Индивидуальный план профессионального развития педагога на 2018-2019 учебный год
Савельева Людмила Ивановна
Общие сведения об учителе:
Образование: среднее профессиональное, 1979 г., Можгинское педагогическое училище, по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», квалификация «Учитель начальных классов»
Педагогический стаж: 38 лет
Квалификационная категория: высшая
Курсы повышения квалификации: ФГОС: внеурочная деятельность», АНОДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет», 108 ч., 2015/2016 г.
Индивидуальная проблемная тема самообразования:
«Совершенствование навыков смыслового чтения в начальной школе в целях повышения качества обучения учащихся в условиях внедрения ФГОС»
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Совершенствовать методы, средства обучения и воспитания, повысить уровень самостоятельной творческой учебной работы учащихся на уроке.
2. Создать оптимальные условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и формировать навыки самостоятельной учебной деятельности с привлечением информационно коммуникативных технологий.
3. Накапливать дидактический материал, соответствующий новым ФГОС.
4. Осваивать технологию создания компетентностно – ориентированных заданий.
5. Осваивать методы, приемы, технологии, соответствующие новым ФГОС
6. Принимать активное участие в семинарах- практикумах, конференциях, конкурсах.
Предполагаемый результат:
- разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
- формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия,
- формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
- повышение качества преподаваемых предметов;
- участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного ШМО учителей начальных классов;
Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, показательные уроки, участие в конкурсах.
Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)
Изучение литературы с целью совершенствования профессионального мастерства
| Вопросы введения ФГОС | Литература, нормативные правовые документы | Задачи использования литературных источников | Сроки
| Форма отчетности |
|
| Изучение основополагающего документа | Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Государственная программа РФ «Развитие Образования» на 2013-2020 годы | Изучение совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования | В течение 2018-2019уч. года | заседания ШМО учителей начальных классов. Участие в обсуждении. |
| Требования к результатам освоения ООП в начальной школе
| Фундаментальное ядро содержания общего образования. (Стандарты второго поколения) | Изучение базового документа, необходимого для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий. | В течение 2018-2019уч года |
| Требования к результатам освоения ООП в начальной школе | Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Локальные акты школы. | Изучение изменённого содержания образования по предметам. | В течение 2018-2019уч года | Программы по предметам |
| Организация внеурочной деятельности | Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. | Изучение новых видов и форм работы во внеурочной деятельности. | В течение 2018-2019уч года | Аннотация к прочитанному материалу |
Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновлённого учебно-воспитательного процесса
| Задачи или содержание деятельности | Сроки | Форма представления результатов | Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы |
| Разработка, корректировка и уточнение рабочих программ по учебным предметам.
| 2018-2019 уч.г.
| Календарно-тематические планы в соответствии с содержанием рабочих программ по предметам. | Приказ директора школы Администрация школы |
| Оформление и пополнение классного портфолио 2 класса | В течение учебного года | Портфолио 2 класса | Заседание ШМО учителей начальных классов |
| Составление (выбор) комплексных проверочных работ | В течение учебного года | Методические рекомендации по содержанию и проведению комплексных проверочных работ | Заседание ШМО учителей начальных классов в течение учебного года |
| Внедрение новой формы накопительной оценки (портфель достижений учащихся) Пополнение портфолио. | В течение учебного года | Портфель достижений обучающихся 2 класса | Заседание ШМО учителей начальных классов «Реализация технологии Портфель достижений в образовательном процессе в начальных классах в условиях введения ФГОС» |
| Разработка воспитательного плана, программ внеурочной деятельности | 2017-2018 уч.г.
|
| Администрация школы |
| Разработка сценариев уроков и внеклассных мероприятий в соответствии с требованием ФГОС | В течение учебного года | Показательные уроки, внеклассные мероприятия.
| Заседание ШМО учителей начальных классов |
Реестр затруднений учителя начальных классов по итогам мониторинговых исследований образовательных достижений учащихся 1д класса
в 2017-2018 учебном году
| № п/п | Содержательный блок | Затруднения учителя |
|
| Математика |
| 1. | Методика работы с геометрическими фигурами.
