Формы местоимения

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методическое обоснование

1.Орг.момент

(1 мин)

- Здравствуйте, ребята, проверьте у себя на столах: учебник, тетрадь и пенал.

- Я рада видеть всех вас, надеюсь на нашу совместную, продуктивную деятельность, садитесь.

- Проверяют наличие всего необходимого.

- Садятся

- Применяется метод беседы, настрой обучающихся на урок, создание позитивной атмосферы.

2. Актуализация знаний.

(6 мин)

- Какие части речи вы знаете?

- Что такое существительное?

- Открывайте тетради, записывайте дату: Четвертое марта., Классная работа. Не забываем подчеркивать опасные места, где мы можем допустить ошибки.

- Прописываем сочетание Ме.

- Сейчас мы с вами повторим падежи существительного. Мы возьмем слово – Местоимение и распишем его по падежам, кто хочет к доске?

- С чего мы начинаем?

- Хорошо, а вы, ребята у себя в тетрадях это записываете.

- Что мы делаем дальше?

- Почему задали вопрос что?

- Хорошо, молодец, садись.

- Существительное, местоимение, глагол.

- Это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет, и отвечающая на вопросы: Кто? Что?

- Открывают тетради, записывают даты.

- Прописывают сочетание Ме.

- Ученики поднимают руки. 1 ученик выходит к доске. Все остальные работают у себя в тетрадях.

- Мы записываем падежи: И. п.; Р. п.; Д. п.; В. п.; Т. п.; П. п. в столбик.

- Работают в тетрадях, ученик у доски.

- И. п. - задаем вопрос к слову, (что?) - местоимение, выделяем окончание – е.;

- Так как местоимение – неодушевленный предмет.

Р. п. – (Чего?) местоимения ;

Д. п. – (чему?) местоимению – окончание ю;

В. п. – (что?) местоимение;

Т. п. – (чем?) местоимением;

П. п. – (о чем?) о местоимении

- Актуализация знаний о падежах имени существительного, подготовка к теме урока.

3. Определение темы и постановка цели

(3 мин)

- Как вы думаете, почему мы разбирали по падежам слово – местоимение?

- Верно, что такое местоимение?

- Значит, что мы сегодня на уроке будем делать?

- Так как мы на предыдущих уроках начали изучать часть речи – местоимение.

- Самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет или лицо, не называя его. Местоимения используются вместо имени.

- Продолжать изучение и повторении местоимения.

- Определение темы, дальнейшей деятельности на уроке.

4.Тренировка и закрепление изученного материала

(25 мин)

5. Физминутка

(2 мин) (при необходимости - в середине этапа)

- Сейчас будет небольшая самостоятельная работа на карточках. Сейчас я раздам карточку каждому из вас, возьмите ее и подпишите свое имя и фамилию.

- На работу я даю вам 10 минут.

- Заканчиваем выполнять работу, сдаем листочки на 1 парту.

- Давайте немного дадим отдохнуть нашим пальчикам: Мы писали, мы писали, наши пальчики устали, мы немного отдохнем, и опять писать начнем.

- Следующее задание: нужно заменить имена существительные подходящими местоимениями. Определить лицо и число. Кто хочет к доске?

- Кира, выходи.

- Записывай слово- здание, каким местоимением можно заменить это существительное?

- Определи лицо и род у местоимения.

- Верно, следующее слово – изба.

- Молодцы, следующее задание, посмотрите на эти слова на слайде: А) я, они, на, ты; Б) но, оно, она, они; В) я, Яна, ты, вы

- Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?

- Верно, нужно зачеркнуть в каждой строчке лишнее слово.

- Какое слово лишнее в 1 строчке?

- Верно, под Б) лишнее слово?

- И под буквой В)

- Правильно.

- Маша, выходи к доске, записывай предложение.

- С чего мы начинаем разбор предложения?

- По цели высказывания, какими еще могут быть предложения?

- По интонации?

- Распространенное или нет?

- Выписываем словосочетания, начиная с…?

- Берут карточки и подписывают.

- Выполняют самостоятельную.

- Сдают листочки.

- Повторяют движения, дают пальцам отдохнуть.

- Поднимают руки.

- Ученица выходит.

- Записывает слово – здание - оно.

- Оно (3 л. ед. ч.).

- Изба - она (3 л. ед. ч.); Гнезда – они (3 л. мн. ч); Улей – он (3 л. ед. ч.): Хата – она (3 л. ед. ч.); Дома – они (3 л. мн. ч.)

- Смотрят слова.

- Зачеркнуть лишнее слово.

- На – это предлог, а все другие слова – это местоимения.

- Но – так как это не местоимение, а союз.

- Яна, так как это существительное, а все другие слова местоимения.

- Прозрачный красный шарик на нитке я держу.

- Определяем, какое это предложение по цели высказывания. Это предложение повествовательное.

- Вопросительными, побудительными.

- Не восклицательное.

- Это предложение простое, так как тут одна грамматическая основа – я держу. Я – подлежащее, держу – сказуемое.

- Распространенное, так как можно выписать словосочетания.

- Подлежащего. С подлежащим нет словосочетаний, значит, ищем словосочетания со сказуемым.

- Держу (что?) шарик (глагол + сущ.); Держу (где?) на нитке (глагол + сущ.); Шарик (какой?) прозрачный, красный (сущ. + прил.).

6.Подведение итогов. Рефлексия.

(3 мин)

- С какими частями речи мы работали сегодня на уроке?

- Как делятся местоимения по лицам?

- Что вам интересно было на уроке?

- Какие трудности возникли?

- Спасибо за урок, вы хорошо поработали.

- Местоимение, существительное.

- 1 л. – я, мы; 2 л. – ты, вы; 3 л. – он, она, оно, они.

- Исправлять ошибки, заменять существительные местоимениями.

- Ответы детей.

- Подведение итога, определение деятельности на уроке, выявление трудностей.