Экологическое воспитание младших школьников

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛНИКОВ НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ

Актуальность.

• Одна из важнейших задач современной школы - повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, т.е. воспитание у школьников экологической культуры.

Американский эколог Барри Коммонер сформулировал законы экологии:

1. Все связано со всем. 2. Все должно куда-то деваться. 3. Природа знает лучшее. 4. Ничего не дается даром.

.

В систему экологического образования

заложены следующие принципы:

• гуманизация
• прогностичность
• научность
• интеграция
• непрерывность и систематичность
• взаимосвязанность раскрытия

глобальных, региональных и локальных аспектов экологии.

Ядро содержания экологического образования включает в себя четыре взаимосвязанны х компонента:

• Познавательный
• Ценностный
• Нормативный
• Деятельностный

. Возможны три модели включения экологического материала в учебные планы и предметы:

• Однопредметная
• Многопредметная
• Смешанная

Для решения задач экологического образования в начальных классах на

межпредметном уровне необходимо:

• формирование целостного представления о

природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека;

• развитие учения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса и способности к причинному объяснению

при анализе фактов и явлений окружающей

действительности;

• обучение младших школьников

методом познания окружающего мира;

• воспитание эстетического и нравственного

отношения к среде жизнедеятельности человека.

Эпиграфом к описанию процесса обучения экологии могут быть слова

В.А. Сухомлинского: “Ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках”.

Конечная цель экологического образования — ответственное отношение к окружающей среде.

Важная роль в экологическом образовании отводится межпредметным связям Межпредметными могут быть задачи и задания, которые требуют подключения знаний из различных предметов, или те, которые составлены на материале одного предмета, но используются с определённой познавательной целью в преподавании другого предмета.

Задача 1.

Тяжёлые машины и автобусы за каждый километр пробега выделяют 23 грамма азота. Сколько газа выделяет автобус маршрута № 1, если он сделал 5 ходок? Расстояние от Совхозного посёлка до поликлиники равно 5 км.

Задача 2.

Саратовский заказник образован в 1983 году для охраны дрофы и др. видов птиц. Сколько лет заказнику?

Задача 4.

. В пределах Саратовской области протекает 358 рек длиной более 10 километров каждая, в том числе 58 рек длиной более 50 километров. Какова общая протяженность малых рек

Задача 5.

В сосновом бору ботаники насчитали 900 видов трав, что на 767 больше, чем деревьев и кустарников. Сколько видов деревьев и кустарников насчитали в бору?

Задача 6.

На территории Саратовской области протекает 358 рек. Что будет, если из этих рек 22 реки будут эпизодически пересыхать? Сколько рек останется в нашей области?

Задача 7.

Сотни тысяч птиц прилетают в нашу область. Все знают, какую роль они играют в охране леса от вредных насекомых. Подсчитано, что одна пара поползней приносит птенцам за день около 300 гусениц; дятлы в 3 раза больше, чем поползни, а скворцы в 5 раз больше поползней. На сколько больше гусениц приносят своим птенцам скворцы, чем дятлы? Что будет с лесом, если погибнет большая часть птиц?

Задача 1.

В 1984 г в нашей стране было 143 заповедника. За последние 10 лет создано ещё 50 новых заповедников. Сколько заповедников стало в нашей стране?

Задача 2.

Из 250 000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения?

Задача 3.

Липа живёт 200 лет, а дуб – 600 лет. Во сколько раз меньше живёт липа, чем дуб? На сколько лет дуб живёт дольше липы?

Задача 4.

Для естественного восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется примерно 100 лет. Из-за роста оврагов с поля смыло в половодье 10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя?

Задача 5.

Сосна может прожить 600 лет, а рябина на 80 лет меньше. Сколько лет может жить рябина?

Задача 7.

Берёза прожила уже 50 лет, что составило 1/5 часть продолжительности её жизни. Сколько лет может прожить берёза?

Задача 8.

