| Сроки выполнения. | Темы раздела и уроков ( страницы учебника) Прослушиваемый материал. | Решаемые проблемы. | Планируемые результаты. |
| Понятия. | Предметные результаты. | УУД | Личностные результаты. |
|
| Первая четверть. |
|
|
|
|
|
|
06.09.
13.09.
20.09.
| «Россия-Родина моя!» ( 4 часа)
1. «Мелодия» ( уч. Стр. 8-11)
Прослушивание: С.Рахманинов «Концерт № 3» ( 1 часть)
Диск 3-4 к № 12
2. «Вокализ» (уч. Стр. 12-13)
Прослушивание: С.Рахманинов «Вокализ»
Диск 3-4 к № 13
3. «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?» ( уч. Стр. 14-19)
Прослушивание: Народные песни «Березка», «Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки» Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» ( оп. «Садко» – фрагмент)
Диск 1к1ч -№ 2,11,15 Диск 2к2ч -№ 26
4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский» ( уч. Стр. 20-23)
Прослушивание: С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.
Диск 2к1ч -№ 25 Диск 3-4 к № 14,15 |
Дать понятие многообразия жанров народных песен.
Познакомить с лирическими образами музыки Рахманинова.
Познакомить с тайной рождения русской народной песни.
Познакомить с патриотической темой в музыке Прокофьева. |
Концерт для ф-но с оркестром, куплетная форма, народная песня, церковная мелодия.
Вокализ, звуки: гласный, звучащий, поющий, романс, песня, сопровождение.
Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив.
Кантата, меццо-сопрано, хор, оркестр, развитие музыки, главная мелодия, эпилог, финал. |
Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.
Различать жанры русских народных песен.
Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.
|
Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество. П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения. К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.
Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям. П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки. К: творческое задание.
Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества. П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки К: исполнение народных песен.
Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество. П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой. К: высказывать свое мнение о содержании произведения. |
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Гордиться и уважать русские традиции.
Гордиться патриотами и историей своей Родины |
|
27.09.. | «О России петь, что стремиться в храм!» ( 1 час)
1. «Святые Земли Русской» ( уч. Стр. 26-29)
Прослушивание: Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» - стихира всем Святым А.П.Бородин «Богатырская симфония» М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки»)
Диск 3-4 к № 16 Диск 1к2ч -№ 3 Диск 2к2ч -№ 2 |
Дать понятие: русские святые – кто они? |
Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита. |
Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека. |
Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия. П: отвечать на вопросы учителя. К: исполнение стихиры.
|
Уважать память о русских святых. |
|
4.10.
11.10.
18.10.
25.10 01.11. | «День полный событий» ( 4 часа)
1. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!» ( уч. Стр. 42-47)
Прослушивание: П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька» ( из «Времен года») «Зимнее утро» ( из «Детского альбома») Г.Свиридов «Осень», «Пастораль» ( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель») В.Шебалин «Зимняя дорога»
Диск 3-4к № 19,20,21 Диск 1к1ч -№ 9,27,28
2. «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда» ( уч. Стр. 48-51)
Прослушивание: Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее» ( оп. «Садко») «Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)
Диск 3к2ч -№ 13 Диск 3-4к № 22
3. «Ярмарочное гуляние» ( уч. Стр. 52-53)
Прослушивание: Г.Свиридов «Пастораль» П.Чайковский фрагменты из оп. «Евгений Онегин»
Диск 1к1ч -№ 27 Диск 2к1ч -№ 8 Диск 3-4к № 23 Диск 4к1ч -№ 1
4. «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»» ( уч. Стр. 54-57)
Прослушивание: М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов» М.Глинка «Венецианская ночь»
Диск 4к1ч -№ 2,3
|
Дать понятие о связи поэзии и музыки.
Дать понятие о музыкальной живописи.
Дать понятие о народных праздниках.
Дать понятие духовности в музыке. |
Пастораль, лирика в поэзии и музыке, выразительность, изобразительность, музыкальное прочтение стихотворения.
Музыкальное прочтение стихотворения, музыкальная живопись, регистр, тембр, опера-сказка
Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы, народные инструменты.
Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль. |
Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.
Уметь различать образы, воплощенные в музыке.
Различать народные песни.
Знать русские народные традиции. |
Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи. П: отвечать на вопросы учителя. К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.
Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения. П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов. К: выполнение творческого задания.
Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников. П: высказывать свое мнение о народных традициях. К: разучивание и исполнение РНП.
