Информатика. Компьютерная графика

Этап, количество минут

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Слайд презентации

(Запись на доске,

в тетрадях)

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

(6 мин).

Самоопределение к деятельности. Фронтальная беседа

Приветствует учеников.

– Здравствуйте ребята! Рада всех сегодня видеть.

Садитесь! Проверьте, всё ли готово к уроку?

– Давайте немного отвлечёмся

и попробуем расшифровать определение, которое появится на экране.

Итак: «Каким термином называют создание наглядных форм представления информации с помощью компьютера?». Как, вы, считаете, что же такое зашифровано под этим определением.

– Совершенно верно! Давайте теперь повторим определение полностью

– Кто может повторить определение для всех?

– Отлично, идём дальше. Я попрошу разделиться вас на две команды.

– Все готовы?

– Сейчас я попрошу заполнить каждой команде таблицу, которую я раздам. (Приложение 1).

– Итак, каждый ученик записывает название профессии, в которой применяется компьютерная графика, и передает другому игроку команды. Нужно записать как можно больше названий профессий.

– На выполнение задания даётся 2 минуты.

Приветствуют учителя.

– Здравствуйте!

Проверяют свою готовность к уроку.

– Готово!

Дети предлагают свои варианты.

– Компьютерная графика.

Кто – то из детей поднимает руку и повторяет определение для всех с места.

Делятся на 2 команды.

– Да. Готовы.

Дети внимательно слушают учителя.

Начинают заполнять таблицу, передавая по кругу в своей команде.

Познавательные УУД:

– поиск и выделение информации, выдвижение предположений.

Личностные УУД:

– формирование навыков самоорганизации.

Коммуникативные УУД:

– планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в самостоятельной работе

(10 мин.)

Подготовка учащихся к рефлексивному анализу своих знаний и умений.

Парная работа, заполнение таблицы, игровые методы

– И так, кто, сколько написал профессий?

– Так, вижу много профессий, вы, знаете, которые связаны с компьютерной графикой.

– Ну что же, идём дальше. Я вам раздала вначале урока таблицу «Признаки», попрошу посмотреть на неё.

(Приложение 2).

– Предлагаю поиграть в игру «Плюсы и минусы».

– Будем работать в парах, т.е по 2 человека.

– Перед вами признаки растрового и векторного изображения. Предлагаю вам заполнить таблицу, тем самым вспоминая растровую и векторную графику.

– На задание 2 минуту.

– Ну, что все справились с заданием?

– Давайте проверим, как заполнила я таблицу, и как заполнили вы.

– Итак, из чего состоит растровое и векторное изображение?

– При масштабирование как меняется изображение?

– Какой объем данных изображений?

– Какие форматы относятся к растровому и векторному изображению?

– Вижу, что вы справились. Давайте, перейдём к 3-ей таблице и также в парах заполним ее. (Приложение 3).

– Игра называется «Да– нет».

– Я думаю, вам эта игра уже знакома.

– Даны некие утверждения, ваша задача определить верное оно или нет. Если верное ставит «+» в столбец «Да», если это ложное утверждение, то ставим «+» в столбец «Нет».

– Все поняли, что нужно сделать?

– Тогда приступаем. На заполнение таблицы 2 минуты.

– Все справились?

– Давайте, тогда проверим.

– Читаем по цепочке утверждение и говорим так это или нет.

– Молодцы, всё верно.

Каждая команда озвучивает ответ.

Дети внимательно слушают учителя.

Рассматривают предложенную таблицу.

Внимательно слушают учителя.

Начинают заполнять таблицу.

– Да.

Смотрят на слайд.

– Растровое изображение состоит из множества пикселей. Векторное изображение состоит из графических объектов.

– У растрового изображения портится качество изображения. У векторного изображения качество не теряется.

– У растрового изображения объём очень большой. У векторного изображения относительно небольшой.

– Растровые изображения – это BMP, GIF, JPG, PCX, TIF.

Векторные – WMF, EPS, DXF, CGM

Берут 3– ю таблицу.

Слушают учителя.

– Да.

Начинают заполнять таблицу.

– Да.

– Графический файл – это рисунок, сохраненный на компьютере. (Да).

– Сфера применения векторной графики – обработка фотографий. (Нет).

– Большой размер файла – один из недостатков растровой графики. (Да).

– Различают растровые и векторные форматы графических файлов. (Да).

– К расширениям графических файлов можно отнести: txt, doc, dot. (Нет).

– Минимальный объект, используемый в растровом графическом редакторе – пиксель. (Да).

– Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется векторной. (Нет).

Личностные УУД:

– развитие логического мышления, познавательной активности.

Коммуникативные УУД:

– формирование социальной компетентности;

– развитие умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

– умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

– развитие умения поиска и отбора необходимой информации;

Регулятивные УУД:

– формирование умения оценивать, выделять и осознавать учащимся того, что уже усвоено осознание качества и уровня усвоения;

– ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать.

Локализация затруднений.

(2 мин.)

Выявление места и причины затруднений.

Беседа.

