать вещества

При правильном выполнении задания, формулы выделяются одним цветом.

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Какие формулы соединений ни одна группа не выбрала? Почему?

2. Какой состав у этих веществ?

3. В каких из изученных классов соединений есть эти составные части?

4. Какие же вещества состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков? Ответ: не известно

Работают в парах, оформляют свои мысли в письменной и устной форме, отвечают на вопросы.

2.

Постановка учебной задачи, формулировка темы урока и целей.

Создает проблемную ситуацию. Подводит учащихся к определению темы и цели урока на основе прослушанной информации предлагает сделать вывод, о каком веществе идет речь

( Слайд - 3,4 )

Мы нашли название этой группы веществ. Соль имеет большое значение в жизни человека и животных.

1. А что вы знаете об этом веществе?

2. Какие соли вы знаете?

Демонстрирует разнообразные соли. (Слайд 5, 6 )

• Зачем их изучать? Предположите, что вы должны узнать о солях и чему должны научиться. Задаваемые учащимися вопросы демонстрирует на слайде в виде плана изучения данной темы и, сообщая, что работа рассчитана на 2 урока

(Слайд )

Сообщает, что на 1-ом уроке темы рассмотрим первые пять пунктов плана.

- Что такое соли?

- Какой состав солей и их общая формула?

- Как узнать соли среди других классов веществ?

- Как правильно составлять формулы?

- Как называть?

- Классификация.

Цель, задачи (Слайд - 7 )

Решая предложенные задания, появляется проблема, на основе которой выдвигают предположение о теме урока. Убеждаются, что солей много, они имеют важное значение, поэтому требуют их подробного изучения (объясняют свои мотивы). Называют тему «Соли». Записывают в тетрадь.

Формулируют цель: Изучить класс веществ - соли. Понимая значимость и многообразие представителей класса солей, ученики предлагают выяснить:

- Что такое соли?

- Какой состав солей и их общая формула?

- Как узнать соли среди других классов веществ?

- Как правильно составлять формулы?

- Как называть?

- Классификация.

- Получение.

- Где находятся соли в природе?

- Значение в природе, в жизни человека.

- Области применения, правила обращения в быту. Формулируют задачи.

3.

Построение проекта выхода из проблемной ситуации, затруднения.

1. С чего надо начать, изучая соли, как класс веществ?

2. Что общего в предложенных формулах солей?

3. Что общего с уже изученными классами веществ? Какие виды ионов входят в состав солей?

Состав соли - (Слайд 8 )

Общая формула - Me_x(КО)_{y -} (Слайд 9 )

Определение ( Слайд – 10)

С алгоритмом составления формул вы знакомы, на примере изучения предыдущих классов веществ (Слайд 11)

Показывает примеры составления формул и названий солей, с опорой на алгоритмы.

Составление формул: (Слайд 12 - 13 )

Знакомит с номенклатурой солей (название солей) ( Слайд 14 )

С определения их состава, общей формулы, определения.

Определяют состав группы веществ Me_x(КО)_y

В состав соли входит - (атом металла и кислотный остаток);

- общее с основаниями – есть атом металла; с кислотами – есть кислотный остаток;

- формулируют определение данного класса.

Работа с учебником – стр.108- последний абзац, таблица 5

1. Закрепление знаний

(оценивание)

Задание№ 1

Назовите соль ( Слайд 15 )

• Сульфат алюминия

• Нитрат кальция

• Сульфид железа

Задание №2 ( Слайд 16 - 17 )

Установите соответствие между формулой соли и названием.

Воспринимают информацию, участвуют в процессе, делают записи в тетради.

Выполняют работу по составлению и названию формул солей, оценивают результаты своей работы, заполняют оценочный лист.

Химический эксперимент

(оценивание)

Организует деятельность по выполнению химического эксперимента по изучению классификации солей ( Слайд 18 )

- с какими солями мы сталкиваемся каждый день, в повседневной жизни, в школе, дома?

Давайте посмотрим на поваренную соль и мел.
- Какой цвет, агрегатное состояние у поваренной соли, мела?

- Растворимость этих веществ вы определите сами,

К соли добавляете воду и размешиваете стеклянной палочкой . Делаете вывод Помните правила безопасной работы в химической лаборатории;

– Посмотрите, как растворяется поваренная соль и мел?

А если воды под рукой нет?

Тогда необходимо воспользоваться таблицей растворимости: найти необходимый металл и кислотный остаток и посмотреть, растворима соль или нет.

Выполняют эксперимент: исследуют предложенные вещества на растворимость в воде. Делают вывод по проделанной работе.

1. Самостоятельная работа (оценивание)

Предлагает выполнить задание, используя алгоритмы:

1. Составьте формулы солей: (приложение 2)

А) Zn_?Cl_?

Б) K_?(SO₄)_?

В) фосфата натрия

2. Дайте названия солям:

А) FeCl₃

Б) KNO₃

В) Li₂CO₃

Организует самопроверку выполнения задания. (Слайд 19 )

Сверяются с ответами, оценивают.

1. Рефлексия учебной деятельности

на уроке.

Подведение итогов.

(Слайд 20)

• Возвращась к этому слайду , какой вывод вы можете сделать?

• Вы можете назвать эти вещества?

• Вы решили те задачи, которые поставили в начале урока?

Побуждает оценить свою деятельность на уроке – рефлексия (приложение 3 ) (Слайд 21)

Подводят итоги

Проводят рефлексию.

самооценку по критериям. Сдают учителю.

1. Информация о домашнем задании

Домашнее задание на доске: §21 стр.113 № 1 или 3

Составить синквейн – Соли (Слайд 22)

Записывают в дневник

№ задания

задание

Я удачно справился с заданием

Оценка «5»

У меня возникли затруднения

Оценка «4»

Мне сложно понять задание

Оценка «3»

Итоговая оценка

1

Назовите соль

2

Установите соответствие

3

Химический эксперимент

4

Самостоятельная работа