Использование регионального компонента в преподавании обществоведческих дисциплин.  Опыт работы учителя

« Использование регионального компонента в преподавании обществоведческих дисциплин.  Опыт работы учителя».

Мерзлова К.В., учитель истории,

обществознания и английского языка,

МОУ «Михайловская СОШ №1»

Михайлов, 2021

«Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут принять участие и большие ученые и школьники».

Д.С. Лихачев, академик

Региональный компонент школьного курса обществознания –

педагогически отобранный обществоведческий материал в контексте

базового содержания предмета, раскрывающий типичное и особенное в жизни конкретного региона .

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА

• 1. Принцип органичности
• 2. Принцип типичности
• 3. Принцип специфичности
• 4. Принцип комплексности
• 5. Принцип сочетания регионального и субрегионального

Использование регионального материала позволяет решить целый ряд дидактических задач

• Межпредметное взаимодействие
• Реализация личностно-ориентированного подхода
• Возвращение к ценностям семейного воспитания
• Формирование личностных результатов освоения образовательной программы
• Формирование метапредметных результатов освоения образовательной программы

Уроки обществознания

Уроки обществознания

Уроки обществознания

Уроки обществознания

Уроки обществознания

Уроки обществознания

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КОНКУРСЫ

КОНКУРСЫ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!