Из опыта работы Казакова А.Г. Интеграция и его элементы на уроках истории и обществознания

1. Не заучивать, а исследовать учебный материал.

2. Объединять понятийно-информационную сферу разных предметов с целью наилучшего запоминания сведений.

Например, при изучении темы «Начало правления Александра Первого. Реформы М.М.Сперанского» разбирая состав Секретного комитета предлагал ребятам такого типа задание: «Ребята, что вам, уже известно о социальной стратификации?». После объяснения значения термина перехожу к второму вопросу: «Какие критерии влияют на соц. стратификацию?» и даю следующее задание «Пробежитесь взглядом по тексту 2 пункта и скажите мне какие чины имели члены Секретного комитета?» и «Сделайте вывод к какому сословию они относились?» На доске в качестве наглядности имеется пирамида соц. стратификации. А также при изучении раздела «Николаевская Россия» темы: «Общественное движение при Николае Первом» в качестве примера разбираем различие между проектами устройства страны предложенных славянофила ми и западниками. При этом использовать знания полученные на уроках обществознания по теме «Формы правления» предлагаю вспом нить: «Чем различается конституционная и абсолютная монархия?» «Какие признаки Вы их знаете?»

Учитель истории филиал МБОУ 27 лет

«Бураковская СОШ»

в селе Каюки

https://multiurok.ru/

Методы интеграции:

Беседы

Опросы

Сравнение двух явлений из курса другого предме-та связанного с данным предметом.