Как отличить диалог от монолога

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент Мотивация к учебной
деятельности

Фронтальный. Словесный. Слово учителя.

Слайд №1

Приветствует учащихся:

- С добрым утром!

Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом.

- Ребята, у вас на партах листы самооценки «Говорящие рисунки», которые вы заполните в конце урока. В течение урока вы оцениваете сами себя, свою работу, свою активность на уроке.

- Запишите в тетрадях число. Классная работа.

Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные: самооценка готовности к уроку.

2.Актуализация знаний

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо.

Слайд №2 - №6

Орфографическая минутка

Волки рыщ.т, пищ. ищ.т.

- Прочитайте. Скажите, перед вами предложение или группа слов? - Спишите предложение. Подчеркните орфограммы в предложении. - Какое правило нужно помнить, чтобы правильно написать слова с орфограммами? - Какое похожее правило вы знаете? - Назовите еще слова, в которых есть эта орфограмма. Запишите 3 слова. Подчеркните орфограмму.

Вспоминают правила на изученные орфограммы.

Отвечают.

Вырабатывают калли-графический почерк.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

3.Создание проблемной ситуации

Фронтальная.

Словесный,
наглядный,
практический.

Беседа.

Слайд №7

Ваня заболел и решил позвонить в поликлинику, чтобы вызвать врача домой.

Ваня:

— Я заболел, позовите врача.

Регистратор:

— Как вас зовут?

Ваня:

— У меня болит голова, позовите врача.

Регистратор:

— Сколько вам лет?

Ваня:

— Когда придёт врач?

Регистратор:

— Назовите ваш адрес.

Ваня:

— Дом 5, квартира 8.

Регистратор:

— Вызов принять не могу.

- Ребята, почему Ване не удалось вызвать врача домой? (не получилось диалога)

- Что такое диалог? - Есть ли у вас желание узнать?

Дети высказывают разные предположения, но приходят к выводу, что Ваня и регистратор не поняли друг друга, т.к. Ваня давал неточные ответы.

Личностные :

проявлять интерес к изучению темы;

Познавательные:

вести диалог в необходимой ситуации.

Личностные: Быть толерантным к чужим ошибкам и к другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки- обязательная часть решения любой задачи.

4.Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

Слайды № 8 – 10

Прослушайте 2 вида речи.

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

Слайд №11 -13

- Диалог – это …..

- Монолог – это ….

-Кто понимает значение этих слов?

-Какую задачу поставим перед собой на нашем уроке? (как отличать диалог от монолога)

Понимают различие между диалогом и монологом. Принимают учебную
задачу, формулируют вместе с учителем

Личностные:

развить желание научиться правильно вести диалог.

Познавательные: вести диалог в необходимой ситуации.

Регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: осознавать необходимость нового знания.

5.Работа по учебнику с.10

Упр.6, с.10-11

Работа в парах (чтение по ролям)

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

- Прочитайте правила. - Что такое диалог? - Что такое монолог?

- Кто понял, для чего используется знак «-» в письменной речи? (отделяет слова разговаривающего)

- На что нужно обратить внимание? ( в диалоге происходит смена высказываний двух или нескольких говорящих, эти высказывания называются репликами) Слайды №14 - 15

- Спишите диалог. Найдите слова с орфограммой «Сочетания ЖИ и ШИ», подчеркните орфограммы.

- В каких словах подчеркнули орфограмму? (живет, жить)

Выразительно читают
диалог по ролям, распознают его героев. Приводят доказательства, что прочитанный отрывок – диалог.

Списывают правильно диалог, соблюдая знаки препинания,
осуществляют само-
проверку.

Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник.

Личностные: умения сотрудничества со сверстниками, работая в паре.

6.Физкультминутка (музыкальная презентация)

Коллективная

Показывает движения.

Выполняют движения под руководством 
учителя. Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни. Активно участвуют 
в физкультминутке.

7. Разыгрывание диалога из сказки «Колобок»
Упр.7, с.11

Парная.
Словесный,
творческий. Инсценировка.

Слайд № 16

Предлагает разыграть диалог
из сказки «Колобок» между
Колобком и Медведем, между
Колобком и Лисой.

Разыгрывают диалоги. Овладевают умениями работать в паре, эмоционально «переживают» текст сказки. Инсценируют диалог, вживаясь в роль.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий при выполнении заданий.

8. Словарно - орфографическая работа

Упр.8, с.12

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
наглядный,
практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте строки из сказки.
– Отрывок из сказки – это диалог или монолог? - Кто произносит речь? - К кому она обращена?
– Найдите слово- прощание, 
подберите слово, близкое
по значению.
– Спишите 1-е предложение.
– Прочитайте словарные слова.

- Что означает слово прощай? 
- Когда мы употребляем слово 
прощай, а когда –прощайте?
- Спишите, запомните написание.

Слайд №17

Распознают монолог, приводят доказательства.
Читают отрывок из сказки.
Подбирают к заданному слову близкое по значению.
Учатся выразительно читать строки из сказки, соблюдая интонацию и знаки препинания. Анализируют прочитанный текст. Учатся излагать свою точку зрения, аргументируют её.
Грамотно списывают предложение.
Читают, отвечают на вопросы, записывают словарные слова. 
Запоминают правописание. Усваивают написание непроверяемых слов.

Коммуникативные: ясно формулировать ответы на вопросы учителя;

вносить вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

9.Работа в группах

Словесный,
практический, наглядный.

Чтение, беседа, письмо, рассказ
по рисунку

Дает задания для групп. По картинке составить небольшой диалог или монолог.

Работают в группе. Придумывают идею, советуются, составляют, записывают.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.
Беседа.

Слайд №18

- Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?

– На какой вопрос нужно было ответить?

- Какой вид работы понравился больше?

- О чем хотели бы узнать подробнее?

- Заполните листы самооценки. «Говорящие рисунки»

Отвечают на вопросы учителя. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Заполняют листы самооценки.

10. Домашнее задание.

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя.

Страничка для любознательных. О происхождении слов (учебник, с. 11). Предлагает прочитать текст 
и рассказать, что нового 
узнали для себя.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.