| Формирование умения рисовать заданные фигуры на листе в клетку с учетом условий их взаимного расположения.
|
| 2 | Методика работы с текстовыми задачами | Формирование умений: - анализировать текст задачи, выбирать данные, необходимые для ответа на вопрос, решать задачу в 2 действия; - устанавливать зависимость между величинами, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий, находить все верные решения задачи; - решать задачу на сравнение количеств предметов с опорой на предметную модель, записывать ответ и решение; - решать задачу на нахождение остатка.
|
| 3 | Арифметические действия | Формирование умений анализировать условие задания, понимать смысл слова «половина» в практической ситуации. |
|
|
Русский язык |
| 1 | Деятельностный подход к изучению трудных тем русского языка | Формирование умений: - делить слова на слоги и находить слова, которые нельзя переносить; - различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка и осознавать звуковой состав слова; - сопоставлять описания звукового состава слова и графической формы слова; - составление предложений с заданными словами.
|
|
|
Литературное чтение |
| 1 |
| Методика формирования умений определять авторский замысел, понимать общий смысл текста, содержание прочитанного текста, интерпретировать содержание прочитанного, находить информацию, заданную в явном и неявном виде, делать на основе прочитанного несложный вывод.
|
Реестр затруднений учащихся по итогам регионального мониторинга образовательных достижений учащихся 1д класса
на конец 2017-2018 учебного года
| № п/п | Содержательный блок | Затруднения учащихся |
|
| Математика |
| 1. | Пространственные отношения. Геометрические фигуры | Распознавать и пересчитывать все детали объекта, имеющие заданную геометрическую фигуру (четырехугольник) Дорисовывать фигуру до заданной формы (четырехугольника) в предложенной практической ситуации Рисовать заданные фигуры на листе в клетку с учетом условий их взаимного расположения |
| 2 | Арифметические действия | Выполнять действия (увеличивать) с количествами (в пределах 20) в предложенной практической ситуации Применять знания состава числа в арифметической ситуации; вписывать два пропущенных числа |
| 3 | Работа с текстовыми задачами
| Понимать предложенную ситуацию, выбирать данные, необходимые для устного решения задачи в одно действие Решать задачу на сравнение количеств предметов с опорой на предметную модель, записывать ответ и решение Решать задачу на нахождение остатка Анализировать текст задачи, выбирать данные, необходимые для ответа на вопрос. Находить все верные решения задачи Понимать условие и вопрос задачи. Решать задачу в 2 действия. Записывать решение/объяснение |
| 4 | Числа и величины | Устанавливать соответствие между числом и количеством предметов. Точно следовать заданию (требуется указать только один из двух возможных ответов) |
| 5 | Работа с информацией
| Отвечать на вопрос по рисунку и записывать ответ в ячейке таблицы (2 вопроса) Читать таблицу. Отвечать на вопросы по таблице |
| 6 | Арифметические действия | Анализировать условие задания. Понимать смысл слова «половина» в практической ситуации |
|
|
Русский язык |
| 1. | Фонетика и графика. | Различение звуков и букв, осознание звукового состава слов Характеристика парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков Сопоставление звуковой и графической формы слова Определение количества слогов в слове и места ударения Нахождение слов, которые нельзя переносить Сопоставление описания звукового состава слова и графической формы слова |
|
|
|
| 2 | Орфография.
