Календарно- тематическое планирование по русскому языку . 5 класс.

№ урока

ТЕМА УРОКА

Дата

Корректи

ровка

Предметный

результат

Личностный

результат

Универсальные учебные

действия

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2ч + 1РР)

1.

Язык и человек. Общение устное и письменное.

01.09

Научится дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Р: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; ищет и выделяет необходимую информацию.

К: слушает друга; с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2.

Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.

03.09

Научится различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: добывает недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

3.

Р/р.

Стили речи (научный, художественный, разговорный)

04.09

Научится различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

К:проявляет речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (16 ч. + 4ч.)

4.

1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

05.09

Освоит алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: владеет монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

П: объясняет языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

5.

1. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

06.09

Научится определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

6.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

08.09

Научится определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности.

Р: формирует ситуацию саморегуляции – рефлексии.

К: формирует навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

П: объясняет языковые явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

7.

Правописание

проверяемых согласных в корне слова.

10.09

Научится определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

К: формирует навыки

речевых действий.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

8.

Правописание

непроизносимых

согласных в корне слова.

11.09

Научится определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

9.

Правописание букв

И, У,А после шипящих

12.09

Научится применять правило правописания букв И, А, У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Р формирует ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Коммуникативные:

Формирует навыки работы в группе.

Познавательные: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

10.

Разделительные Ъ и Ь.

Раздельное написание предлогов с другими словами

13.09

Научится выявлять и применять

условия написания Ъ и Ь в словах на практике.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: владеет монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

11.

Входная диагностическая работа

15.09

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: формирует ситуацию саморегуляции; сотрудничает в совместном решении задач.

К:добывает недостающую информацию с помощью вопросов.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

12.

Р/р. Текст.

Обучающее изложение

(подробное, по плану) (По Г.А. Скребицкому, упр.70)

17.09

Научится составлять и правильно оформлять простой план текста, подбирать заголовок

текста, использовать алгоритм (памятку) для заглавия текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Р: проектирует траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

13.

Части речи.

18.09

Научится распознавать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи, определять части речи по морфологическим признакам

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р: применяет методы информационного поиска

К: формирует навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества).

П: объясняет языковые явления, связи, процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

14.

Глагол. -ТСЯ- и –ТЬСЯ- в глаголах.

19.09

Научится определять глагол по морфологическим признакам, определять его грамматическую форму, применять правило написания Ь в форме 2-го лица ед.ч.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков.

1 5.

Р/р.Тема текста.

20.09

Научится определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Р: проектирует траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: устанавливает рабочие

отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

16.

Личные окончания глаголов.

22.09

Научится определять спряжение глагола, определять орфограмму в окончании глагола, применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

17.

Имя существительное. Род. Склонение существительных.

24.09

Научится определять существительное по егоморфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Р: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: формирует навыки работы в группе

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

18.

Имя прилагательное

25.09

Научится определять имя прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончания прилагательных.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и  групповой исследовательской деятельности

Р: проектирует траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

продуктивной кооперации.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует  продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  прилагательного.

19.

Местоимение. Личное местоимение. Склонение личных местоимений.

26.09

Научится определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и  групповой исследовательской деятельности

Р: проектирует траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:  владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  местоимения.

20.

Р/р.

Основная мысль текста.

Обучающее сочинение-описание по личным впечатлениям

(по картине А.А.Пластова «Летом»).

29.09

Научится определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

21.

Р/р. Написание сочинения по личным впечатлениям

(по картине А.А.Пластова «Летом»).

29.09

Научится определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Р: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

22.

Контрольный диктант

№1 с грамматическим

заданием

по теме «Повторение

изученного в начальных

классах».

01.10

Научится

воспроизводить

приобретённые

знания, навыки в

конкретной

деятельности.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

23.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

02.10

Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствова-нию.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (22 ч. + 8 ч.)

24.

Синтаксис. Пунктуация.

03.10

Овладеет основными понятиями синтаксиса, определять границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить граммати-ческую основу предложения, анализировать тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

25.

Словосочетание.

04.10

Научится выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Р: определяет новый уровень к самому себе как субъекту деятельности.

К: представляет конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования смысловой связи в словосочетании

26.

