Городская форма расселения

Содержание урока:

I.Организационный момент.

Учащиеся рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

II.Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа учащихся (приложение1).

III.Актуализация знаний.

Ребята, прослушайте текс:

До наших дней в Москве сохранились здания и постройки многих столетий. Известен на весь мир Большой театр. Москва богата парками и музеями, театрами и художественными галереями. Это центр культурной и экономической жизни России. Здесь размещаются известнейшие российские институты и университеты, правления многих банков, крупных российских фирм, представительства иностранных компаний. Также Москва является центром политической жизни. Сегодня Москва – это современный европейский мегаполис с многомилионным населением. Он стремительно развивается. Здесь наиболее развиты такие отрасли, как машиностроение, газо- и нефтепереработка. Также достаточно стремительно растет фармацевтическая и пищевая промышленность. На территории Москвы работают крупные заводы и фабрики, есть множество гаражей, складов и различных баз, инженерные и научные центры. Стоит отметить, что столица является крупнейшим транспортным узлом.

-О какой форме расселения идет речь?

-Если бы в тексте не прозвучало слово «город», по каким признакам было бы понятно, что это городская форма расселения?

IV.Формулирование темы и целей урока.

-Осваивая и заселяя какую-либо территорию, люди формируют ту или иную систему населенных пунктов. В данном случае – городскую.

-Сформулируйте вопросы которые необходимо рассмотреть, чтобы раскрыть данную тему.

V.Изучение нового материала.

-Современные ученые считают, что города возникли на торговле и обмене, на производстве, на управлении районами и странами, т.е. на внешних силах. Сельская местность хранит традиции, а город – распространяет новое.

В разных странах определение городов и сел различны. Рассмотрим понятие «городское население» для России.

-Какие населенные пункты в России называются городами?

Учащиеся записывают определение понятия «город» (слайд).

-Классификация городов по различным признакам (запись в тетрадь) - слайды:

1)по людности;

2)по функциям;

3)по возрасту;

4)ЭГП;

5) по месту в системе расселения.

-Познакомимся с новыми терминами,характеризующими городское население - «урбанизация», «уровень урбанизации», «темп урбанизации» - запись в тетрадь (слайд)

Задание:

Используя карты атласа, приведите примеры малых, средних, больших, крупнейших городов и городов- миллионеров. Приведите по 2-3 примера:

-промышленных центров;

-транспортных центров;

-городов – курортов;

-наукоградов;

-туристических центров.

Запись определения в тетрадь «агломерация», «мегаполис» (слайд).

Задание:

-Используя карты атласа и учебник, приведите примеры агломераций и мегаполисов в России.

-Назовите плюсы и минусы городской жизни.

-Отгадайте загадки о городах (Орел, Грозный, Воронеж).

VI.Практическая работа.

Учитель организует индивидуальную работу, направляет на практическую деятельность.

-Мы с вами живем в Оренбургской области, необходимо определить соотношения городского и сельского населения, естественного прироста населения Оренбургской области.Сравнить эти данные с показателями по России. Сделать выводы (приложение 2).

VII.Закрепление материала.

Выполняют задание в рабочей тетради с.70 №1,2.

VIII.Домашнее задание.

§13; вопросы с.88

IX.Итоги урока, рефлексия.

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке.

- Вам было легко выполнять задания или возникли трудности?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

X.Подведение итогов урока.

Подсчет баллов, выставление оценок (приложение 3).

Урок был очень плодотворным, успели много сделать и узнать. Мне было очень приятно с Вами работать. Спасибо за урок.