– Итак, получается, что вы обладаете хорошими теоретическими знаниями, а теперь будем формировать навыки применения знаний для решения практических заданий – Хорошо, давайте откроем рабочие тетради, запишем сегодняшнюю дату и тему нашего урока.

– Повторить формулу и её компоненты, а также решать задачи, в которых мы будем применять эту формулу.

Учащиеся выполняют записи в тетради.

Построение проекта формирования умений.

Реализация построенного плана

(13 мин.)

Проектирование учащимися своей деятельности, применение плана на практике.

Работа с учебником, фронтальная беседа, решение задач

– Давайте, откроем стр.112 учебника и ещё раз повторим, что же такое «Компьютерная графика», и на какие изображения она делится.

– Компьютерная графика – это широкое понятие, обозначающее: 1.Разные виды графических объектов, созданных или обработанных с помощью компьютера; 2.Область деятельности, в которой компьютеры используются как инструменты создания и обработки графических объектов.

– Растровая графика Растровое изображение хранится с помощью точек различного цвета (пикселей), которые образуют строки и столбцы. Каждый пиксель имеет определенное положение и цвет. Пиксель – минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым образом.

– Векторные графические изображения являются оптимальным средством хранения высокоточных графических объектов (чертежи, схемы и пр.), для которых имеет значение сохранение четких и ясных контуров. Векторные изображения формируются из графических примитивов, которые описываются математическими формулами.

– Формат графического файла-это способ представления графических данных на внешних носителях.

– Давайте вспомним основные формулы. Кто может назвать формулу для нахождения количества цвета?

– Так, верно, что такое N и i?

– Так, а кто может назвать формулу для нахождения информационного объема файла?

– Молодцы, что такое K?

– Всё, верно!

– Предлагаю вам решить задачу. Кто прочитает условие задачи?

– Так, какие будут предложения по поводу решения данной задачи?

– Кто желает выйти к доске и решить задачу?

– Итак, вижу, что вы уже решили задачу.

– Давайте проверим? Получается в ответе 2 цвета. У всех так? Все так решили?

– Отлично, давайте для закрепления решим ещё одну задачу. Каждый решает сам, позже сверимся.

– Итак, сколько получилось?

– Давайте посмотрим на слайд.

– У всех так получилось?

– Молодцы! Теперь я вам предлагаю поработать за компьютером.

– Все помнят про технику безопасности за компьютером?

– Отлично, садимся за компьютеры.

– Так как на следующем уроке у нас с вами будет создание компьютерной графике, сейчас мы с вами потренируемся перемещать фрагменты в Paint.

– В графическом редакторе Paint откройте файл Сказка.bmp.

– Вам нужно поочередно выделите прямоугольные прозрачные фрагменты и переместите их так, чтобы сказочные персонажи обрели свой истинный вид.

– Для этого мы нажимаем на выделение области, естественно, выделяем область и перетаскиваем на свободное место. Давайте попробуем все вместе.

– У всех получилось?

– Отлично, далее нужно найти подходящий вверх для нашего объекта и проделать тоже самое.

– Теперь также выделяем и переносим объект в нужное нам место.

– У нас с вами получилось, что два персонажа сказки полностью готовы.

– У всех получается?

– Хорошо, проделываем для всех персонажей сказки.

– У всех все получилось?

– Сохраните в своей папке под названием «Сказка1».

Работают с учебником.

N=

– N – количество цветов, i – глубина цвета (объем памяти для 1 пикселя)

I=K*i

– K – количество пикселей.

Один из учеников читает задачу, остальные внимательно слушают.

«Для хранения растрового изображения размером 64*64 пикселя отвели 512 байтов памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?».

Обсуждение детей.

Один ученик выходит к доске и с объяснениями решает данную задачу. Остальные записывают у себя в тетради.

I=K*i

i =

N=

I = 512 * 8 = 4096 бит

i =

N = цвета.

Ответ: 2 цвета

– Да, всё так.

– Дети самостоятельно читают и решают задачу.

8192 Кбита.

I=K*i

K = 1024 * 512 = 524288.

I = 524288 * 2 = 1048576 байт.

Переводим:

1 байт – это 8 бит;

1 килобит – 1024 бита;

1048576 * 8 : 1024 = 8192.

Ответ: 8192 Кбита.

– Да.

– Да.

Дети рассаживаются з компьютеры.

Внимательно слушают учителя.

Открывают в графическом редакторе Paint файл сказка.

Дети пробуют выделять и перемещать объект.

– Да

Проделывают работу.

– Да.

– Да, все получилось.

Познавательные УУД:

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

– построение логической цепи рассуждений; знаково– символические действия (работа с формулами).

Коммуникативные УУД:

– планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

– постановка вопросов – сотрудничество в сборе и поиске информации; управление.

Личностные УУД:

– развитие математической и информационной культуры

Обобщение затруднений во внешней речи

(1 мин)

Обсуждение выявленных затруднений, обсуждение алгоритма решения задач

– Было ли вам интересно? Научились ли вы перемещать объекты?

