ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ МИШАРИНА ЛАРИСА АЛЕКСАНДРОВНА, МБОУ СОШ № 84 Г. ЕКАТЕРИНБУРГ

Управлять можно только развитием,

а управление функционированием

есть бессмыслица.

Г.П. Щедровицкий

ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОТ

ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ДОТ

• Организационные
• Методические
• Мотивационные

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ДОТ

• Насколько готовы педагоги к использованию ДОТ в ежедневной работе?
• Насколько готовы учащиеся к использованию ДОТ в ежедневной учёбе?
• Как качественно организовать процесс использования ДОТ в образовательном учреждении?

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ДОТ

• Обучение преподавательского состава на курсах повышения квалификации методике разработки и проведения дистанционных курсов, создания электронных учебников и т.д.
• Разработка организационной модели ДОТ для образовательного учреждения (разработка модели ДОТ, внутренней нормативной документации ДОТ, экономического механизма ДОТ).
• Разработка разработка дистанционных курсов, электронных учебников, системы ДОТ и т.д..
• Транспортировка методических разработок продуктов ДОТ в необходимый веб-интерфейс.

КОМПЕТЕНЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДОТ

Чему следует учить современного педагога?

1. Умению пользоваться возможностями сети Интернет:

• сетевым инструментарием и методикой его использования в рамках учебного процесса; владению педагогическими технологиями ДОТ
• сетевым инструментарием и методикой его использования в рамках учебного процесса; владению педагогическими технологиями ДОТ
• сетевым инструментарием и методикой его использования в рамках учебного процесса;
• владению педагогическими технологиями ДОТ

2. Работе с моделями дистанционного обучения и получению эффективного результата обучения:

• построению учебного процесса в ДОТ организации контроля и рефлексии в ДОТ
• построению учебного процесса в ДОТ организации контроля и рефлексии в ДОТ
• построению учебного процесса в ДОТ
• организации контроля и рефлексии в ДОТ

КОМПЕТЕНЦИИ АДМИНИСТРАТОРА ПРИ ВНЕДРЕНИИ ДО

Инновация требует перестройки всей системы учебного процесса и введения новой системы организации учебного процесса с учётом специфики ИКТ :

• разработка модели ДОТ ;
• разработка экономического механизма оплаты труда педагога, применяющего ИКТ;
• разработка системы мотивации участников процесса (и педагога, и студента);
• модульное построение учебных программ ;
• переход от репродуктивного обучения к решению практических ситуационных задач и ориентирование на проектно-сетевую деятельность;
• новая система оценки качества знаний ;
• и т.д.

МОТИВАЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ДОТ

• Разработка экономической схемы оплаты труда педагога ДОТ и всех участников процесса внедрения ИКТ.
• Нематериальная мотивация сотрудников.
• Соблюдение авторских прав на электронные учебники, дистанционные курсы, оболочки и другие интеллектуальные ресурсы ДОТ (внешняя экспертиза, заключение лицензионных договоров на выплату авторского гонорара).
• Разработка новых подходов к распределению учебной нагрузки для педагогов ДОТ с учётом увеличения объёмов работы на подготовку УМК для ДОТ и временные затраты на проведение дистанционных курсов. Пересмотр регламента загруженности текущей очной работой педагогов ДОТ

ПАРАМЕТРЫ ФОРМАЛИЗАЦИИ ДЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА

В системе образования такими параметрами служат:

• учебные и календарно-тематические планы;
• программы;
• информация о методах, формах и условиях оказания услуг;
• сами образовательные услуги (например, в виде дистанционных курсов);
• различного рода сертификаты, лицензии, дипломы по окончании курса обучения.