| № урока | Тема раздела. Тема урока. | Планируемые результаты обучения | Внеурочная занятость | Виды и формы текущего и итогового контроля | Дата |
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | План | Факт |
| Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникатив- ные УУД |
|
| Знакомство (8 часов)
|
|
|
| 1. | Знакомство с Великобританией | Получат представление о стране изучаемого языка Великобритании; рассмотрят учебный комплект «Английский язык»; научатся приветствовать людей и прощаться. | Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Регулируют весь процесс выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.
| Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос | 04.09 |
|
| 2. | Как дела? Как ты поживаешь? Обучение аудированию. | Научатся знакомиться с одноклассниками, учителем; воспроизводить приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Буквы: согласные-Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная- Ee Знать изученные буквы алфавита, соответствующие звуки, фразы приветствия. Уметь разыгрывать диалог приветствия. Воспринимать на слух речь диктора. | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. | Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Карточки с буквами и звуками
| Текущий контроль устной речи | 06.09 |
|
| 3. | Обучение диалогической речи. «Знакомство» | How are you?- I am fine, thank’s Буквы: Ww,Hh, Jj, Ss,Zz,Ii,Yy. Знать изученную, лексику, буквы алфавита и соответствующие звуки. Уметь задавать вопрос “Как у тебя дела?” и отвечать на него в диалоге, писать слова на память.
| Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
| Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Умеют слушать и слышать друг друга. | Адекватная мотивация учебной деятельности | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос | 11.09 |
|
| 4.
5 | Как тебя зовут? Введение новой лексике.
Приветствие, знакомство, прощание | Знатьновыеслова: Milk, kiss, step, pin, lips, film, mill, web. Научатся узнавать имя собеседника и называть свое имя. Уметь писать слова на память. | Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической | Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Я - докладчик | Изготовление лексических карточек
Прослушивание песен и стихов | Текущий контроль устной и письменной речи | 13.09
18.09 |
|
| 6. | Познакомься. Обучение чтению и письму. | Научатся читать и писать по образцу. Научатся представлять друг друга. Познакомятся с буквами Rr,Gg,Xx, Oo,Uu,Cc и их звуками; Знать, что жители Британии всегда называют сначала своё имя, а потом фамилию. Знать слова:Dog, doll, pond, box, fox, cup, mug, bus, sun, egg, jug, pig и научатся читать их с помощью транскрипций. | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. | Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. | Доброжелательное отношение к окружающим. | Изготовление лексических карточек | Текущий контроль устной и письменной речи | 20.09 |
|
| 7. | Закрепление пройденного материала «Знакомство» | Научатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их.
| Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
| Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Текущий контроль устной и письменной речи | 25.09 |
|
| 8. | Контрольная работа №1 по теме «Знакомство» | Научатся выполнять контрольную работу №1 по теме «Знакомство» | Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.
| Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Контрольная работа №1 по теме «Знакомство» | 27.09 |
|
|
| Мир вокруг нас (8 часов) |
|
|
| 9. 1. | Рад познакомиться. Обращения. | Mynameis... I’m... What’s you rname? Nice to meet you. Знать фразы приветствия. Уметь спонтанно разыгрывать диалог. Научатся читать и правильно произносить слова: Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street Знатьнаизустьдиалог “Nice to Meet You”. Уметь читать слова с буквосочетаниями ee, sh. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи | Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.
| Изготовление карточек с правилами чтения и словами. | Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи | 02.10 |
|
| 10. 2. | Я вижу… Обучение грамматике. Неопределенный артикль” a” | Уметь описывать картинку с помощью фразы “I see”. Употреблять неопределенный артикль в предложениях. Знатьновуюлексикупотеме: bag, ant, hand, map, cap, cat, lamp, book, cook, book, foot, wood Уметь читать слова со звуками [u], [ae] | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
| Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Планируют общие способы работы. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.
| Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Участие в элементарном этикетном разговоре | 04.10 |
|
| 11. 3. | Прилагательные. Введение лексики. Обучение чтению.
