|
| Название этапа урока
| Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) | Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока
| Диагностика достижения планируемых результатов урока |
| 1 | Мотивационный этап | Включить детей в деятельность за счет мотивационного настроя. | Фронтальная 2 мин | Читает стихотворение, желает удачи в предстоящей работе. Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
| Принимают учебную задачу. Включаются в работу.
| Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение к деятельности | Положительный настрой на урок, при подборе положительных качеств |
| 2 | Актуализация знаний. Целеполагание, постановка проблемы. | Включить деятельность детей на выполнение заданий, активизирующих мыслительную деятельность. | Фронтальная 5 мин | Запишем дату. На доске имена прилагательные: белый, сердечный, чёрный, жёлтый, сладкий, кислый, золотой, добрый. Какое задание можно выполнить с данными словами? Разделить на две группы: близкие по смыслу и противоположные по значению. Определите закономерность и запишите прилагательные по группам в два предложения. Какие варианты получились? Вызвать к доске (открываю на доске, оцените правильность и аккуратность). Лист обратной связи.
Сверьте ответы с образцом на доске. - Как вы думаете, почему у некоторых детей прилагательные записаны в другом порядке? Почему? (Надо хорошо различать прилагательные близкие и противоположные по значению) - Давайте назовем тему нашего урока. - А тема нашего урока «Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению». Какую цель определим для себя на сегодняшний урок?
Вставьте в предложение пропущенные слова. Расскажите о словах, которые вставили.
Река __________, а ручей___________.
Роза__________ , На фоне__________заката. - Прочитайте предложение. -Какие слова вставили? Что это за слова?
| Принимают учебную задачу
Выявляют закономерность
Оценивают в листах обратной связи на начало урока по умениям
Выясняют, что возникло затруднение. | Познавательные: структурирование знаний Коммуникативные: готовность признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свое мнение Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока с помощью учителя. Контроль полученного результата
| Определяют этап урока
Выполненное задание сверяют с эталоном на слайде
Определяют тему урока
Выявляют место затруднения
|
| 3 | Построение проекта выхода из затруднения | В совместной деятельности составить план | Фронтальная 4 мин
| - Как будем решать проблему, составим план. 1. Узнаем о названиях прилагательных близких и противоположных по значению. 2. Научимся различать прилагательные - синонимы от прилагательных – антонимов, используя словарь синонимов и антонимов.
| Принимают учебную задачу.
Формулируют пункты плана с помощью учителя | Познавательные: извлечение необходимой информации Регулятивные: планируют учебные действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные планирование учебного сотрудничества со сверстниками. |
|
| 4
| Реализация проекта выхода из затруднения | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания темы
Снятие физического и психического напряжения |
Работа в парах. 6 мин
Физминутка 2 мин
Работа в группах 6 мин | - Как называются прилагательные с противоположным значением? Антонимы. - Как называются прилагательные, имеющие близкое значение? Синонимы. - Куда можно обратиться для решения проблемы в различии близких и противоположных по значению прилагательных? Учебник стр. 90 -91, словарь синонимов стр. 140, антонимов стр.141.
Вернемся к месту затруднения. -Теперь вы можете вставить пропущенные прилагательные в предложение? Можно попросить помощи у соседа
Физминутка – для глаз и для частей тела.
ВОПРОС. Вспомним, -На какие две группы делим прилагательные?
Чтобы ответить на 2 пункт плана вы поработаете исследователями.
Карточка с заменой прилагательных. Поставьте прогноз, справится группа с заданием: ! – справимся, ? – сомневаемся, - не справимся.
| Определяют, что информацию можно найти в учебнике, в словаре, спросить у учителя.
Контролируют и оценивают свою работу Заменяют пропуски на карточке
Следят глазками за предметами. Проговаривают действия в движении.
Повторяют правила работы в группе
Выполняют прогноз результативности
Замените прилагательные антонимами: легкая задача, весёлый клоун, старый дом, слабый голос. Замените прилагательные синонимами: дивный день (чудный), добрый человек (сердечный), красная роза (алая), синий шарф (васильковый). | Познавательные: умение применять и сохранять цель, выбор наиболее эффективных способов выполнения задания в рамках предложенных условий Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата. Прогнозируют результат учебных действий .Коммуникативные: умение слышать и вступать в диалог, формулирование и аргументирование своей речи |
Правиль - ность выполнения задания сверяют с эталоном на слайде
Правильность выполнения задания сверяют с эталоном на слайде |
| 5 | Закрепление нового знания |
Применение знаний и умений в новой ситуации | Фронтальная 5 мин
Индивидуальная 6 мин | - А зачем нам учиться различать слова прилагательные синонимы от слов прилагательных антонимов? Где это пригодится? Прилагательные близкие (синонимы) и противоположные по значению (антонимы) необходимы для того, чтобы наша речь была полной, яркой и эмоционально окрашенной.
Выполните задание из учебника стр. 90, упр. 155, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные (антонимы или синонимы). Задание: Муравей маленький, а слон ….. Уголь чёрный, а снег……Из окна я увидела красивый дом и ……закат. | Высказывают предположения.
Выполняют задание в рабочей тетради. | Познавательные: структурирование знаний Регулятивные: контроль полученного результата Коммуникативные: готовность слушать собеседника
|
Правильность выполнения задания сверяют с эталоном на слайде |
| 7 | Рефлексия | Контроль процесса и результата учебной деятельности | Фронтальная 4 мин | Подведем итог нашего урока. СМОТРИМ на план. Ответили на вопросы плана? - Что такое слова прилагательные близкие и противоположные по значению? -Как они называются? -Какова их роль в речи? Какую цель ставили перед собой?
- Оцените себя в листах обратной связи на конец урока (прописаны умения)
Выяснили, теперь я понимаю, с кем нужно поработать на следующем уроке. | Учащиеся вспоминают тему и задачи урока.
Отвечают на вопросы
Оценивают свою деятельность на уроке. Выполняют движение | Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументирование своего мнения | Идет формирование оценочного действия |
8 490
4 117 
