Формирование познавательной активности младших школьников в учебной деятельности (литературное чтение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Буныревская средняя общеобразовательная школа №14»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Буныревская средняя общеобразовательная школа №14»

301353 Тульская область, Алексинский район,

с.Бунырево, ул. Приокская, д.51

Формирование

познавательной активности

младших школьников

в учебной деятельности

(литературное чтение)

Локтионова Т.И.

учитель начальных классов

2021 год

1

1

Если хочешь воспитывать в детях смелость ума, интерес к … интеллектуальной работе, самостоятельность, … вселить в них радость творчества,   то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли,  дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами. Ш. А. Амонашвили

Чтение и современность

Россия – самая читающая в недавнем прошлом страна в мире, сегодня практически утратила интерес к этому базовому компоненту образования и развития культуры, к этому средству усвоения и поддержания духовных и мировоззренческих ценностей общества.

35 % населения никогда не читают, 43 % - от случая к случаю, лишь 22 % читают каждый день.

Читательская грамотность из разряда базовых перешла в разряд «элитарных» умений, которыми в совершенстве владеют лишь 3 % россиян. Оценивая сегодняшнее состояние чтения, эксперты, работавшие над Национальной программой поддержки и развития чтения, констатируют: «Современная ситуация в России может характеризоваться как системный кризис читательской культуры. Россия подошла к критическому пределу пренебрежения чтением» .

Оснащение

Учителя перегружены

Переполненные классы, билингвизм, ОВЗ…

Преемственность

Внутришкольный фактор

1-4 класс, литературное чтение

Работа со скороговорками:

• проговаривание скороговорок в разном темпе с разными интонациями (радостно, восторженно, грустно, взволнованно, удивленно, озабоченно, разочарованно…);
• проговаривание, сопровождаемое определенными действиями (хлопками, взмахами руки, танцевальными движениями…);
• импровизационная инсценировка скороговорок;
• создание скороговорных приветствий;
• конкурс на звание чемпионов по скороговоркам;
• письмо скороговорок по памяти

Перепутанные цепочки предложений

Игра словами, развитие чувства художественной речи

Солнце спряталось за горку,

Ветер – в лес, а мышка – ___.

Кто остался на виду –

Убегай, искать ____.

4 класс Работа над изложением:

С именем героя.

  Был канун Нового года. Коля и Жора навещали в соседней деревне больного товарища. Они отнесли ему подарок.

На обратном пути в поле мальчиков застала метель. Грозно завыл вихрь. Посыпался снег. Метель залепила глаза. Морозные иглы обжигали лицо.

Мальчики потеряли дорогу. Буря свалила Жору в снег. Товарищ поднял его, но Жора опять упал. Коля пытался ему помочь, но Жора уже замерзал. Он не хотел бороться со сном и слабостью. Коля потащил друга на себе. Но вихрь сбил его в сугроб. Коле стало страшно. Их ждёт гибель.

Вдруг мальчик вспомнил отважного лётчика, который много дней полз по снегу. Сильная воля помогла герою сохранить жизнь. Коля громко закричал: «Жорка! Вставай! Вспомни Мересьева!». У Жоры дрогнули белые ресницы. Он поглядел Коле в глаза. Сильным рывком он встал на ноги. Друзья шли сквозь метель. Они видели перед собой ползущего по снегу раненого лётчика.

А из села двигались сквозь мглу живые огни фонариков. Это односельчане шли на помощь товарищам.

(по В. Осеевой)

Работа над изложением

1. Пересказ текста по плану и опорным словам.

ПЛАН

ОПОРНЫЕ СЛОВА

навещали в соседней деревне

в поле застала метель

Потеряли; замерзал; потащил на себе; но вихрь сбил; стало страшно.

Вдруг вспомнил; сильная воля помогла

Коля громко закричал: «Жорка! Вставай! Вспомни Мересьева!»

Односельчане шли на помощь.

Дрогнули; поглядел в глаз; сильным рывком встал; шли сквозь метель; видели раненого.

2. Орфографическая подготовка.

н…в…щали

б...льного

д...ревня

з…стала

Коля

с…седний

мальч…ки

д...рога

Жора

лётч...к

х…тел

т…варищ?

Мерес?ев

м…тель

п...т...ряли

друз?я

вдруг

св…лила

г…рой

п...т…щил

п…гл…дел

Пересказ и смысловое чтение

Преодолеть механическое чтение, научить вдумчиво относиться к содержанию произведений во многом помогают различные виды пересказов:

• полный и сжатый пересказы;
• пересказ по плану;
• творческий пересказ от лица литературного персонажа;
• пересказ с элементами сочинения, додумывания своей концовки произведения,
• выборочный пересказ,
• а также пересказ по ролям с инсценированием;
• заучивание текстов наизусть.

И т.д.

Результаты работы