Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.04.2024 18:00

Якимова Татьяна Евгеньевна

преподаватель

30 лет

189

148 093

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кудымкар

Специализация

География

Естествознание

Окружающий мир

Экология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Географическое положение России. Виды географического положения

Категория: География

11.06.2023 18:25

Учебник: «География 8 класс» А.И. Алексеев. ДРОФА. 2007. -304 с

Тема: § 5. Географическое изучение территории России 34

Конспект урока разработан с использованием материалов Цифровой Образовательной Системы "Моя Школа". Для просмотра материалов зайдите на сайт, в раздел каталог цифрового образовательного контента. Предмет - география. 8 класс. https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/catalog

Просмотр содержимого документа
«Географическое положение России. Виды географического положения»

Практическая работа по проектированию урока с использованием материалов библиотеки ЦОК

Предмет: география.

Тема: Географическое положение России. Виды географического положения

Разработка урока по теме «Географическое положение России. Виды географического положения» составлена для УМК Алексеев А.И. Урок разработан для учащихся 8 класса.

На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: «Галерея изображений (группа изображений по одной тематике)», «Диагностическая работа», «Интерактивная статья (параграф учебника)», «Карта (простая карта, условные обозначения содержатся непосредственно на карте)», «Обучающие видеоролики», «Репортажи с мест событий, предприятий, музеев и т.п.», «Самостоятельная работа», «Схема, диаграмма, график», «Шаблон/алгоритм/клише написания сочинения (в формате ГИА)».

Тип урока: комбинированный урок.

Цель урока: формирование представления о главных чертах географического положения России и видах географического положения.

Задачи:

Обучающая:

изучить географическое положение России.
определить значение этих знаний в жизни человека.

Развивающая:

продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, привлекать информацию из дополнительных источников;
развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

Планируемые результаты учебного занятия: Предметные:

знать об особенностях географического положения России (континентальность, приморское положение, выгодное положение, взаимосвязь и т.д).
уметь приводить примеры факторов к видам географического положения.
уметь описывать географическое положение России (в том числе по видам).

Метапредметные:

Регулятивные

самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Коммуникативные:
уметь осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами;
уметь в дискуссии выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

• уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договариваться с людьми иных позиций.

Познавательные:

• работать с учебником;

• структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

• делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата

Личностные:

• формирование целостного мировоззрения;

• умение высказывать собственную точку зрения, обосновывать ее;

• формирование уважительного отношения к мнению других людей;

• оценивать собственный вклад в работу группы.

Основные понятия: географическое положение, геополитическое, физико-географическое положение, эколого-географическое и транспортно-географическое положение, континентальность, северный морской путь, приморское положение, страны-соседи.

Оборудование: учебник, ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организацион-н ый момент

Приветствие учащихся. Создание благоприятного микроклимата в классе для дальнейшей учебной деятельности.

-Здравствуйте! Подарим друг другу улыбки, тем самым пожелаем добиться успехов на уроке! Садитесь, пожалуйста.

Учащиеся приветствуют учителя. Самоконтроль готовности к уроку: наличие учебника, атласа, контурной карты, тетради.

Вхождение в тему урока и создание

условий для осознанного восприятия нового материала

Для того, чтобы повторить тему прошлого урока вспомним и покажем на политико-административной карте все страны — соседей России.

(Список стран: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, Северная Корея, Япония, США).

Выполним задание: на контурной карте России подпишите крайние точки России, горные системы и крупные реки и озера, по которым проходит граница России.

(Список географических объектов: м. Челюскин, м. Дежнева, г. Базардюзю, Куршская коса, река Амур, оз. Чудское, оз. Ханка, горы Кавказ и Алтай).

Давайте проверим правильность выполнения задания с помощью образца на карте.

П
осмотрите на экран, изучите информационную карточку.

-Ответьте на вопрос: На какие стороны жизни страны влияет ее географическое положение?

-Давайте вместе сформулируем тему и цель урока, исходя из полученной информации.

Выполняют задание по карте.

Выполняют задание по контурной карте.

Сравнивают полученные результаты.

Изучают информацию и отвечают на поставленный вопрос.

В диалоге с учителем формулируют тему и цели урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Освоение нового материала

Задание: Самостоятельно ознакомьтесь со схемой «Виды географического положения России» и, опираясь на определения видов географического положения и имеющийся опыт, привести по 1-2 параметра (фактора) для каждого из видов.

Обсудите ответы в парах, при необходимости перейдите по гиперссылкам. При нажатии на каждый вид географического положения откроется дополнительное окно с описанием.

Работа в 5 группах. Изучите информацию из параграфов учебника, характеризующую определенный вид географического положения России, и дополнить схему из предыдущего модуля примерами.

О
бсуждение видов географического положения. Выводы по изученной теме.

Просмотр видеороликов и дополнение изученного материала.

- Внимательно просмотрите три видеорепортажа и определите, о каком виде географического положения России говорится в каждом из них. Аргументируйте свои ответы.

-Оцените положительное и отрицательное влияние приведенных в репортажах видов географического положения.

Сделаем выводы по видам географического положения России.

Изучают схему, размышляют.

Работают в парах – обсуждают и дополняют информацию.

Переходят по гиперссылкам, знакомятся с дополнительной информацией.

Изучают параграф учебника. Работают в группах. Обсуждают.

Обмен информацией между группами. Делают выводы .

Изучают видеоролики, размышляют над информацией. Оценивают и сопоставляют факты. Делают выводы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Применение изученного материала «Развитие функциональной грамотности»

Выполним задание. Посмотрите на экран и

р
азделите приведенные высказывания об особенностях географического положения России на две группы: способствующие развитию и затрудняющие развитие страны в целом.

Обсудим получившиеся результаты вместе (фронтально).

При необходимости, если обучающиеся плохо освоили материал – просмотр видеоролика об основных чертах географического положения России. Повторение изученного.

Совместное выполнение задания.