| Знать новую лексику по теме: Cock, clock, black, sock, bench, match, chick, chess и употреблять ее в речи; Уметь читать слова с буквосочетаниями ck, ch. Употреблять прилагательные: Red, green, black, big, little
| Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию | Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. | Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. | Прослушивание песен и стихов | Текущий контроль устной и письмен- ной речи | 09.10 |
|
| 12. 4. | Местоимение It. Описание картинки. | Знать изученную лексику. Уметь использовать структуру I see при описании. Знатьновыеслова: Good, bad, sad, happy, bar, car, star, park, arm, farm, port, spark, horse, door, floorупотреблятьихвречи. Знать выученные буквы и звуки. Уметь читать слова по транскрипции. Уметь строить предложение с местоимением It. Знать прилагательные, уметь использовать их при описании картинкиУметь читать слова с буквосочетаниями or, ar | Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта. | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. | Уважение личности и ее достоинства. | Изготовление лексических карточек
| Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи | 11.10 |
|
| 13.5. | Обучение чтению и говорению. | Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
| Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Рассказ о друге. | 16.10 |
|
| 14. 6. | Что это такое? | Уметь спрашивать о предметах и называть их употребляя структуру: What is it? Знать случаи употребления местоимения it. Уметь самостоятельно читать текст. | Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
| Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
| Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
| Прослушивание песен и стихов | Чтение небольших текстов. Письмо. | 18.10 |
|
| 15. 7. | Систематизация полученных навыков и умений | Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические) по изученной теме; совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
| Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
| Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный опрос | 23.10 |
|
| 16.8 | Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас». | Научатся: выполнять контрольную работу №2 по теме «Мир вокруг нас». | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности | Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения
| Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас». | 25.10 |
|
|
| 2 четверть Семья (8 часов) |
|
|
| 17. 1. | Введение лексики по теме «Семья» Обучение аудированию. | Знать слова по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употреблять их вречи; Знать случаи использования местоимения it. Уметь читать слова и предложения. | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Устный фронтальный и индивидуальный опрос | 06.11 |
|
| 18. 2. | Употребление структуры “be+ прилагательное” Обучение письму. | Уметь составлять предложения о себе с помощью структуры “be + прилагательное” | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
| Осуществляют рефлексию известных грамматических явлений в новой речевой ситуации | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 08.11 |
|
| 19. 3. | Обучение грамматике. It is not… Обучение монологической речи. | Научатся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации.Составлять вопросительные предложения; Знать правило построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
| Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка | Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 13.11 |
|
| 20. 4. | Обучение говорению. Краткие ответы. | Знать правило краткого ответа на вопрос. Уметь кратко отвечать на вопрос. | Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.
| Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. | Прослушивание песен и стихов | Текущий контроль устной речи | 15.11 |
|
| 21. 5. | Открытые и закрытые слоги. Обучение чтению. | Знать правила чтения открытого и закрытого слогов, уметь читать слова. Знать фразы приветствия. Уметь описывать картинки с помощью фразы “I see...”, кратко отвечать на вопросы | Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.
| Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | Чувство патриотизма Ценностное отношение к окружающему миру. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 20.11 |
|
| 22. 6. | Повелительное наклонение. Обучение диалогической речи. | Знать правило построения повелительного предложения. Уметьдаватькоманды. Знатьновыеслова: An, name, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rose, rope, Rome, old, cold Знать правило использования артикля, чтение букв в открытых и закрытых слогах. Уметь читать слова. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации
| Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Любовь и уважительное отношение к природе; Формирование системы нравственных взглядов. | Прослушивание песен и стихов | Текущий контроль устной речи | 22.11 |
|
| 23. 7. | Альтернативный вопрос. Совершенствование навыков чтения. | Знать изученные правила чтения. Уметь читать слова, предложения, текст. Знать правила чтения, изученную лексику. Уметь понимать на слух английскую речь. | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 27.11 |
|
| 24. 8. | Урок-повторение. Систематизация и обобщение полученных знаний по теме | Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио и проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
| Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Изготовление лексических карточек | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 29.11 |
|
|
| Города и страны (8 часов) |
|
|
| 25. 1. | Откуда ты родом? Название городов и стран. Обучение аудированию. | Научатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 04.12 |
|
| 26. 2. | Глагол «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению. | Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения. Уметь задавать и отвечать на вопрос в диалоге. Знать личные местоимения, формы глагола to be. Уметь использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала. | Прослушивание песен и стихов | Текущий контроль устной и письменной речи | 06.12 |
|
| 27. 3. | Где ты\вы? Где он\она? Названия континентов и штатов. Обучение говорению. | Учащиеся научатся: вести беседу на английском языке в мини-диалогах о континентах и штатах, употребляя новый грамматический материал Знать правила чтения букв I, Y. Уметь читать слова с этими буквами, использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. | Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности | Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Изготовление лексических карточек | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 11.12 |
|
| 28. 4. | Открытки. Обучение письму.