Разбор словосочетания.

06.10

Научится распознавать словосочетания в составе предложений, определять строение словосочетаний, главное и зависимое слово, составлять схемы словосочета-ний, обозначать смысловые связи между главным и зависимым словом.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Р:  применяет методы  информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

К: формирует навыки работы в группе, включая ситуацию учебного  сотрудничества и проектные формы работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   разбора словосочетания по

алгоритму.

27.

1. Р/р.
   Сжатое изложение (упр.127)

08.10

Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

28.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

09.10

Научится определять вид предложения по цели высказывания, правильно произносить эти предложения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

К: формирует навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

29.

Рр Сжатое изложение по тексту В.Катаева (упр. 144)

10.10

Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

30.

Рр Написание сжатого изложение по тексту В.Катаева (упр. 144)

10.10

Научится выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

31.

Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения.

13.10

Научится определять вид предложения по интонации, правильно произносить эти предложения

Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

К: формирует навыки работы в группе, включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

32.

Рр Сочинение по личным впечатлениям (упр. 157)

15.10

Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

33.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

16.10

Научится различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее и сказуемое

Формирование навыков организации анализа своей деятельности в составе группы

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества.

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

34.

Сказуемое.

17.10

Научится находить сказуемое в предложении

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения

К: управляет поведением партнера

П: объясняет языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения - сказуемого

35.

Тире между подлежащим и сказуемым.

18.10

Научится применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Р: управляет поведением партнера

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила .

36.

Нераспространённые и распространённые предложения.

20.10

Научится находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над дополнением.

37.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

22.10

Научится находить дополнение в предложении.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: управляет поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.

38.

Определение.

Обстоятельство.

23.10

Научится находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

К: управляет поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

П:объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством

39.

Предложения с

однородными членами

24.10

Научится находить однородные

члены предложения.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

40.

Знаки препинания в

предложениях с однородными членами.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

25.10

Научится применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с однородными

членами.

41.

Предложения с обращениями.

27.10

Научится находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.

42.

Р.Р. Письмо.

29.10

Научится писать и оформлять

письма.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П:объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

43.

Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

30.10

Научится выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.

44.

РР Контрольное сочинение- описание (1) по картине Ф.Решетникова «Мальчишки» (упр. 229)

31.10

Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование познавательного интереса.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

45.

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис простого предложения».

01.11

Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: формирует речевые

ействия: использует адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

46.

Работа над ошибками. Простые и сложные предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

03.11

Научится применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

47

Синтаксический разбор сложного предложения.

12.11

Научится выполнять разбор

сложного предложения по алгоритму

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

48.

Прямая речь.

13.11

Научится различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

Р:осознёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

49.

Р/р.

Диалог. Этикетные диалоги.

Тире в начале реплик диалога.

14.11

Научится составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования прямой речи и диалога.

50.

Повторение темы

«Синтаксис, пунктуация,

культура речи».

15.11

Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

51.

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием

по теме «Синтаксис и пунктуация».

17.11

Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

52.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

19.11

Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

53.

Р/р.

Контрольное изложение

№ 1.

Написание

сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр.254).

20.11

Научится выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование познавательного

интереса.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи (11 ч. + 4 ч.)

54.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе. Фонетика. Гласные звуки.

21.11

Научится различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

55.

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

22.11

Научится различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

56.

Согласные твёрдые и мягкие.

24.11

Научится различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

57.

Р/р. Повествование.

Подробное

изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

26.11

Научится последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

58.

Р/р.

Написание подробного

изложения повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

27.11

Научится последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

59.

Согласные звонкие и глухие.

28.11

Научится различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

60.

Графика. Алфавит.

29.11

Научится составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

61.

Р/р.

Описание предмета.

Сочинение-описание

(упр. 302)

1.12

Научится воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование познавательного интереса.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

62.

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.

3.12

Научится применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

63.

Двойная роль букв

Е, Ё, Ю, Я

04.12

Научится определять звуковой состав слова.

Формирование навыков анализа.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

64.

Орфоэпия.

05.12

Научится производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

Формирование познавательного интереса.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:формирует речевые действия: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

65.

Фонетический разбор слова.

