Инновации в выявлении и поддержке одаренных детей

Всероссийский педагогический конкурс

«Мои инновации в образовании – 2021»

Номинация:

Инновации в выявлении и поддержке одаренных детей

Тема:

Индивидуальная проектная деятельность как средство развития и поддержки одаренного ребенка

Николаева Татьяна Александровна

учитель

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5

имени О.И. Семёнова - Тян-Шанского»

2021

Для развития и поддержки одаренного ребенка необходимо предоставить ему сферу деятельности с целью реализации индивидуальных интеллектуальных и творческих способностей, формирования активной жизненной позиции, способности к творческому самовыражению.

В рамках индивидуального проекта учащаяся 10 класса Некрасова Виолетта выбрала направление по изобразительной деятельности. Хочется отметить, что Виолетта, обучаясь в школе, проявила себя как творчески одаренный ребенок. Под руководством учителя принимала активное участие в городских и региональных конкурсах по изобразительному искусству. Неоднократно являлась победителем и призером:

• Победитель в городском конкурсе детского изобразительного творчества «Россия –наша Родина», посвященного 100-летию Мурманска (2016г.)

• Победитель в городском конкурсе детского изобразительного творчества «По странам и континентам. Южная Корея» (2017 г.)

• Призер городского конкурса детского изобразительного творчества, посвященного 80-летию г. Мончегорска «О Мончегорске с любовью» (2017 г.)

• Победитель в городском конкурсе детского изобразительного творчества «Россия –наша Родина», посвященного году экологии (2017 г.) Номинация «Природные мотивы в современном дизайне»

• Призер областного конкурса детского художественного творчества «Энергия Севера-2018», посвященного 45-летию пуска первого энергоблока Кольской АЭС

• Победитель в городском конкурсе детского изобразительного творчества «Будущее Арктики» 2018 г.

• Победитель в городском конкурсе детского изобразительного творчества «Россия –наша Родина», посвященного году российского театра (2018 г.) Номинация «Искусство театра. Афиша к спектаклю»

• Призер городского конкурса детского художественного творчества «Минувших лет нелегкий счет», посвященного 75-летию разгрома немецко-фашистских войск в Советском Заполярье» (2019 г.)

Как руководитель индивидуального проекта я определила цели и задачи.

Цель:

Поддержка одаренного ребенка

Задачи:

• способствовать развитию творческого потенциала одаренного ребенка в проектно-исследовательской деятельности,

• способствовать приобретению навыков проектно-исследовательской деятельности и опыта практической деятельности в оформлении пространства (дизайн),

• вовлечение обучающейся в социально-значимую деятельность.

Планируемые результаты реализации проекта:

- развитие индивидуальных интеллектуальных и творческих способностей,

- личностное развитие в социально-значимой деятельности,

- приобретение навыков проектно-исследовательской деятельности и опыта практической деятельности в оформлении пространства (дизайн),

- профессиональное самоопределение.

Информационная карта проекта

Развивающая среда в интерьере школы

Автор Некрасова Виолетта Евгеньевна

Объект исследования:

Развивающая среда в интерьере школы.

Предмет исследования:

Иллюстративное оформление стены школьного пространства.

Продолжительность проекта: 8 месяцев.

Цель:

Создание эстетически приятной и развивающей среды в интерьере школы.

Задачи:

1. Изучить варианты оформления.

2. Выполнить собственные эскизы и выбрать подходящий.

3. Определить материалы, требующиеся для работы.

4. Сделать экономичный расчет и приобрести материалы.

5. Выполнить оформление стены.

6. Провести анкетирование среди учащихся.

7. Проанализировать результаты проделанной работы и сделать вывод.

Гипотеза:

Интерьер школы может являться развивающей средой.

Реализация проекта

Подготовительный этап:

1. Проведение предварительного опроса обучающихся школы.

2. Выбор локации для выполнения проекта.

3. Изучение вариантов оформления.

4. Выполнение собственных эскизов.

5. Подбор и приобретение материалов для выполнения росписи.

Основной этап:

1. Выполнения эскиза на стене (с помощью проектора).

2. Выполнение рисунка в цвете.

Заключительный этап:

1. Анализ и оценка результатов проделанной работы.

2. Проведение повторного опроса.

3. Вывод.

Школа – огромное пространство, в котором в течение дня сотрудничают взрослые и дети. Разные образы или объекты могут помочь настроить человека на положительный лад. Какой хотят видеть школу ученики, учителя и родители?  Красивой, яркой, информационно насыщенной. Это вызывает интерес к тому, что в ней происходит, и побуждает к успешному обучению и творчеству.

На первом и втором этажах нашей школы располагается рекреация начальных классов. Стены выглядят чистыми и опрятными, потому что покрашены в светлые пастельные тона. Большие пространства на стенах можно было бы интересно оформить. Поэтому мне захотелось придумать эскизы для оформления этих рекреации, чтобы рисунок не только украшал пространство, но и приносил практическую пользу для образовательного процесса детей. «Учись! Думай! Твори!» – эти фразы с подобранными образами могут мотивировать учеников, быть постоянным напоминанием о том, что «все в их руках». 

Для реализации цели проекта я продумала оформление рекреаций следующим образом: создание зоны для чтения (1 этаж) и объединение росписи с информационным стендом (2 этаж), который может содержать материалы обучающей программы, правила поведения и безопасности, интересные статьи или факты, так же может использоваться как выставочный стенд работ детского творчества.