| Знать новую лексику: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употреблять ее в речи; Знать правила использования личных местоимений с подходящими глаголами tobe. Уметь правильно читать и называть названия стран, городов. Уметь правильно писать открытку. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Смысловое чтение. Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении страноведческого материала. | Изготовление лексических карточек | Текущий контроль устной и письменной речи | 13.12 |
|
| 29. 5. | Множественное число существительных. Совершенствование грамматических навыков. | Знать правила образования множественного числа существительных. Уметь читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе. | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
| Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение
| Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 18.12 |
|
| 30. 6. | Мне нравится… Обучение чтению и говорению. | Знать правила образования множественного числа существительных, структуру I like, уметь использовать её в монологе. Знать правило использования указательных местоименийthis, that, уметь использовать их. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации
| Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 20.12 |
|
| 31. 7. | Урок-повторение. Систематизация изученного лексического и грамматического материала. | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 25.12 |
|
| 32. 8. | Контрольная работа №3 по теме «Города и страны» | Научатся: выполнять контрольную работу №3 по теме «Города и страны». | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Контрольная работа №3 по теме «Города и страны» | 27.12 |
|
|
| 3 четверть Время, часы, минуты (10 часов) |
|
|
| 33. 1. | Введение новой лексики. Обучение аудированию.
| Знать личные местоимения, уметь составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними. Воспринимать на слух простой текст. | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. | Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 10.01 |
|
| 34. 2. | Спряжение глагола «быть» Совершенствование грамматических навыков.
| Знать личные местоимения, формы глагола tobe. Уметь составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Прослушивание песен и стихов Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 15.01 |
|
| 35. 3. | Счет 1-12. Обучение аудированию. | One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Знать числительные, уметь правильно произносить и писать их.
| Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 17.01 |
|
| 36. 4. | Указательные местоимения this-these, that-those. Обучение грамматике. | This, these, that, those Знать указательные местоимения, уметь использовать их в упражнениях. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении грамматического материала. | Изготовление лексических карточек
| Текущий контроль устной и письменной речи | 22.01 |
|
| 37. 5. | Обучение говорению. Употребление артикля the. | The, on, by, under, in Знать предлоги места, уметь использовать их, а так же артикль the. Строить монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику. | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
| Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение | Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 24.01 |
|
| 38. 6. | Который час? Введение новой лексики. | What time is it? What’s the time? It is... Знать вопрос “Whattimeisit?” и уметь отвечать на него. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 29.01 |
|
| 39. 7. | Что ты делаешь днем? Обучение чтению. | Intheafternoon Знать предлоги, уметь использовать их. Читать текст, соблюдая фонетические нормы и правила чтения. | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 31.01 |
|
| 40. 8. | Притяжательные местоимения. Обучение грамматикеи письму. | My, your, his, her, its, our, your, their Знать личные и притяжательные местоимения. Уметь читать слова с буквосочетанием ir, er, ur. What time is it? What’s the time? Знать местоимения. Уметь отвечать на вопрос с предлогом at. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Текущий контроль устной и письменной речи | 05.02 |
|
| 41. 9. | Урок-повторение. Систематизация лексического и грамматического материала. | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 07.02 |
|
| 42.10 | Контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
| 12.02 |
|
|
| Цвет вокруг нас (8 часов) |
|
|
| 43. 1. | Спряжение глагола “have”. Обучение аудированию. | Научатся: Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; Знать личные местоимения, формы глагола tohave. Уметь использовать формы глагола tohave в зависимости от лица. Уметь читать слова с буквосочетанием ng, nk | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. | Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 14.02 |
|
| 44. 2. | Цвета. Совершенствование навыков чтения. | Научатся: описывать иллюстрации; составлять мини-диалог по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале.Black, red, yellow, brown, green, pink, grey, blue, white, purple, dark blue, orange Знать цвета. Уметь читать слова с буквосочетанием ow. | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 19.02 |
|
| 45. 3. | Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики. | Научатся: отвечать на вопрос “What’s colour is...? What’s colour are...?” Уметь читать слова с буквосочетанием gh | Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. | Изготовление лексических карточек
| Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 21.02 |
|
| 46. 4. | Счет 13-20. Обучение чтению. | Знать числительные до 20, уметь правильно произносить, считать. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении грамматического материала. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 26.02 |
|
| 47. 5. | Сколько тебе лет? Обучение диалогической речи. | Научатся: задавать вопрос “How old is…? How old are...?” и отвечать на него. Употреблять числительные в речи; Уметь рассказывать о себе и составлять диалоги | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
| Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение | Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность. Гордость за семью. | Прослушивание песен и стихов | Текущий контроль устной речи | 28.02 |
|
| 48. 6. | Урок -повторение | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Я – докладчик. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 05.03 |
|
| 49. 7. | Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас» | Научатся: выполнять контрольную работу №4 по теме «Цвет вокруг нас». | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас» | 07.03 |
|
| 50.8 | Урок чтения |
|
|
|
|
|
|
| 12.03 |
|
|
| 7.Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели (8 часов) |
|
|
| 51. 1. | Описание внешности. Введение новой лексики. Обучение аудированию. | Научатся слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их;Употреблять новые слова: Old, weak, short, fat, young, strong, tall, thin в письменной и устной речи. Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают вывод | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 14.03 |
|
| 52. 2. | День рождения. Обучение письменной речи. | Научатся: выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения;Happybirthday! Знать числительные. Уметь понимать на слух текст, петь песенку “Happybirthday!” | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Текущий контроль устной и письменной речи | 19.03 |
|
| 53. 3. | Где что находится? Обучение монологической речи. | Is not very... Знать прилагательные (внешность), уметь использовать их при отрицании, читать слова с сочетанием ea; приветствовать собеседника, знакомиться. | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим | Изготовление лексических карточек
| Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 21.03 |
|
| 54. 4. | Обучение чтению и говорению. «Семья Браунс и их ферма». | Уметь читать текст и отвечать на вопросы после него
| Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Уважение и принятие других народов России и мира.
