К.Д. Ушинский - педагог и писатель

К.Д. Ушинский – педагог и писатель. Педагогическая направленность его рассказов о природе и о детях.

К.Д. Ушинский – педагог

Большую часть своей жизни К.Д. Ушинский посвятил практической педагогике. Основное внимание сосредоточил на создании народной школы и вопросах женского образования (служил инспектором Смольного института для благородных девиц).

Свою педагогическую практику осмыслил в двухтомнике «Человек как предмет воспитания» , многие выводы из которого не устарели и сегодня.

К.Д. Ушинский о значении родного языка

Также не устарели отдельные положения из статьи педагога «Родное слово» (1861), где он утверждал, что родной язык – это не только лучший выразитель духовных свойств народа, но и «удивительный педагог», лучший народный наставник, учивший ещё тогда, когда не было ни книг, ни школ.

Детскую литературу и чтение в школьные годы Ушинский рассматривал как способ постижения народной культуры и богатств родного языка.

Практическое воплощение эти идеи педагога получили в созданных им учебниках для чтения.

Принципы создания учебных книг К.Д. Ушинского

• «отдавать преимущество реальному содержанию», т.е. естественнонаучному материалу, ибо «логика природы есть самая доступная логика для детей»;
• книга должна быть «по возможности занимательной»;
• простота языка, исключающая «формальные украшательства» и подделку под детский способ выражения;
• разнообразная тематика (времена года, человек и его тело, мир растений и животных, строение Земли, географические открытия, города и страны, история);
• соединение познавательного и художественного материала с целью развития в единстве мысли, чувств и дара слова.

К.Д. Ушинский – писатель

В детской литературе Ушинский известен как обработчик народных сказок, а его авторские рассказы тоже тяготеют к народно-поэтическому творчеству. Они написаны ритмизованным слогом, украшены поговорками, характерными повторами, уменьшительными и увеличительными суффиксами.

Рассказы о животных:

«Лиса Патрикеевна»

Все животные представлены с характерными повадками и в жизненной роли, которая неотделима от их природы. Иногда использован приём антропоморфизма (животные разговаривают, спорят), придающий эмоциональную окраску, а шутливая манера изложения сочетается с поучительностью.

«Васька»

«Мышки»

«Лошадь»

«Бишка»

«Петушок с семьёй»

«Курица и утята»

«Чужое яичко»

См. Зубарева. «Детская литература»

Познавательно-природоведческие рассказы о труде и знаниях

«История одной яблоньки »

«Бодливая корова»

«Как рубашка в поле выросла»

«Гадюка»

содержат подробное описание процесса выращивания яблони и льна и труда людей.

- произведения о детях, попавших в опасность. Они содержат бытовые сцены, которые позволяют юным читателям сделать вывод о необходимости вести себя разумно.

Рассказы на нравственно-этические темы

«Дети в роще»

Это рассказы с очевидной дидактической установкой, героями их являются дети, а иногда животные.

«Вместе тесно, а врозь скучно»

Автор подсказывает детям, от чего в себе надо избавляться, какие недостатки в характере могут мешать в дальнейшем.

«Умей обождать»

«Играющие собаки»

«Утренние лучи»

«Трусливый Ваня»

Работа с хрестоматией

Прочитайте текст.

Какими качествами наделены герои?

Кого напоминает вам Петушок?

Почему героями являются птицы, а не дети?

«Утренние лучи»

Рассказы о Родине «Наше Отечество»

«Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать, защищает и бережёт нас от всяких врагов, и когда мы уснём навеки, то она же прикроет и кости наши.

… Много есть на свете хороших государств, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина»

Особенности литературного творчества К.Д. Ушинского

• Отчётливо выраженная познавательная и воспитательная направленность
• Художественная убедительность (органичность воплощения педагогического замысла в образную форму)
• Жанровое разнообразие (сказки, басни, рассказы, прозаические миниатюры, статьи, очерки)
• Лаконизм или, напротив, наличие колоритных пейзажных зарисовок и выразительных деталей, выбор которых обусловлен литературно-педагогической задачей