06.12

Научится проводить фонетический разбор.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

66.

Р/р. Повторение. Описание

предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).

Упр.323

08.12

Научится создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

67.

Повторение по теме

«Фонетика. Графика. Орфоэпия».

10.12

Научится рассматривать слово с точки зрения звучания, выполнять орфоэпический анализ.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

68.

Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

11.12

Научится применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.

Лексика. Культура речи (5 ч. + 4 ч.)

69.

Слово и его лексическое значение.

12.12

Научится рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение

Формирование навыков анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

70.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное

значение слов.

13.12

Научится определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.

Научится различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

71.

Омонимы. Синонимы.

15.12

Научится отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Научится подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Формирование познавательного интереса

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

72.

Диагностическая работа за I полугодие.

17.12

Научится корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

73.

Р/р. Сочинение

по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368)

18.12

Научится создавать текст-описание, редактировать написанное.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

74.

Р/р.Написание сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 368)

18.12

Научится создавать текст-описание, редактировать написанное.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

75.

Работа над ошибками.

Антонимы.

20.12

Научится подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Формирование познавательного интереса.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

76.

Р/р.

Подробное изложение от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег») (упр.375)

25.12

Научится пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

77.

Р/р.

Написание подробного изложение от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег») (упр.375)

25.12

Научится пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Морфемика. Орфография. Культура речи

(17 ч. + 5 ч.)

78.

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Морфема. Изменение и образование слов.

22.12

Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

79.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль

окончаний в словах.

24.12

Научится выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

80.

Суффикс.

27.12

Научится выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

81.

Корень слова, его назначение в слове

29.12

Научится подбирать к слову

однокоренные слова.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: Объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

82.

Р/р.

Обучающее сочинение по личным

впечатлениям в форме письма-повествования (упр.390)

14.01

Научится создавать текст-повествование, редактировать написанное.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

83.

Р/р.

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.

15.01

Научится создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

84.

Приставка.

16.01

Научится выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

85.

Р/р.

Выборочное изложение с изменением лица «Последний лист орешника»

(упр.420)

19.01

Научится выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

86.

Р/р. Написание изложения с изменением лица «Последний лист орешника» (упр.420)

19.01

Научится выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

87.

Чередование гласных и согласных звуков.

21.01

Научится чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

88.

Беглые гласные. Варианты морфем.

22.01

Научится опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

89.

Морфемный

разбор слова.

23.01

Научится выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Научится рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

90.

Правописание гласных и согласных в приставках.

24.01

Научится определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

91.

Буквы З и С на конце приставок.

26.01

Научится применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

92.

Буквы А-О в корне –ЛАГ- -ЛОЖ-

28.01

Научится применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

93.

Буквы А-О в корне –РАСТ- -РОС-

29.01

Научится применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

94.

Буквы Ё-О

после шипящих в корне.

30.01

Научится применять данное правило, владеть терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

95.

Буквы И-Ы после Ц.

31.01

Научится применять данное

правило, владеть терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенсттвованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

96.

Повторение

изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Проверочная работа.

02.02

Научится рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

97.

Р/р. Сочинение-описание с элементами рассуждения по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

(упр. 470)

04.02

Научится создавать текст-описание с элементами рассуждения.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

98.

Контрольный диктант № 4 по теме «Морфемика. Орфография».

05.02

Научится применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

99.

Работа над ошибками.

06.02

Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (14 ч. + 7 ч.)

100.

Имя существительное

как часть речи.

07.02

Научится определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

101.

Р/р.

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Обучающее сочинение-рассуждение.

09.02

Научится подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

102.

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые

11.02

Научится различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

103.

Имена существительные

собственные и нарицательные.

12.02

Научится отличать имена собственные от имён нарицательных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

104.

Род имён существительных.

13.02

Научится определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

105.

Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.

14.02

Научится определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

106.

Р/р. Сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Упр.513

16.02

Научится определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

107.

Р/р. Написание сжатого изложения-

повествования

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Упр.513

16.02

Научится определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

108.

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

19.02

Научится определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Формирование познавательного интереса

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

109.

Три склонения имён

существительных.

20.02

Научится определять склонение имени существительного.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

110.