Ученики отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

– самостоятельное выделение и формулирование основных определений.

Регулятивные УУД:

– целеполагание; планирование; прогнозирование, саморегуляция.

Коммуникативные УУД:

– умение слушать собеседника, развитие диалогической речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(7 мин.)

Самостоятельно решение заданий, взаимопроверка.

Парная работа.

– Молодцы, всё верно! Предлагаю вам закрепить материал и пройти тест по вариантам. На выполнение работы дается 5 минут.

После завершения работы, обменяйтесь с соседом по парте для взаимопроверки.

Учащиеся проходят тест (Приложение 4)

И информируют учителя о своем результате.

Обмениваются вариантами и осуществляют проверку.

Познавательные УУД:

– внимательное чтение, построение логических рассуждений.

Регулятивные УУД:

– умение применять полученные знания на практике.

Включение в систему знаний и повторение

(3 мин.)

Фронтальный опрос.

– Молодцы, все справились с тестированием! Теперь вернемся к нашей таблице, которую вы использовали для игры «Плюс и минус».

– Я предлагаю сейчас напротив каждого признака указать « + » или « – » растровой и векторной графики. Т.е данный признак является плюсом или же все– таки минусом.

– Давайте обсудим, почему вы так считаете?

Заполняют таблицу.

Обсуждают, почему так считают.

Познавательные УУД:

– умение ориентироваться в понятиях.

Коммуникативные УУД:

– умение слушать других и быть готовым принять другую точку зрения.

Личностные УУД:

– развитие логического мышления в процессе проведения метапредметных связей.

Рефлексия учебной деятельности

(3 мин.)

Самооценка учащимися своей учебной деятельности, прием «Шкатулка»

– Приём "Шесть шляп".

– Я предлагаю, разделиться на 6 групп и каждой группе выбрать шляпу. У каждой из которых — особая задача и, соответственно, символизирующая эту задачу шляпа определенного цвета.

Дети называют цвет шляпы и проделывают задачу, которая стоит перед ними с выбранной шляпой.

Личностные УУД:

– рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

1

Профессия

Профессия

2

К

К

О

О

М

М

А

А

Н

Н

Д

Д

А

А

Признаки

Растровое изображение

+

или ─

Векторное изображение

+ или ─

Из чего состоит

Масштабирование

Объем

Цветовая палитра

Утверждение

ДА

НЕТ

Графический файл – это рисунок, сохраненный на компьютере.

Сфера применения векторной графики – обработка фотографий.

Большой размер файла – один из недостатков растровой графики.

Все графические редакторы делятся на такие виды как: растровые и векторные.

К расширениям графических файлов можно отнести: txt, doc, dot.

Минимальный объект, используемый в растровом графическом редакторе – пиксель.

Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется векторной.

1 Графическим редактором называется программа, предназначенная для ...

1. построения диаграмм

2. редактирования звуковой дорожки

3. создания графического образа текста

4. редактирования вида и начертания шрифта 

5. построения графиков 

6. работы с графическим изображением

2 Минимальный объект, используемый в векторном графическом редакторе:

1. пиксель

2. прямоугольник

3. палитра цветов

4. символ

3 Небольшой размер файла – одно из достоинств ...

1. растровой графики

2. векторной графики

3. табличного процессора

4. текстового документа

4 Что из перечисленного характеризует растровую графику

1. минимальный объект — графический примитив (эллипс, линия и т. д.)

2. сфера применения — полиграфия, реклама

3. компактность представления, малый размер файлов

4. изображение легко преобразуется без потери качества

5. Достаточно большой размер файлов

5. Пиксель – это:

1. Минимальный участок изображения

2. Экранная точка

3. Рабочая область листа

4. Кличка собаки

6 Решите задачу

Укажите минимальный объем памяти (в килобайтах), достаточный для хранения любого растрового изображения размером 300 х 300 пикселей, если известно, что в изображении используется палитра из 216 цветов. Саму палитру хранить не нужно.

1. К расширениям графических файлов можно отнести:

1. txt, doc, dot

2. bas, pas, cal

3. exe, com, bat

4. mid, mp3, wav

5. gif, bmp, jpg

6. mp4, avi, mp2

2 Графика, представленная в виде графических примитивов:

1. фрактальная

2. векторная

3. растровая

4. прямолинейная

3 Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков ...

1. растровой графики

2. векторной графики

3. табличного процессора

4. текстового документа

4 Что из перечисленного характеризует векторную графику

1. потеря качества изображения при масштабировании

2. сфера применения — обработка фотографий

3. сфера применения — полиграфия, реклама

4. минимальный объект — точка

5. Достаточно большой размер файлов

5 К графическим примитивам относится?

1. Точка

2. Линия

3. Пиксель

4. Рисунок

6 Решите задачу

Графический файл содержит черно-белое изображение (без градаций серого) размером 100*100 точек. Какой информационный объем этого файла?

№

В– 1

В– 2

1

6

5

2

4

2

3

2

1

4

4

3

5

1

3

6

88

1250