Школьники пошли гулять на поляну. Ученики 1 класса сорвали 45 цветков, а ученики 2 класса – 46 цветков. Сколько бабочек останется без обеда, если одна бабочка в среднем, чтобы быть сытой, должна попробовать нектар 7 цветков?

Задача 10.

В квартире протекает водопроводный кран. За 3 часа набегает 12 полных стаканов воды. Сколько воды вытекает из неисправного крана за 8 часов?

Определите, какое из деревьев, растущих на наших улицах, является лучшим “пылесосом”

Берёза – 28

Сосна –17

Тополь – 23

Чтобы ответить на вопрос, нужно решить пример: 15 . 8 –(48+49)

Ответ примера вам укажет на название дерева

После решения примера следует выяснить, почему тополь является лучшим “пылесосом”, какую пользу приносит он, очищая воздух от пыли и ядовитых газов на улицах городов и сёл. Или другое задание:

Какая птица выводит птенцов зимой?

Дятел – 7

Клёст – 8

Аист – 6

Для того чтобы ответить на вопрос, решите цепочку примеров

560:40=* *+786=* *:100

1. «Угадай, что за зверь»

Летом у него шерсть серая, а зимой белая, уши длинные, а хвост

короткий. Зверек этот пугливый. (Заяц)

Этот зверь живет в лесу. Шерсть у него рыжая, хвост пушистый, мордочка

длинная. Зверь этот хитрый. (Лиса)

- Какие слова помогли вам угадать (признать) зверька?

(Дети называют имена прилагательные и объясняют, что обозначают эти

прилагательные)

серый, белый, рыжая – цвет

короткий, длинный – размер

пугливый, хитрый – характер

2. Викторина «Что? Где? Когда?»

«Знаешь ли ты птиц?»

1) Какая птица быстрее всех летает? (Стриж)

2) Какая птица, кроме названия коростель, имеет еще одно название?

Большую часть пути с юга она шагает пешком. Она является

объектом спортивной охоты. (Дергач)

3) Небольшая птичка, которая обычно гнездится на елях и соснах.

Герой одной из басен Крылова. (Чиж)

4) Название какой птицы составлено из звуков, которые издают эти

птицы? (Грач)

5) Полезная птица отряда совиных, уничтожает грызунов и крупных

насекомых, подлежит охране. (Сыч)

3. Закончи предложения:

1) С октября у всех зверей вместо редкой летней шерсти отрастает

новая – … и … . (густая и пушистая)

2) Изменяется окраска шерсти у …, …, … . (у зайца, белки, песца).

4. Из перечисленных животных выбери в первый столбик диких животных, во второй – домашних. Выдели орфограмму.

Белка, еж, лошадь, кролик, заяц, лиса, коза, баран, барсук, бобр,

лось, корова, медведь, бык.

5. Спишите, выделяя орфограммы, расположите части текста так, как идут времена года.

Тут и лето настало. Солнышко печет, земля цветет. Собрались

девушки в лес гулять.

Раз зимой выпало снегу по колено. Выбежали ребятишки на улицу

играть. А потом стали снежную бабу лепить.

Вот и зима миновала. Пришла весна. Стало солнышко пригревать.

Потекли ручьи. Все ребята рады.

Целью моих бесед стало также следующее:

• Ознакомление школьников и их родителей с элементарными требованиями гигиены питания.
• Знакомство со значением пищи для роста детей, их физического и умственного развития; с режимом питания школьников; со значением полезных продуктов; вред чрезмерного увлечения сладостями и хлебобулочными изделиями; польза тёплой и жидкой пищи; вред употребления еды всухомятку.
• Знакомство с требованиями гигиены и правилами поведения за столом.

• Перед детьми ставится конкретный вопрос: “Что ты должен делать для того, чтобы быть здоровым? Чего ты не должен делать, чтобы быть здоровым?”.

Если вы думаете на год вперед – сейте зерна,

Если вы думаете на 10 лет вперед – сажайте деревья,

Если вы думаете на 100 лет вперед – воспитывайте человека.

Нежных улыбок и ласковых слов, Радости, счастья учеников.