Р: самостоятельно распознавать духовную музыку. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание. |
Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
Гордиться русской поэзией и музыкой.
Гордится и уважать русские традиции.
Уважать русские народные традиции. |
|
| Вторая четверть |
|
|
|
|
|
|
15.11
22.11. | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» ( 2 часа)
1. «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России» ( уч. Стр. 60-63)
Прослушивание: Музыка для ОРНИ Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек» М.Глинка «Жаворонок» Н.Римский -Корсаков «Звонче жаворонка пенье» П.Чайковский «Концерт № 1» -фрагм.
Диск 1к1ч -№ 3,4 Диск 2к2ч -№ 31,16,19 Диск 3к1ч - № 3 Диск 3к2ч -№ 18
2. «Оркестр Русских Народных Инструментов. (ОРНИ) ( уч. Стр. 64-67)
Прослушивание: Народная музыка. Н.Римский -Корсаков «Пляска скоморохов» ( из оп. «Снегурочка»)
диск 1к1ч -№ 2,10, 11, 13 диск 3к2ч -№ 11
|
Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения.
Познакомить с ОРНИ и расширить знания о музыкальных символах русского народа -балалайка, гармонь. |
Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты, ОРНИ.
Балалайка, гармонь, баян, ОРНИ. |
Различать тембры и звуки народных инструментов.
Различать музыкальные символы России. |
Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки. П: различать народную и композиторскую. К: выполнение творческого задания.
Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ. П: знать народные обычаи, обряды. К: исследовать историю создания муз. инструментов. |
Уважать народные легенды, мифы и предания.
Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов. |
|
22.11
29.11
6.12
13.12.
20.12 27.12 | «В концертном зале» ( 5 часов)
1. «Музыкальные инструменты» «Вариации на тему Рококо» ( уч. Стр. 74-77)
Прослушивание: А.Бородин «Ноктюрн» ( из «Квартета № 2») П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»
Диск 4к1ч -№ 4,5
2. М.П.Мусоргский «Старый замок». ( уч. Стр. 78-79)
Прослушивание: М.П.Мусоргский «Старый замок» ( из сюиты «Картинки с выставки») Г.Гладков «Бременские музыканты»
Диск 4к1ч -№ 6 Диск 1к2ч -№ 15 Видеотека.
3. «Счастье в сирени живет….» ( уч. Стр. 80-81)
Прослушивание: С.Рахманинов «Сирень»
Диск 4к1ч -№ 6
4. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…» ( уч.стр. 82-85)
Прослушивание: Ф.Шопен «Полонез № 3» «Вальс № 10» «Мазурка ля-минор» «Мазурка фа-мажор» «Мазурка си-бемоль мажор»
Диск 4к1ч -№ 8-12
5. «Патетическая соната. Годы странствий» ( уч. Стр. 86-89)
Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 8№ («Патетическая») М.Глинка «Венецианская ночь», «Арагонская хота» П.Чайковский «Баркарола»
Диск 4к1ч -№ 13-15 Диск 4к1ч -№ 3
|
Дать понятие рококо в музыке.
Дать расширенное представление о творчестве Мусоргского и старинной музыке.
Дать представление о картинах природы в музыке Рахманинова.
Познакомить с творчеством польского композитора Фредерика Шопена.
Познакомить с жанром - соната и жанрами камерной музыки |
Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация, штрихи: легато, стаккато, акценты.
Рыцарь, трубадур, менестрель, бродячие музыканты, сюита, старинная музыка, пьеса.
Песня, романс, вокализ, сопрано, музыкальные жанры.
Музыкальный жанр: полонез. Вальс, мазурка, прелюдия, этюд, форма музыки: трёхчастная, куплетная.
Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто. |
Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.
Различать понятие старинной музыки и её рисунок.
Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.
Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки. |
Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов. П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения. К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.
Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки. П: понимать смысл муз. терминов. К: творческое задание.
Р: знать и понимать музыку Рахманинова. П: понимать смысл музыки Рахманинова. К: творческое задание.
Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки. П: отвечать на вопросы учителя. К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке. П: узнавать музыкальные жанры. К: понимать смысл терминов.
|
Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.
Расширять музыкальный кругозор.
Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию
Уважать творчество зарубежных композиторов.