| Правописание гласных после шипящих |
| 3 |
| Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных Определение границ предложений. Правильное оформление предложений на письме. Овладение алгоритмом Составление предложений с заданными словами |
|
|
Литературное чтение |
| 1 | Понимание содержания прочитанного текста. | Умение находить информацию, заданную в явном и неявном виде, сделать на основе прочитанного несложный вывод Умение интерпретировать содержание прочитанного. Умение выделить последовательность событий, описанных в сказке |
| 2 | Общее понимание содержания сказки | Умение определить авторский замысел, понять общий смысл текста |
План мероприятий по коррекции трудностей по итогам регионального мониторинга образовательных достижений
| Планируемые мероприятия | Мероприятия |
| Консультация психолога | По расписанию Посещение занятий у психолога (понеобходимости) |
| Консультация логопеда. Посещение логопедических занятий (по заключению специалиста) | По расписанию Посещение логопедических занятий (по заключению специалиста |
| Индивидуальная работа и дифференцированная работа на уроке с учащимся
| Математика Выбор методических приемов обучения решению задач (сравнение текстов задач, выбор действия решения с помощью схем, моделей, рисунков) Использование различных методических подходов к решению задач (решение по видам или переход от словесной модели к модели схематической и математической). Подбор заданий для обеспечения решаемости текстовых задач базового и повышенного уровня сложности и выделения существенных свойств геометрических объектов на основе практических действий (моделирование, рисование, вырезание, наложение, измерение, построение, вычерчивание, построение др.) Отбор и применение упражнений на формирование геометрической зоркости, развитие пространственного воображения Русский язык Формирование способов звукового анализа и способов контроля за правильностью его выполнения . Использование упражнений для анализа и оценки учащимися своей и чужой речи созданию собственных монологических устных высказываний. Письменных текстов в соответствии с задачами коммуникации. Формирование понятия «орфограмма» и ее признаков. Формирование обобщенных способов проверки орфограмм.Способы определения орфограмм. Отбор эффективных упражнений по формированию орфографических умений, орфографической зоркости. Подбор упражнений , способствующих формированию познавательных УУД. Литературное чтение Формирование техники чтения (правильность осознанность, способ). Применение технологии формирования правильной читательской деятельности. Приемы формирования смыслового чтения Использование методики анализа развития действий. Методика работы с художественным текстом. Формирование логических умений на основе материала произведения (анализ, синтез, обобщение). Развитие всех видов речевой деятельности (чтение, слушание, говорение, письмо). |
6. Участие в системе школьной методической работы
| Мероприятия | Сроки | Выполняемые виды работ |
| Заседания ШМО учителей начальных классов школы
| В течение учебного года | Методическая взаимопомощь, представление опыта работы. (Выступление) |
| Подборка информационных ресурсов Интернета | В течение учебного года | Создание методической копилки учителя начальных классов
|
| Подготовка обучающихся к олимпиадам, участие обучающихся в олимпиадах, предметных викторинах: 1. Всероссийская предметная олимпиада «ФГОС тест». 2. Олимпиады, предоставленные администрацией школы. 3. Дистанционные олимпиады. 4. Викторины образовательного сайта Онлайн- Олимпиада | В течение года
| Подготовка обучающихся. Подача заявки, получение заданий, пересылка ответов. |
7. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
| Тема | Сроки | Форма представления опыта | Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы |
| Выступление на заседании ШМО учителей начальных классов по теме:
| В течение учебного года
| Доклад с презентацией | ШМО учителей |
| Участие в профессиональных конкурсах (в т.ч. дистанционных) разного уровня, олимпиадах | В течение учебного года
| Участие | Конкурсная комиссия |
| Открытые уроки для учителей школы.( Представление опыта конструирования урока в соответствии с требованием ФГОС) | В течение учебного года Представление опыта конструирования урока в соответствии с требованием ФГОС |
| ШМО учителей начальных классов |
| Размещение работ на персональном сайте http://multiurok.ru/lyudochka56/ http://infourok.ru/user/saveleva-lyudmila ivanovna/progress
| В течение учебного года
| Пополнение сайта |
|
8. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы
| Темы курсов | Место | Форма прохождения ПК | Сроки | Форма отчета |
| ФГОС: внеурочная деятельность», АНОДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет», 108 ч. | Тюмень |
| 2015/2016 г | Удостоверение |
|
|
|
|
|
|
1 715
29 833 
