Информационная компетентность и ее психологические характеристики

Информационная компетентность и ее психологические характеристики

студент 1 курса

факультета физической культуры

и спорта

Видов Альберт Олегович

Определения:

• Информационная компетентность - сложное индивидуально-психологическое образование на основе интеграции теоретических знаний, практических умений в области инновационных технологий и определённого набора личностных качеств
• Информационная компетенция — это способность при помощи информационных технологий самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию.
• Информационная компетентность - готовность к использованию информационных ресурсов основанная на информационных компетенциях.
• Информационная компетентность ученика - особый тип организации предметно-специальных знаний, позволяющих принимать эффективные решения в процессе учебной деятельности. Она обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Информационные компетенции предполагают умения:

• работать с устным и письменным текстом;
• составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, цитаты, доклад;
• составлять на основании текста таблицы, схемы, графики;
• пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, оглавлениями, атласами, определителями;
• пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации (телевиденье, видео-, аудиозаписи);
• пользоваться компьютерными источниками информации, Интернет.

Функции информационной компетентности в школьном образовании:

• Отражением какого социального заказа является данная компетенция
• Условием реализации каких личностных смыслов ученика она является
• Какие реальные объекты окружающей действительности входят в круг данной компетенции
• С какими знаниями связана данная компетенция
• На решения каких образовательных задач направлена компетенция
• В каких способах деятельности проявляется освоение данной компетенции
• В каких учебных предметах (темах, разделах) имеет проявление
• Каким должен быть минимальный опыт деятельности ученика, необходимый для освоения компетенции (краткая характеристика этого опыта, его объем
• Минимальный уровень подготовленности выпускников в отношении данной компетенции

Знания, с которыми связана данная компетенция

Знание:

• языка;
• особенностей функционирования речи;
• закономерностей строения текста и расположения в нем информации;
• закономерностей построения графиков, диаграмм;
• составления таблиц, схем;
• структуры печатных изданий, библиотечных каталогов;
• разновидностей СМИ;
• возможностей электронной техники.

. Основные составляющие данной компетенции:

• знать правовые нормы работы с информацией;
• знать принципы работы с информацией;
• иметь представление об информации как общем ресурсе, обладающем свойствами, правами доступа и зависящем от носителя;
• приобретение учащимися навыков работы с сервисами Интернет и другими источниками информации;
• выработка умения грамотно организовывать и поддерживать в актуальном состоянии список источников информации об изучаемом объекте;
• формирование навыка выбора источника информации исходя из сроков выполнения задания;
• формирование представления о правилах ведения обычной и электронной переписки и общения.
• уметь организовать свою деятельность для получения информации по оговоренной теме;
• уметь работать с информацией, представленной в электронном виде (информационные технологии);
• использовать компьютер как средство коммуникации (WWW, поисковая система, форум, );
• умение работать с носителями информации (дискета, CD-диск, flash-память);

Психологическая характеристика.

Информатизация общества существенно изменила парадигму образования, поставив перед учеными новые проблемы. Одной из таких проблем является формирование нового сознания – сознания, где неотъемлемой частью выступает информационная культура. Базой для становления такого сознания служит информационно-коммуникационная компетентность. В этой связи целью исследования является анализ психологических особенностей формирования информационно-коммуникационной компетентности и определение роли этого личностного новообразования в сознании современного человека. В работе рассматриваются характерные черты психологических новообразований, этапы культурного развития и роль культурного уровня общества в становлении картины мира ребенка. В результате исследования выявлена основа психического развития. Область применения результатов: выводы, полученные в результате исследования, могут использовать ученые-теоретики, занимающиеся проблемой психического развития ребенка. На практике данные исследования помогают лучше понять этапы формирования навыков и осознать роль элементарных действий в становлении сложной поведенческой системы.