Расширять музыкальный кругозор. |
|
| Третья четверть. |
|
|
|
|
|
|
24.01
| «В концертном зале» ( 1 час)
1. «Царит гармония оркестра» ( уч. Стр. 90-91)
Прослушивание: М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» М.Глинка увертюра из оп. «Руслан и Людмила» М.Моцарт увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»
диск 2к1ч -№ 1 диск 2к2ч -№ 1,6 |
Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем. |
Симфонический оркестр, дирижер, увертюра, симфония. |
Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр. |
Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра. П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: различать и понимать жанры муз. произведения. |
Расширять музыкальный кругозор. |
|
31.01
31.01
07.02.2015г.
14.02
21.02
28.02 | «В музыкальном театре» ( 6 часов)
1. «М.Глинка опера «Иван Сусанин» ( уч. Стр. 94-97)
Прослушивание: М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»
Диск 4к1ч -№ 16-20 Диск 3к1ч № 9,10
2. « Сцена в лесу» Опера «Иван Сусанин» -4 действие. ( уч. Стр. 98-99)
Прослушивание: Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»
Диск 3к1ч -№ 11,12
3. «М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Исходила младешенька»
( уч. Стр. 100-101)
Прослушивание: М.Мусоргский фрагменты оперы « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке», «Песня Марфы»
С.Прокофьев «Прогулка», «Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)
Диск 2к1ч -№ 1,7 Диск 4к1ч -№ 21, Диск 3-4 № 14
4. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов» ( уч. Стр. 102-105)
Прослушивание: М.Мусоргский «Пляска персидок» ( из оп. «Хованщина») М.Глинка «Персидский хор» ( из оп. «Руслан и Людмила») А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец с саблями» ( балет «Гаяне»)
Диск 4к1ч -№ 22,23,24,25
5. «Балет Игоря Стравинского «Петрушка» ( уч. Стр. 106-107)
Прослушивание: Фрагменты балета И. Стравинского «Петрушка»
Диск 4к2ч -№ 2
6. «Театр музыкальной комедии» ( уч. Стр. 108-109)
Прослушивание: И.Штраус «Вальс» ( из оперетты «Летучая мышь») Ф.Лоу «Я танцевать могу» ( из мюзикла «Моя прекрасная леди»)
Диск 4к2ч -№3
|
Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин»
Познакомить с интонационным развитием образов в опере .
Познакомить с историческими событиями 18 века в России, отраженных в музыке Мусоргского.
Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов.
Расширить представление о балете.
Познакомить с опереттой и мюзиклом. |
Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст.
Ария, речитатив, Плачущие интонации, интонации народной песни
Песня-ария, куплетно-вариационная форма, вариантность интонаций.
Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация.
Музыка в народном стиле, оркестровые тембры.
Оперетта, мюзикл. |
Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.
Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.
Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»
Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.
Формирование основ музыкальной культуры.( балет)
Уметь распознавать оперетту и мюзикл. |
Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам. П: рассказывать либретто муз. произведения. К: выявлять особенности развития образов.
Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов. П: отвечать на вопросы учителя. К: сопоставлять средства муз. выразительности.
Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.
Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов. П: знать муз. термины. К: творческое задание.
Р: самостоятельно определять тембры муз. инструментов симф. оркестра. П: логически анализировать и выявлять жанровую линию. К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.
Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке. П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла. К: творческое задание. |
Гордиться патриотами нашей Родины.
Гордиться патриотами нашей Родины.
Знать историю своей Родины.
Формировать представление о роли музыки в жизни человека.
Развивать музыкально-эстетический вкус.
Уважительно относиться к муз. культуре других народов. |
|
07.03
07.03
14 .03
21.03 | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» ( 4 часа)
1. «Прелюдия» ( уч. Стр. 112-113)
Прослушивание: С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор»
Диск 4к2ч -№ 5
2. «Исповедь души» ( уч. Стр. 114-117)
Прослушивание: Ф.Шопен «Прелюдия № 7» «Прелюдия № 20», «Этюд № 12»
Диск 4к2ч -№ 6,7,8
3. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек» ( уч. Стр. 118-121)
Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая») Вариации на тему РНП «Тонкая рябина» И.Бах «Шутка» Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»
Диск 4к2ч -№ 9,10 Диск 1к1ч -№ 17,19 Диск 3к2ч -№ 23
4. «Музыкальные инструменты. Гитара.» (уч. Стр.122-123)
Прослушивание: Авторские песни. Музыка для гитары. Романс «Что ты клонишь над водами» И.Бах «Чакона»для гитары. К.Жако «Джазовая импровизация»
Диск 4к2ч -№ 11,12,13
|
Дать представление о музыкальном жанре -прелюдия.
Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена.
Познакомить с многообразием жанров музыки.
Познакомить с музыкальным инструментом -гитарой. |
Прелюдия, форма в музыке -трехчастная.
Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа.
Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи.
Гитара, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс, бард.
|
Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.
Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке
Уметь различать многообразие жанров музыки.
Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром. |
Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации. П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.
Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения. П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов. К: Творческое задание.
Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки. П: знать музыкальные термины. К: Творческое задание.
Р: самостоятельно называть имена известных бардов. П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары. К:Творческое задание. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.
Расширять музыкальный кругозор.
Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.
Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы. |
|
| Четвертая четверть. |
|
|
|
|
|
|
04.04
11.04.
18.04.
25.04 | «О Росси петь, что стремиться в храм» ( 4 часа)
1. «Праздников праздник, торжество из торжеств» ( уч. Стр. 32-35)
Прослушивание: П.Чесноков «Ангел вопияше» С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся» ( из «Всенощного бдения») Ф.Шуберт «Аве, Мария»
Диск 3-4 к № 17
2. «Светлый праздник» ( уч. Стр. 36-39)
Прослушивание: Праздничный трезвон С.Рахманинов «Светлый праздник»
Диск 2к1ч -№ 23, Диск 3-4 -№ 18
3. «Кирилл и Мефодий» ( уч. Стр. 30-31)
Прослушивание: Напев Киево-Печерской Лавры -«Земле Русская» - стихира всем святым. В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)
Диск 3-4 № 16 Диск 1к2ч -№ 1
4. «Народные праздники. Троица» ( уч. Стр. 68-71)
Прослушивание: Троицкие песни, РНП «Березка» П.Чайковский «Симфония № 4»-фрагм.
Диск 1к1ч –№2 Диск 1к2ч -№ 16 |
Познакомить с православными церковными праздниками.
Расширить представление о русских церковных праздниках.
Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия – создателей славянской письменности.
Расширить представление о народных праздниках -поклонение Матушке-природе. |
Икона, тропарь, молитва, величание.
Тропарь, волочебники, Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест.
Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска.
Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод. |
Знать историю возникновения праздника Пасхи.
Уметь распознавать значение колокольных звонов.
Знать создателей славянской азбуки.
Различать народный праздник от религиозного. |
Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях. К: творческое задание.
Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание. П: иметь представление о традициях православных праздников. К: выполнение творческого задания.
Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира. К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.
Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного. П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица» К: Объяснять смысл народного праздника. |
Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.
Хранить шедевры православного наследия.
Почитать создателей славянской азбуки.
Хранить и почитать культурное наследие России. |
|
02.05
16.05.
23.05.
23.05. | «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» ( 4 часа)
1. «Музыкальный сказочник» ( уч. Стр. 124-125)
Прослушивание: Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада» -1 часть
Диск 4к2ч -№ 14
2. «Рассвет на Москве-реке» ( уч. Стр. 126-127)
Прослушивание: М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»
Диск 2к1ч - № 1
3. «Мир композитора»
Прослушивание: Музыка П.Чайковского. Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова. Доп. Муз материал.
4. «Обобщение»
Прослушивание: Музыка использованная в течении года. |
Познакомить с музыкой Н.Римского -Корсакова.
Образ Родины в музыке Мусоргского.
Закрепить понятия о музыкальных образах России, на основе музыки разных композиторов.
Формирование общего представления о музыкальной картине мира. |
Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись.
Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест.
Россия-Родина моя, вся Россия просится в песню, Музыкальная природа России.
Колокольные звоны, опера, балет, сюита, музыкальная живопись, мюзикл, оперетта, народные праздники, хоровод, симфоническая картина, кантата, хор, оркестр, дирижер.
|
Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.
Различать изобразительность в музыке.
Формирование представления о роли музыки в жизни человека.
Развитие музыкально-эстетического чувства.
|
Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки. П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев . К: творческое задание.
Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет. П: отвечать на вопросы учителя. К: творческое задание.
Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение. П: ориентироваться в муз. терминах. К: различать жанры музыки.
Р: самостоятельно овладевать муз. навыками П: ориентироваться в музыкальных терминах. К: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края. |
Гордиться культурным наследием .
Уважать и помнить историю России.
Расширять интерес к музыке.
Развивать художественный вкус и интерес к музыке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
22 420
977 
