"Қазақстан қорықтары"

Тақырып: Қазақстан қорықтары

Мектеп: «К.Тоқаев атындағы орта мектеп»КММ

Күні:12.04.2018ж

Мұғалімнің аты-жөні: Жуманова Б.Н.

Сынып: 2 «А»

Қатысқандар саны:19

Қатыспағандар саны:0

Оқыту мақсаттары

2.2.1.5 екі амалдан артық жақшалы жəне жақшасыз əріпті, санды өрнектерді салыстыру

2.2.1.6 екі-үш амалды жақшалы жəне жақшасыз өрнектерде арифметикалық амалдардың орындалу тəртібін анықтау, олардың мəнін табу

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар үшін:

Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы

жəне жақшасыз өрнектердегі амалдарды орындаудың реті жөніндегі тəртіпті білу.

Бірқатар оқушылар үшін:

Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы жəне жақшасыз өрнектердегі амалдарды орындаудың реті жөніндегі тəртіпті қолдану, жақшалы жəне жақшасыз əріпті жəне санды өрнектерді салыстыру

Кейбір оқушылар үшін:

Өрнектердегі амалдарды орындау ретімен байланысты логикалық

тапсырмаларды орындау.

Тілдік мақсат

Оқушылар игереді:

Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы жəне жақшасыз өрнектерді дауыстап оқу.

Пəндік лексика жəне терминология:

Амалдар реті, жақшалар, өрнек

Диалог/жазу үшін пайдалы сөздердің жиынтығы

Талқылау:

Амалдарды орындау ретін түсіндір.

Өрнектердегі амалдардың ретін өзгерткен кезде, нəтиже өзгере ме.

Жазу:

Құрамында барлық 4 арифметикалық амалдары болатын, жақшалы

жəне жақшасыз өрнектерді жазу.

Алдыңғы білімдер

Өрнек, қосу мен азайту, көбейту мен бөлу амалдары компоненттерінің атауы.

Жоспарланған

уақыт (минут)

Жоспарланған іс-шаралар

Ресурстар

0-3

Амандасу

Үш тілде ән орындау. (Амандасып алу).

Ынталандыру.

Ауызша сұрақ –жауап.

Әннің (+)

4-6

Өзектендіру.

2-5 сандарының көбейту жəне бөлу кестелеріне , өрнектердегі амалдардың орындалу ретіне қатысты математикалы диктант.

36 жəне 4 сандарының бөліндісіне 12-ні қосу;

27-ден 21 жəне 7 сандарының бөліндісін азайту;

5 санын 18 жəне 9 сандарының айырмасына көбейту.

Слаидтар

7-11

Мақсат қою.

-Бүгінгі сабақ неге арналатын болады? (Өткен тақырыптарды бекітуге.)

• Біз өз білімімізді қалай бекітеміз?

• (Өздік жұмыстарды орындаймыз, қателіктер жібергенімізді немесе жібермегенімізді қараймыз; егер жіберсек, онда олармен жұмыс жасаймыз.)

• Өткен сабақтарда қандай жаңа дүниелермен таныстыңыздар?

• (Өрнектердегі амалдарды орындау ретімен таныстық.)

–Сіздер алдарыңызға қандай мақсат қоясыздар? (2-5 сандарының көбейту кестесіне қатысты білімді жəне өрнектердегі амалдарды орындау ретін.)

Бүгін біз тек математикалық білімімізді толықтырып қана қоймаймыз, сондай-ақ біздің еліміздің қорықтары жөнінде де көп жаңа дүниемен танысатын боламыз.

Қазақстанның картасын қарастырыңыздар. Онда біздің еліміздің ең ірі қорықтары бейнеленген. Олардың бірі «Барсакелмес» деген жұмбақ атауға ие, оның мағынасы «барсаң, қайтып келмейсің» дегенді білдіреді. «Барсакелмес» қорығы — ғаламдық масштабтағы экологиялық апат аймағында орналасқан (Арал теңізінің деңгейінің төмендеуі), айрықша төтенше экологиялық жағдайлары бар, Қазақстан мен ТМД-дағы жалғыз қорық.

«Қорғалжын» табиғи-мемлекеттік қорығы Сарыарқа объектісі құрамында (Солтүстік Қазақстанның далалары мен көлдері) ЮНЕСКО-ның Бүкілəлемдік мұрасының тізіміне кіреді.

«Қорғалжын» қорығы 1968 жылы қоқиқаз бен бұйра бірқазанның сүйікті мекеніне айналған бірегей сулы-батпақты алқапты сақтау жəне зерттеу мақсаттарында құрылған.

«Алакөл» мемлекеттік қорығы–Қазақстанның үш негізгі сулы-батпақты алқаптарының бірі болып табылады.

