ДОП Дизайн дачного участка 32 ч.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Архангельской области

«Архангельский политехнический техникум»

ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум»

УТВЕРЖДАЮ Директор ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» _____________________ Д.П. Ермолин. Приказ от «____» ___________ 20 ___ г. № _______

Дополнительная общеобразовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа

государственного автономного профессионального

образовательного учреждения Архангельской области

«Архангельский политехнический техникум»

ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум»

«Дизайн дачного участка»

Направленность: естественнонаучная

Уровень сложности: базовый

Возраст обучающихся: 18 лет и старше

Трудоемкость: 32 часа.

Срок реализации: 3 недели

Форма обучения: очная

Архангельск

2021

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО К УТВЕРЖДЕНИЮ на заседании педагогического совета ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум», протокол от «______» ________________ 20_____ года № ______

Секретарь педагогического совета:

____________________ /___________________________/

(подпись) (расшифровка подписи)

Организация-разработчик: государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Архангельской области «Архангельский политехнический техникум» (ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум»), г. Архангельск.

Разработчик:

Пантелеева Л. Г. преподаватель

(Ф.И.О. автора) (звание, ученая степень, должность, квалификационная категория)

ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум»

(место работы)

_________________________________________________

(подпись разработчика дополнительной общеразвивающей программы)

Рецензент (ы):

________________ ________________________________________________

(Ф.И.О. эксперта) (звание, ученая степень, должность, квалификационная категория)

____________________________________________________________________________

(место работы)

______________________________________

(подпись рецензента)

________________ ________________________________________________

(Ф.И.О. эксперта) (звание, ученая степень, должность, квалификационная категория)

____________________________________________________________________________

(место работы)

______________________________________

(подпись рецензента)

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы ……………………………………………….		5
	Пояснительная записка (общая характеристика дополнительной общеразвивающей программы) ………………………………………	5
	Нормативно-правовые основания разработки дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы …………...	5
	Направленность (профиль) и уровень сложности дополнительной общеразвивающей программы …………...	6
	Актуальность дополнительной общеразвивающей программы …………………………………………………….	6
	Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы ………………………………	7
	Адресат дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы (категория обучающихся) ………………………	8
	Объем (трудоемкость) и срок освоения дополнительной общеразвивающей программы ………………………………	8
	Формы обучения ……………………………………………...	8
	Особенности организации образовательной деятельности обучающихся ………………………………………………….	9
	Назначение реализации дополнительной общеразвивающей программы …………………………………………………………….	11
	Цель реализации дополнительной общеразвивающей программы …………………………………………………….	11
	Задачи организации образовательной деятельности обучающихся ………………………………………………….	11
	Содержание образовательной программы ………………………….	13
	Учебный план …………………………………………………	13
	Содержание учебного плана (рабочие программы модулей) ………………………………………………………	18
	Планируемые результаты освоения обучающимися содержания дополнительной общеразвивающей программы …………………...	41
	Личностные результаты ……………………………………...	41
	Метапредметные результаты ………………………………...	42
	Предметные результаты ……………………………………...	42
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы …………………………..		44
	Календарный учебный график ………………………………………	44
	Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы …………………………………………………………….	47
	Требования к материально-техническому обеспечению …..	47
	Информационно-методическое обеспечение организации образовательной деятельности ………………………………	47
	Кадровое обеспечение реализации образовательной программы …………………………………………………….	53
	Формы контроля и аттестации ……………………………………….	54
	Оценочные материалы ………………………………………..	54
	Методические материалы ……………………………………………	54
	Типы учебных занятий ……………………………………….	54
	Формы проведения (организации) учебных занятий ………	54
	Методы обучения и воспитания ……………………………..	54
	Дидактические средства ……………………………………...	60
	Педагогические технологии …………………………………	60
	Особенности организации образовательной деятельности людей с инвалидностью по дополнительным общеразвивающим программам в условиях профессиональной образовательной организации …………………………………………………………..	61

Раздел 1. Комплекс основных характеристик

дополнительной общеобразовательной программы –

дополнительной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка (общая характеристика дополнительной общеразвивающей программы).