| Изготовление лексических карточек
| Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 02.04 |
|
| 55. 5. | У меня\нее\него нет… Обучение грамматике. | Ihaveno... Знать формы глагола tohave, уметь использовать его в отрицательном предложении.Знать прилагательные (внешность). Уметь читать слова с сочетанием all. | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Текущий контроль устной и письменной речи
| 04.04 |
|
| 56. 6. | Наша неделя. Дни недели. Обучение лексике и чтению. | Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Знать дни недели, уметь читать слова с сочетаниями ay, ai. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим | Прослушивание песен и стихов
| Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 09.04 |
|
| 57. 7. | Урок – повторение. Систематизация лексического и грамматического материалов. | Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. | Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос.
| 11.04 |
|
| 58. 8. | Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели» | Научатся: выполнять контрольную работу №5 по теме «Описание внешности и дни недели». | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели» | 16.04 |
|
|
| 8. «Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом» (12 часов) |
|
|
| 59. 1. | Обучение говорению и аудированию. Занятия людей. | Знать лексику по теме «Занятия людей». Уметь понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 18.04 |
|
| 60. 2. | Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике. | Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа. Уметь правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. | Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Текущий контроль устной и письменной речи | 23.04 |
|
| 61. 3. | Профессии. Обучение говорению и лексике. | Doctor, teacher, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer Знать окончания –or, -er слов, описывающих вид деятельности человека, уметь правильно использовать их в упражнениях. | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач | Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы | Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность | Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. | Изготовление лексических карточек
| Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 25.04 |
|
| 62. 4. | Название монет. Разучивание рифмовки «Что случилось?» Введение новой лексики. | Научатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. | Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 30.04 |
|
| 63. 5. | Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом» | Знать правило чтения гласных после буквы g. Уметь читать слова и текст “General Green and His Room” на это правило. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. | Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам | Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 07.05 |
|
| 64. 6. | Обучение диалогической речи. «Что случилось?» | What’s the matter? Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа. Уметь использовать вопрос “What's the matter?” в диалогической речи. | Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
| Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ
| Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
| Изготовление лексических карточек
| Текущий контроль устной речи | 14.05 |
|
| 65. 7. | Назови по буквам. Учим английский алфавит. Обучение говорению и чтению. | Знать правило чтения гласных после буквы c. Уметь читать слова, называть все буквы алфавита и соответствующие звуки.Знать все буквы английского алфавита. Уметь петь песенку “ABC”, выполнять задания по теме. | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. | Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 16.05 |
|
| 66. 8. | Урок-повторение. Систематизация пройденного материала. | Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. | Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения | Прослушивание песен и стихов | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 21.05 |
|
| 67. 9. | Контрольная работа № 6 по теме «Профессии и занятость людей» |
| Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. | Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
| Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей | Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Контрольная работа № 6 по теме «Профессии и занятость людей» | 23.05 |
|
| 68. 10. | Закрепление пройденного материала.
| Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. | Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. | Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Познавательная активность при изучении грамматического материала. | Работа над проектом | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 28.05 |
|
| 69. 11. | Урок -повторение. Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год.
Контроль чтения
| Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. | Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, выводы | Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
| Работают индивидуально и в группе | Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. | 30.05 |
|
| 70 12. | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
| . | Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. | Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства | Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения | Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
20 041
1 183 
