Просмотр содержимого документа
«КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ предмет "История Отечества" для обучающихся 7 классов»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УФИМСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 59 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
| Рассмотрено на заседании методического объединения предметников Протокол № _____ от «__ » __________ 2018 г. Руководитель: ________ /И.Р.Акмалова /
| Согласовано Заместитель директора по УВР ________ /Т.Ю. Ибрагимова/
«_____» «__________ » 2018 г.
| Утверждено Директор школы _________ /Ю.К. Амекачев/
«____» «__________ » 2018 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмет «История Отечества»
Рекомендуется для обучающихся 7 класса
Разработчик программы:
Насертдинов Айдар Сагитович
учитель
ГБОУ Уфимская КШИ № 59
Уфа - 2018 год
Тематическое планирование по предмету «История Отечества» 7 класс
| № п/п | Раздел, тема урока
| Кол-во ч. | БУД | Область развития жизненных компетенций | Вид контроля | Дата
|
| план | факт |
| I четверть: 16 часов Раздел I. Древняя Русь (38 ч) |
| 1-4 | Происхождение славян | 4 | Мотивация к учебной деятельности; Принятие поставленной учебной задачи | Научатся организовать рабочее место | Устный опрос;
|
|
|
| 5-7 | Восточные славяне (VI—IX вв.)
| 3 | Принятие поставленной учебной задачи; Учиться работать с учебником, организовывать рабочее место. | Научатся организовать рабочее место
|
|
|
| 8-11 | Хозяйство и образ жизни восточных славян | 4 | Мотивация к учебной деятельности; Принятие поставленной учебной задачи | Осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации |
|
|
| 12-17 | Создание Древнерусского государства | 5 | Принятие поставленной учебной задачи | Способность вступать в коммуникацию |
|
|
| II четверть: 16 часов |
| 18-21 | Крещение Киевской Руси (X в.) | 4 | Учиться работать с учебником, организовывать рабочее место | Способность вступать в коммуникацию | Устный опрос
|
|
|
| 22-25 | Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (ок. 978—1054) | 4 | Принятие поставленной учебной задачи | Освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей | Фронтальный устный опрос
|
|
|
| 26-30 | Феодальная раздробленность в русских землях
(XI—XV вв.) | 5 | Мотивация к учебной деятельности; Принятие поставленной учебной задачи |
|
|
| 31-32 | Культура Руси X—XIII вв. (до монгольского нашествия) | 2 ч | Учиться работать с учебником, организовывать рабочее место | Способность вступать в коммуникацию | Устный опрос
|
|
|
| III четверть: 20 часов Раздел II. Русь в борьбе с завоевателями (XIII—XV вв.) (13 ч) |
| 33-37 | Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь | 5 | Учиться работать с учебником, организовывать рабочее место | Осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации | Повседневное наблюдение |
|
|
| 38-42 | Объединение русских земель против татаро-монгольского нашествия | 5 | Мотивация к учебной деятельности; Принятие поставленной учебной задачи | Способность вступать в коммуникацию | Устный опрос
|
|
|
| 43-47 | Образование единого Московского государства | 5 |
|
|
| Раздел III. Единое Московское государство (16 ч)
|
|
|
|
| фронтальный устный опрос |
| 48-53 | Российское государство в XVI в. Иван Грозный (1530—1584) | 6 | Учиться работать с учебником, организовывать рабочее место | Способность вступать в коммуникацию | Устный опрос
|
|
|
| VI четверть: 15 часов |
| 54-57 | Смутное время. Начало царской династии Романовых | 4 | Учиться работать с учебником, организовывать рабочее место | Осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации | Фронтальный устный опрос |
|
|
| 58-60 | Смутное время. Начало царской династии Романовых | 5 | Мотивация к учебной деятельности; Принятие поставленной учебной задачи | Способность вступать в коммуникацию | Повседневное наблюдение |
|
|
| 61-66 | Культура в Российском государстве XVI—XVII вв. | 5 | Осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации | Фронтальный устный опрос
|
|
|
| 67 | Итоговый обобщающий урок | 1 | Самостоятельность в выполнении поставленной задачи |
|
|
Обучающиеся должны знать и уметь:
Минимальный уровень
• объяснять значение словарных слов и понятий, а также устанавливать причины:
возникновения языческих верований и обрядов;
влияния образа жизни на развитие ремесел, торговых отношений, культуры;
возникновения государства, его структуры, функций;
развития православия, смены языческой культуры на христианскую;
распада Киевской Руси;
возникновения религии, торговли, межгосударственных связей России (IX—XVII вв.);
захватов чужих земель, войн между племенами, народами, государствами;
освободительных войн между государствами;
возвышения и укрепления Московского государства при Иване Грозном;
Смутного времени и народных волнений;
возникновения и укрепления сословных отношений в Российском государстве;
• описывать:
образ жизни восточных славян, места расселения;
отдельных исторических лиц (Игорь, Ольга, Владимир, Иван Грозный, Борис Годунов, Лжедмитрий и др.);
нравственные черты прогрессивных представителей народа, государства, религии, культуры;
• ориентироваться в:
названиях древних городов Руси (3—6 названий); основных событиях периодов:
IX в. — первое Древнерусское государство (Киевская Русь);
X в. — Крещение Руси;
XI в. — расцвет Русского государства при Ярославе Мудром;
XI—XIII вв. — расцвет культуры Древней Руси;
XI—XV вв. — раздробленность русских земель; монгольское нашествие; свержение Золотой Орды;
XVI—XVII вв. — объединение земель вокруг Москвы, эпоха Ивана IV; Смутное время; Земский собор 1613 г.; развитие сословных отношений; культура и духовность России.
Достаточный предполагает сокращение объема сведений по сравнению с минимальным уровнем. Учителю для осуществления контроля за усвоением знаний рекомендуется использовать опорные вопросы, словарные слова, перечень конкретных заданий, например:
Как возникла Золотая Орда?
Объясни, почему монгольские племена покорили Россию и соседние с ней государства.
Назови причины упадка Киевской Руси после правления Ярослава.
Подчеркни, в каком веке началось образование единого Московского государства: X, XIII, XVI в.
Какие реформы провел Иван Грозный в период своего правления (используй для ответа слова: судебник, присоединение, продвижение, расширение связей с...)?
Объясни, чем занимались купцы, служилые люди, крепостные крестьяне, священники.
Назови главные торговые и культурные города России XVI—XVII вв.
• объяснять значения слов и понятий в контексте изучаемых тем;
• устанавливать (по вопросам учителя) причины:
возникновения верований на основе явлений природы;
возникновения разнообразных видов труда;
возвышения среди племен отдельных личностей;
объединения соседних племен;
возникновения государства;
Крещения Руси;
распада Киевской Руси.
Обучающихся должны знать:
• названия городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;
• исторические имена (3—5 имен);
• главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы.
957
51 841 