В рамках проекта был проведен опрос учащихся начальных классов с целью узнать их мнение о предполагаемом оформлении рекреаций школы.

Учащимся были заданы следующие вопросы:

1. Нравится ли Вам оформление рекреаций нашей школы?

2. Что бы Вы хотели видеть в оформление стен?

3. Нравится ли Вам как выглядит рекреация с новым оформлением? (опрос был проведен после окончания работы)

Итоги опроса:

На первый вопрос ответило 50 учащихся вторых классов, из них ответили 20% «Да», а 80 % «Нет». Следовательно, большинству детей не нравятся пустые стены коридоров нашей школы (приложение 1).

На второй вопрос ответило 50 человек, из них для оформления школьных стен 60% выбрали рисунки, 20% - фото лучших учеников, 20% - размещение познавательного материала (приложение 1).

На третий вопрос 100% учащихся ответили положительно (приложение 1).

Вывод:

На основе результатов анкетирования можно сделать вывод, что учащиеся хотят, чтобы стены в рекреации были не только украшены, но и несли познавательную информацию.

Практическая деятельность проекта началась с того, что мы выбрали место в школе для оформления. Было принято решение оформлять рекреацию начальных классов. Я изучила примеры оформления школьных стен, изображения и иллюстрации, которые можно было бы использовать, как референсы (исходный эскиз, зарисовка, используемый для дальнейшей обработки в моделировании, мультипликации и т. д.) для проектного рисунка.

В поисках идеи оформления мы пришли к единому мнению оформить стену как иллюстрацию к детской книжке. На иллюстрации должны были быть нарисованы животные с интересом и увлечением наблюдающие за объектом, несущим в себе информационную нагрузку (за информационной доской или плакатом) и дерево знаний с афоризмами о книге и чтении. После того, как я выбрала идею для рисунка, нужно было нарисовать эскизы и примеры того, как это должно выглядеть.

Выполнив эскизы, я определилась с композиционным построением и стилем работы, используя приём стилизации и упрощения форм (приложение 2).

Я изучила технические характеристики красок, которые можно использовать для рисунков на стене и составила экономический расчет проекта.

Материалы: (приложение 3)

1. Краска водоэмульсионная

2. Колер 4-х цветов

3. Кисти 6 штук

Экономическая составляющая проекта:

Сначала с помощью проектора перенесла эскизы на стену, а затем начала работать красками (приложение 4). После того, как я закончила работу в цвете, иллюстрация была готова (приложение 5).

Работа выполнена аккуратно, все технологические операции и материалы доступны. Процесс работы над проектом был необычен, интересен и успешен, его оценили учителя, обучающиеся и ученики. Полученный опыт мы будем использовать для оформления других помещений школы.

Вывод:

В ходе работы достигнута поставленная цель, решены все задачи, подтверждена гипотеза. Творческая работа нашла практическое применение в стенах школы. Данный проект имеет социальное значение, так как художественное оформление стен послужит созданию комфортной психологической и эстетической среды, развитию познавательного интереса, что очень важно для детей младшего школьного возраста (приложение 6).

Технологическая карта реализации проектной деятельности

Технические средства: компьютерная техника, мультимедийный проектор, слайд-проектор.

Методы исследования: поисковый - работа с информацией, анкетирование, наблюдение.

Социальное партнерство: администрация школы, педагоги, обучающиеся, родители.

Личная значимость: приобретение навыков проектно-исследовательской деятельности; опыт практической деятельности в оформлении пространства (дизайн); профессиональная ориентация.

Апробация работы:

1. Защита работы на общешкольном секционном заседании научного общества «Планета».

2. Участие в представлении проекта на общешкольной научно- практической конференции «Кто мы? Какие мы?», в рамках программы «Интеллект».

3. Представление работы на городской научно-практической конференции «Юные исследователи» (26 сентября 2020 г., защита проекта 10 октября 2020г. - победитель).

4. Представление работы на Международном конкурсе творческих проектов школьников. Социальный творческий проект. 1 место. Science Start - 2020.

5. Представление и защита проекта.

III Региональная молодежная научная конференция «Будущее Севера»; XV Соревнование молодых исследователей программы «Шаг в будущее» в Северо-Западном федеральном округе Российской Федерации (23.11. 2020 г., участие).

Организация индивидуальной проектной деятельности

• является средством развития и поддержки одаренного ребенка,

• способствует развитию творческого потенциала, личностному развитию в социально-значимой деятельности,

• способствует приобретению навыков проектно-исследовательской деятельности и опыта практической деятельности,

• способствует профессиональному самоопределению.

В 2020 году Некрасова Виолетта поступила в Мурманский технологический колледж сервиса, ГАПОУ МО «МТКС», на отделение «Графический дизайн».

Приложение 1
Диаграмма 1 Диаграмма 2

Диаграмма 3

Приложение 2

Рисунок 1. Эскиз

Рисунок 2. Эскиз

Приложение 3

Рисунок 3. Материалы

Рисунок 4. Материалы

1

Приложение 4

Рисунок 5. В процессе работы

Рисунок 6. В процессе работы

\

Приложение 5

Рисунок 7. Результат выполненной работы

Приложение 6

Рисунок 8. Результат выполненной работы