Падеж имён существительных.

21.02

Научится определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования имён существительных.

111.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе

26.02

Научится применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия; планирует общие способы работы; обменивается знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управляет своим поведением.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

112.

Р/р.

Подробное изложение с изменением лица рассказчика (упр.547)

27.02

Научится пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

113.

Р/р. Написание подробного изложения с изменением лица рассказчика (упр.547)

27.02

Научится пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

114.

Множественное

число имён существительных.

02.03

Научится правильно образовывать форму множественного числа.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

115.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

04.03

Научится применять изучаемое правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

116.

Повторение темы

«Имя существительное»

05.03

Научится применять правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного.

117.

Морфологический разбор имени существительного.

06.03

Научится выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование навыков комплексного анализа.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

118.

Контрольный

диктант №5 по теме «Имя существительное».

07.03

Научится применять правила, владеть терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

119.

Р/р.

Контрольное сочинение (№2) по картине Г.Нисского

«Февраль. Подмосковье» (упр. 563)

09.03

Научится создавать текст-описание.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

120.

Р/р.

Написание контрольного сочинения (№2) по картине Г.Нисского

«Февраль. Подмосковье» (упр. 563)

09.03

Научится создавать текст-описание.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Имя прилагательное (10 ч. + 4 ч.)

121.

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

12.03

Научится находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

122.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного (продолжение).

13.03

Научится находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:определяет цели и функции участников, способы взаимодействия.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

123.

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных

14.03

Научится применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

124.

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных с основой на шипящую.

16.03

Научится применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

125.

Рр Описание животного. Подробное изложение.(А.И.Куприн « Ю-ю»)

19.03

Научится пересказывать и озаглавливать текст, выделять часть текста с описанием, передавать его содержание подробно.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Р:проектировает маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

126.

Рр Написание подробного изложения.(А.И.Куприн « Ю-ю»)

19.03

Научится пересказывать и озаглавливать текст, выделять часть текста с описанием, передавать его содержание подробно.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

127.

Прилагательные полные и краткие.

18.03

Научится образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Формирование навыков комплексного анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

128.

Прилагательные полные и краткие (продолжение темы)

21.03

Научится образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Формирование навыков комплексного анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

129.

Рр. Описание животного на основе изображённого.

Сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»).

Упр.598

02.04

Научится собирать материал для написания сочинения – описания по картине, составлять план, владеть методами редактирования написанного

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К: устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения - описания

130.

Морфологический разбор имени прилагательного.

23.03

Научится характеризовать имя прилагательное как часть речи.

Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

131.

Р/р.

Сочинение «Как я испугался».

Упр.601.

03.04

Научится собирать материал

для написания сочинения.

Формирование навыков

анализа, работы в парах.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

132.

Повторение по теме

«Имя прилагательное».

01.04

Научится характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания имён прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

133.

Контрольный

диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

04.04

Научится применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

134.

Работа над ошибками.

06.04

Научится анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Глагол (26 ч. + 8 ч.)

135.

Глагол как часть речи.

08.04

Научится исследовать глаголы в речи.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

136.

НЕ с глаголами.

09.04

Научится применять правило

написания НЕ с глаголами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: проектирует маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

137.

Р/р.

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле. Рассказ на тему

пословицы.

10.04

Научится составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

138.

Неопределённая форма глагола.

11.04

Научится определять неопределённую форму глагола.

Формирование навыков анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

139.

Неопределённая форма глагола (продолжение темы)

13.04

Научится определять неопределённую форму глагола.

Формирование навыков анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

140.

Р/р.Обучающее устное изложение.

Упр.630.

15.04

Научится подробно пересказывать текст.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

141.

Правописание

-ТСЯ- и –ТЬСЯ- в неопределённой форме глагола.

16.04

Научится определять неопределённую форму глагола.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

142.

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

17.04

Научится определять вид глагола, владеть терминологией.

Формирование навыков конструирования по образцу.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

143.

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола (продолжение темы)

18.04

Научится определять вид глагола, владеть терминологией.

Формирование навыков конструирования по образцу.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

144.

Буквы Е-И в корнях

с чередованием

20.04

Научится применять правило и выполнять различные способы проверки.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

145.

