Итоговая работа по истории 5 класс. Со спецификацией и кодификатором

I. Спецификация итоговой работы

1. Назначение КИМ

Определить уровень усвоения учащимися 5 класса знаний по истории; выявить сформированность универсальных учебных действий на материале истории; выявить учащихся испытывающих трудности в обучении по итогам года и учащихся, показывающих высокий уровень интеллектуального развития.

1. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

3. Структура КИМ

КИМ состоит из 3 частей, включающих в себя 24 задания, различающихся формой и уровнем сложности, который охватывает содержание курса истории Древнего мира с древнейших времён до I в н.э. Часть 1 содержит 15 заданий с выбором ответа, часть 2 содержит 8 заданий с кратким ответом, часть 3 содержит 1 задание с развёрнутым ответом.

К каждому заданию А1 – А15 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.

В заданиях В1 – В8 ответ дается в виде последовательности цифр или или записывается слово (словосочетание) (например, 125 или Осирис), записанных без пробелов и разделительных символов.

Задание С1 – предполагает развёрнутый ответ.

Распределение заданий КИМ по разделам содержания учебного курса представлено в таблице 1.

Таблица 1 

1. Содержание КИМ (кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки участников)

Содержание КИМ представлено в таблице 2.

Таблица 2

1. Распределение заданий КИМ по уровню сложности, типам

Распределение заданий представлено в таблице 3.

Таблица 3

Обозначения:

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развёрнутый ответ

Б – базовый уровень, П – повышенный уровень, В – высокий уровень

1. Система оценивания

Каждое задание 1 части оценивается 1 баллом. Всего – 15 баллов.

За полный правильный ответ каждого задания 2 части выставляется 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует, то выставляется 0 баллов. Всего – 16 баллов.

Задание части 3 оценивается 3 баллами, при полном соответствии ключу, если допущена одна неточность – 2 балла. Допущена существенная неточность – 1 балл, ответ не верный – 0 баллов. Всего – 3 балла.

Максимальный балл за всю работу – 34.

1. Время выполнения

На выполнение работы отводится 45 минут.

1. Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование не используются. Ответы на задания учащиеся указывают на отдельном листе.

1. Рекомендации по подготовке к работе

Повторить изученный материал, прорешать задания подобного типа. Поработать с картой, контурной картой.

II. Текст КИМ

Часть 1

А1. Назовите территорию расселения первобытного человека.

1. Южная Африка

2. Передняя Азия

3. Восточная Африка

4. Австралия

А2. Благодаря чему древние люди смогли выжить в условиях наступления ледника?

1. Огня

2. Копья

3. Лука

4. Гарпуна

А3. Из какого занятия людей возникло скотоводство?

1. Из земледелия

2. Из бортничества

3. Из собирательства

4. Из охоты

А4. Какая страна располагалась на берегу Нила от первого до порога до Средиземного моря?

1. Нубия

2. Египет

3. Ассирия

4. Вавилон

А5. Кто составлял самую многочисленную армию чиновников при фараоне?

1. Вельможи

2. Придворные

3. Писцы

4. Жрецы

А6. Какой природный материал использовался как основной при строительстве в Двуречье?

1. Бетон

2. Дерево

3. Глина

4. Камень

А7. Как называется вера в единого Бога?

1. Многобожие

2. Единобожие

3. Язычество

4. Атеизм

А8. Как называются тропические густые, труднопроходимые леса?

1. Пампасы

2. Прерии

3. Джунгли

4. Тайга

А9. Как китайцы называли свою страну?

1. Подлунной

2. Поднебесной

3. Лучезарной

4. Подзвездной

А10. Какое царство, расположенное на полуострове Малой Азии, являлось военным и торговым соперником греков?

1. Лидийское царство

2. Мидийское царство

3. Троянское царство

4. Египетское царство

А11. Кто автор поэмы «Одиссея»?

1. Софокол

2. Патрокол

3. Перикл

4. Гомер

А12. Как назывался совет знати в Аттике?

1. Вече

2. Собрание

3. Дума

4. Ареопаг

А13. Какой персидский царь задумал подчинить себе Грецию?

1. Дарий I

2. Дарий III

3. Кир

4. Дарий II

А14. Какое слово в греческом языке означает «военачальник»?

1. Стратег

2. Архонт

3. Ареопаг

4. Фаланга

А15. Какой народный трибун Римской республики выступал в защиту земледельцев Италии?

1. Тиберий Гракх

2. Октавиан

3. Гай Гракх

4. Лукулл

Часть 2

В1. Выберите верное утверждение:

1. Македония – это маленькая горная страна на севере Балканского полуострова

2. Учителем Александра Македонского был греческий ученый Геродот

3. Поход Александра Македонского длился 50 лет

4. Согласно преданию Александр Македонский разрубил гордиев узел

5. Александр Македонский был убит во время похода на Персию

В2. Установите соответствие между вопросами и ответами

В3. Объясните, что может быть общего между словами: Троя, Ахиллес, Гектор,

Микены, Елена Прекрасная.

В4. Ниже приведен список терминов все они за исключением одного, относятся к событиям (явлениям) истории Древнего Египта.

1. фараон, 2) вельможи, 3) гробница, 4) консулы, 5) пирамида, 6) Осирис

В5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1. Военные походы фараона Тутмоса

2. Перикл

3. Объединение Южного и Северного Египта

4. Разрушение Коринфа и Карфагена

5. 556 г. до н.э.

6. Солон

7. 776 г. до н.э.

В6. Найдите лишнее имя в логическом ряду, объясните свой выбор:

Гай Юлий Цезарь, Марк Антоний, Хамураппи, Откован, Брут

В7. Что относиться к истории Древнего Египта? Укажи цифру и название выбранного элемента.

1 2 3 4

В8. Работа с контурной картой

Вторая война Рима с Карфагеном

Часть 3

С1. Познакомьтесь с фрагментом исторического труда Плутарха «Биография Цезаря». Сформулируйте черты характера Цезаря, проявившиеся в этих двух историях.

«Рассказывают, что, когда Цезарь перевалил через Альпы, проезжал мимо бедного городка с крайне немногочисленным варварским населением, его приятели спросили со смехом: «Неужели и здесь есть соревнования из-за должностей, споры о первенстве, раздоры среди знати?» «Что касается меня, – ответил им Цезарь с полной серьёзностью, – то предпочел бы быть первым здесь, чем вторым в Риме».

В другой раз, уже в Испании, читая на досуге что-то из написанного о деяниях Александра, Цезарь погрузился на долгое время в раздумья, а потом прослезился. Когда удивленные друзья спросили его о причине, он ответил: «неужели вам кажется недостаточной причиной для печали то, что в моем возрасте Александр уже правил столькими народами, а я до сих пор еще не совершил ничего замечательного!»

III. Шкалирование (перевод в бальную систему)

IV. Ключи к тексту КИМ