Шығыс Қазақстанда ең ғажайып «Марқакөл» ұлттық қорығы орналасқан. Марқакөл көлін осы аймақтың інжу-маржаны деп атайды. Марқакөл көлінің суы таза жəне өте жұмсақ, бірақ оның басты байлығы албырт балықтар тұқымдастарына жататын үскіш балық болып табылады. Бұл балық тек осы көлді ғана жайлаған.

– Біз осы өлкелерді жайлаған жануарлар жөніндегі есептерді шығаратынболамыз.

Оқулық, дəптер

12-29

Топтық жұмыс.

1. Оқулықтағы 1- тапсырманы орындауды ұсынамын. Берілген есептер оқушыларға таныс. Бірақ берілген есептердің тұжырымдамасы əдеттегіден сəл өзгешелеу. Мысалы, «Қорықшы тікұшақпен қорықты айналып ұшып жүргенде 3 құланды жəне одан 3 есе артық төлдерін көрді». Əдеттегінің орнына «ал төлдерінің 3-еуі артық». Мұндай тұжырымдағы əртүрлілік балаларды ойлау шаблонынан алшақтап, кілттік мəліметтердің əр- түрлі тұжырымдарына дайындауға мүмкіндік береді.

2. Сергіту сәті

3. «Жұлдызша» ойыны

4)Топтық жұмыс

Дәптердегі 2- тапсырманы уақытқа орындауды ұсынамын. Балалар постерге орындап қорғайды, артынан дəптерге тек жауаптарын жазады.

Үлгі бойынша тексеру.

Оқулық, дəптер. Жинақ полотносы

30-35

Бұрын өтілген материалмен жұмыс

Оқулықтағы 3 жəне 4- тапсырмалар. Мұғалім оқушылармен олардың жеке жетістіктеріне сай жұмыс ұйымдастырады.

• Сіздердің жауаптарыңызды тексереміз. (Жауаптарды тақтаға жазу).

• Тапсырманы орындау кезінде кім қателесті?

–Сіздердің қателіктеріңіздің себебі неде?

36-40

Өзін –өзі бағалау.

Рефлексия.

– Сабақтың мақсаты қандай болды?

– Кім қателіктерін түзей алды?

–Кім бұны орындай алмады?

Сіздердің қателіктеріңіздің себебі неде?

Қателіктерді түзеуде сіздерге не көмектесті?

(Қателіктерді түзету алгоритмі, өзін- өзі тексеруге арналған үлгілер).

Жіктеу – оқушыларға қалай көмектесуді жоспарладыңыз? Қабілеті жоғарырақ оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарладыңыз?

Бағалау – оқушылардың ілгерілеуін/білімін бағалауды қалай жоспарладыңыз?

Пəнаралық байланыс Өзін-өзі тану

АКТ

Құндылықтар

Денсаулық жəне қауіпсіздік Ғылымға кіріспе

Сенімі азырақ оқушыларға

Өзін- өзі бағалау

Білім беру бағдарламасының

таңдау жасаған жəне қолдау қажет болады

барлық пəндерінде деректер

Қабілеті жоғарырақ

жинау жəне көрсету

оқушыларға жақшалы өрнектерді, амалдардың орындалуын

жүргізіледі.

талқылау барысында

Сабақтың соңғы бөлігінде

«Қоршаған орта»

ынталандырушы сұрақтар

оқушылардың

тақырыбымен тікелей

қоямын.

Жақшалы өрнекті көрсетуі түсіндіруінде

байланыс.

кез келген қате ұғымдарды

ИTП –интерактивті тақтаны

көрсетеді.

пайдалану.

Бірлескен зерттеу білім беру

құндылықтарын қолдайды.

Рефлексия.

Бақылау

Оқыту/сабақ мақсаттары қолжетімді болды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді? Оқыту ахуалы қандай болды? Оқушыларды жіктеу іс-əрекеті сəтті болды ма?

Мен уақыт кестесін ұстандым ба?

Мен жоспардан қандай ауытқуларға жəне неліктен жол бердім?

Осы орынды сабақ бойынша бақылағаныңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақтағы бағанда жазылған сабақ туралы сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең сəтті екі сəтті атаңыз (оқыту мен білім беруде)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға ықпал ететін екі сəтті атаңыз (оқыту мен білім беруде)? 1:

2:

Сынып пен оның жекелеген оқушылары туралы жаңа не білдім жəне ол менің келесі сабағымды өткізуге қалай əсер етеді?

36 : 4 + 32 : 8

27 + 21 : 7

8 · (65 - 56)

21 : 7 · 9

46 + 32 – 7 · 4

16 : 4 · 3

24 + 8 · 2

5 · (77 - 68)