Буквы Е-И в корнях

с чередованием (продолжение темы)

22.04

Научится применять правило и выполнять различные способы проверки.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

146.

Р/р.

Невыдуманный рассказ о себе.

23.04

Научится составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

147.

Время глагола.

24.04

Вспомнит сведения о трех временах глагола. Научится определять вид и времена глаголов.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

148.

Прошедшее время глагола.

25.04

Научится образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П:объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

149.

Настоящее время глагола.

27.04

Научится образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией

Формирование познавательного интереса.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

150.

Будущее время глагола.

26.04

Научится образовывать форму будущего времени глагола, использовать

глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Формирование познавательного интереса.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

151.

Комплексный анализ текста.

28.04

Научится определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Формирование навыков самоанализа.

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения теста.

152.

Спряжение глаголов.

30.04

Научится определять спряжение глагола.

Формирование познавательного интереса.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

153.

Спряжение глаголов (продолжение темы)

30.04

Научится определять спряжение глагола.

Формирование познавательного интереса.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

154.

Как определить

спряжение глагола с

безударным личным окончанием.

2.05

Научится применять данное

правило.

Формирование познавательного интереса.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.

155.

Правописание

безударных личных

окончаний глаголов.

3.05

Научится применять данное

правило.

Формирование познавательного интереса.

Р: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

156.

Р/р.

Составление описаний и диалогов с использованием

глаголов настоящего времени.

5.05

Научится составлять диалоги с использованием глаголов.

Формирование навыков анализа.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания диалогов.

157.

Морфологический

разбор глагола.

7.05

Научится рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

158.

Р/р.

Контрольное изложение № 2.

Сжатое изложение с изменением формы лица

(А. Савчук «Шоколадный торт»).

Упр.688.

8.05

Научится применять приёмы сжатия текста.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

159.

Р/р.Написание контрольного изложения № 2.

с изменением формы лица

(А. Савчук «Шоколадный торт»).

Упр.688.

8.05

Научится применять приёмы сжатия текста.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

160.

Мягкий знак после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа

12.05

Научится применять правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

161.

Мягкий знак после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа (продолжение темы)

14.05

Научится применять правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

162.

Употребление времён.

15.05

Научится правильно употреблять времена глагола.

Формирование навыков анализа, конспектирования.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

163.

Обобщение по теме

«Глагол».

16.05

Научится рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Формирование навыков анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования.

164.

Практикум по теме «Глагол».

17.05

Научится определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Формирование навыков анализа.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:использует адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта.

165.

Р/р. Сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович

«Не взяли на рыбалку»).

Упр.701.

21.05

Научится составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует ипланирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

166.

Р/р. Написание сочинения-рассказа по рисунку

(О. Попович

«Не взяли на рыбалку»).

Упр.701.

21.05

Научится составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует ипланирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

167.

Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».

23.05

Научится определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

Р:проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К:формирует навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

168.

Диагностическая работа

за курс 5 класса

19.05

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию

Р:осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (5 ч. + 2 ч.)

169.

Работа над ошибками

к/ диктанта №7. Разделы науки о языке.

24.05

Научится определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Формирование навыков анализа.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

170.

Рр Подготовка к написанию сочинения на одну из тем по выбору (упр.717)

26.05

Научится писать сочинение на выбранную тему.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Ре: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

171.

Р/р.

Написание сочинения на одну из тем по выбору.

(упр.717)

Научится писать сочинение на выбранную тему.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

172.

Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях.

28.05

Научится применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р: осознаёт самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

173.

Итоговый

контрольный диктант №8 по теме «Повторение в конце года».

29.05

Научится анализировать допущенные ошибки.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Р:Проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

К: управляет своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

174.

Работа над ошибками.

Употребление букв Ь и Ъ.

Знаки препинания в простом и сложном

предложениях и

в предложениях с прямой речью.

30.05

Научится применять правила написания Ь и Ъ,

использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Формирование навыков

анализа.

Р: осознаёт самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над орфограммой.

175.

Знаки препинания в простом и сложном

предложениях и

в предложениях с прямой речью.

Научится применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного

Р: осознаёт самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

К:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

П: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над орфограммой.