Из опыта формирования химических компетенций обучающихся.

Ерохина Е.Н. учитель химии

высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ №2 г. Щигры Курской области»

Из опыта формирования химических компетенций обучающихся.

Одно из перспективных направлений модернизации образования – использование компетентностного подхода в процессе обучения. При этом важным показателем качества обучения становится наличие не только знаний и умений, но и опыта решения жизненных проблем, выполнения социальных функций, практических навыков деятельности, т.е. сформированность ключевых компетенций.

В условиях компетентностного подхода важнейшей формой обучения химии являются практические занятия, на которых в ходе изучения школьного курса химии можно развивать химические компетенции школьников: экспериментальные, коммуникативные, интеллектуальные, контрольно – оценочные.

Для развития выше перечисленных ключевых химических компетенций наиболее эффективной является технология ролевого цикла. Реализуя технологию ролевого цикла, я предлагаю обучающимся выполнить опыты в группах по четыре человека (своеобразная ролевая игра). Каждая группа получает пакет документов, состоящий из карточек участников 1- 4, инструктивной карты, карты контроля за выполнением опытов, карты отчета, которая заполняется секретарем по мере выполнения опытов.

Во время выполнения практической работы обучающиеся меняются ролями в соответствии с полученной карточкой участника. Формируется ролевой цикл – совокупность опытов, при выполнении которых каждый участник группы находится в роли исследователя, координатора, контролера и секретаря один раз.

Карточка 1 участника

Карточка 2 участника

Карточка 3 участника

Карточка 4 участника

В ходе выполнения опыта исследователь постоянно сопоставляет свои действия с речью координатора, анализируя её; в свою очередь, контролер наблюдает за действиями первых двух, анализирует, дает свои комментарии, сравнивает увиденное с тем, что должно быть; секретарь составляет отчет о выполнении опыта.

Опыты для практической работы я подбираю таким образом, чтобы они, во-первых, соответствовали теме теоретического материала и были направлены на формирование и развитие предусмотренных знаний, во-вторых, развивали широкий ряд компетенций и , в третьих, имели связь с повседневной жизнью.

Система подготовки обучающихся, ключевым звеном которой является химический эксперимент, реализуемый через использование технологии ролевого цикла, показала свою эффективность на практике. Примером может служить, разработанная мной, и уже несколько лет, с успехом используемая в 11 - х классах, практическая работа по теме «Получение газов и изучение их свойств». Для выполнения этой практической работы подготовлен пакет документов (приложение 1, 2, 3).

Такая организация деятельности обучающихся на практическом занятии позволяет:

• включить всех обучающихся малой группы в проведение химического опыта;

• активизировать их познавательную деятельность;

• обеспечить развитие экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных, контрольно – оценочных компетенций;

• оценить степень усвоения экспериментальных, коммуникативных, интеллектуальных, контрольно – оценочных компетенций с помощью пооперационного взаимоконтроля;

• обеспечить усвоение знаний, умений и навыков в контексте компетентностного подхода.

Приложение 1.

Инструктивная карта

Практическая работа. Получение газов и изучение их свойств.

Опыт №1. Получение и исследование свойств углекислого газа.

1. Возьмите сухую чистую пробирку.

2. Насыпьте в пробирку 1 ложечку (≈ 25мг) гидрокарбоната натрия (питьевой соды).

3. Добавьте 10 капель (≈2мл) уксусной кислоты.

С кислотой обращайтесь осторожно!

1. Наблюдайте выделение газа.

2. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

• «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»

• «Уравнения реакций».

1. Зажгите спичку. Внесите ее в пробирку с образовавшимся газом.

2. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.

3. Сделайте вывод о способности углекислого газа поддерживать горение и запишите его в соответствующую графу таблицы.

4. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

• реакция, проведенная вами,

• исследованное свойство газа.

Опыт №2. Получение и исследование свойств кислорода

1. Возьмите пробирку с кусочком мяса.

2. Добавьте в нее 20 капель (≈4мл) пероксида водорода (перекиси водорода).

3. Наблюдайте выделение газа.

4. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

• «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»

• «Уравнения реакций».

1. Подожгите в пламени спиртовки лучинку, а затем погасите ее, чтобы лучинка еле тлела.

Помните правила работы со спиртовкой!

1. Внесите тлеющую лучинку в пробирку с газом.

2. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.

3. Сделайте вывод о способности газа поддерживать горение и запишите его в соответствующую графу таблицы.

4. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

• реакция, проведенная вами,

• исследованное свойство газа.

Опыт №3. Получение и исследование свойств водорода

1. Возьмите сухую чистую пробирку.

2. Положите в пробирку 1гранулу цинка.

3. Добавьте 10 капель (≈2мл) соляной кислоты.

С кислотой обращайтесь осторожно!

1. Наблюдайте выделение газа.

2. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

• «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»

• «Уравнения реакций».

1. Зажгите спичку. Внесите ее в пробирку с образовавшимся газом.

2. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.

3. Сделайте вывод о взаимодействии водорода с кислородом воздуха. Вывод и уравнение протекающей реакции запишите его в соответствующие графы таблицы.

4. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

• реакция, проведенная вами,

• исследованное свойство газа.

Опыт №4. Получение и исследование свойств ацетилена

1. Возьмите сухую чистую пробирку.

2. Насыпьте в пробирку 1 ложечку (≈ 25мг) карбида кальция.

3. Добавьте 10 капель (≈2мл) воды.

Будьте осторожны! Пробирка с реакционной смесью должна стоять в подставке для пробирок!

1. Наблюдайте выделение газа.

2. Сделайте записи в таблице карты отчета в графах

• «Названия и формулы веществ, из которых получили газ»

• «Уравнения реакций».

1. Быстро закройте пробирку пробкой с газоотводной трубкой.

2. Подожгите выделяющийся газ.

3. Что наблюдаете? Запишите наблюдение в соответствующую графу таблицы карты отчета.

4. Сделайте вывод о взаимодействии ацетилена с кислородом воздуха. Вывод и уравнение протекающей реакции запишите в соответствующие графы таблицы.

5. В отчете (в графе применение) укажите, где используется

• реакция, проведенная вами,

• исследованное свойство газа.

Приложение 2.

Карта отчета (заполняется секретарем по мере выполнения экспериментов)

Практическая работа. Получение газов и изучение их свойств.

Таблица. Результаты экспериментов.

Укажите фамилию и имя участника группы выступившего в каждом опыте в роли координатора, исследователя, контролера и секретаря.

Приложение 3.

Карта контроля опыта №1

Карта контроля опыта №2

Карта контроля опыта №3

Карта контроля опыта №4

Литература:

1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 г.

2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя. Химия 11 класс: 2часть. - М.: Дрофа, 2004 г.

3. Из опыта формирования химических компетенций учащихся. Химия в школе. 2009 г. №10.