1. Нормативно-правовые основания разработки дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы

Нормативно-правовую основу разработки дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» для обучающихся 18 лет и старше «Дизайн дачного участка» (далее – образовательная программа) составляют следующие документы:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в последующей редакции Федеральных законов);

• приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в последующей редакции);

• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»» (вместе с «СП 2.4. 3648-20. Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

• письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

• письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 29 марта 2016 года № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);

• Закон Архангельской области от 02 июля 2013 года № 712-41-ОЗ (в последующей редакции областных законов) «Об образовании в Архангельской области»;

• иная нормативно-правовая документация в области дополнительного образования детей и взрослых;

• Устав ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум»;

• локальные нормативные акты ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум», регламентирующие проектирование, планирование, организацию и осуществление образовательной деятельности, взаимодействие участников образовательных отношений профессиональной образовательной организации, в том числе в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программам.

При составлении данной образовательной программы использовалось содержание приведенных ниже информационных источников:

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ / сост.: И.Н. Попова, С.С. Славин. – М.: Федеральный институт развития образования, 2014. – 21 с.;

• Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (включая разноуровневые и модульные): методические рекомендации по разработке и реализации / ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ», Региональный модельный центр дополнительного образования детей Новосибирской области. – Новосибирск: ГАУ ДО НСО «ОЦРТДиЮ», РМЦ ДОД НСО, 2020. – 60 с.

Настоящая образовательная программа самостоятельно разработана и утверждена ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум».

Структура образовательной программы в целом включает в себя цель, задачи, планируемые результаты организации образовательной деятельности, учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных (образовательных) модулей, организационно-педагогические условия реализации дополнительной общеразвивающей программы, формы аттестации, оценочные и методические материалы и иные компоненты (при необходимости).

1. Направленность (профиль) и уровень сложности дополнительной общеразвивающей программы.

Настоящая образовательная программа имеет естественнонаучную и художественную направленность (профиль).

Уровень сложности дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы – базовый.

1. Актуальность дополнительной общеразвивающей программы.

Актуальность образовательной программы обусловлена тем, что человек по своей природе стремится преобразовывать пространство вокруг себя. В настоящее время возрастает потребность в благоустройстве мест обитания: придомовых территорий, личных дачных участков и т.д. Загородные хозяйства перестают восприниматься как место только для выращивания урожая: их владельцы стремятся создать уютное место для комфортного семейного отдыха.

Главной проблемой в этом вопросе может являться высокая цена на ландшафтные услуги, предоставляемые как специализированными бюро, так и частными исполнителями работ. Кроме того, большинство российских дачных участков очень небольшие по площади, что затрудняет их самостоятельное зонирование и аранжировку. Обучающиеся по данной образовательной программе смогут решить эти проблемы и научиться самостоятельно разрабатывать проект дизайна своего малого сада. А близкое общение с живой природой позволит решить проблему хронического стресса, с которой постоянно сталкиваются жители больших городов, через участие в производящем труде.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена ее направленностью на формирование экологической культуры, бережного отношения к природе и своему здоровью.

1. Отличительные особенности дополнительной общеразвивающей программы.

Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, от уже существующих в этой области, заключаются в том, что обучающиеся осваивают не только художественные основы проектирования малых садов, но и получают навыки компьютерного проектирования этих объектов.

Содержание и структура программы «Дизайн дачного участка» гармонично сочетают в себе как российские традиции, так и новейшие европейские тренды этого направления ландшафтного дизайна. Большое внимание в программе уделяется практике создания комфортной окружающей среды с учетом тренда на экологизацию, т.е. этическим нормам и правилам отношения к природе.

Программа ориентирована на активное практическое познание мира ландшафтного дизайна. Предусмотренные теоретический материал и практическая деятельность обучающихся предоставляет им возможности для саморазвития и самореализации, для наиболее полного раскрытия своих творческих способностей.

Просмотр видеофильмов и роликов с работами современных ландшафтных дизайнеров, практическая деятельность, интересные в любом возрасте и предусмотренные в программе, дают возможность включиться обучающемуся в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта экологического поведения в окружающей среде. Программа создана с учетом особенностей разных возрастных групп населения.

В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы воспитания и обучения, использование принципа наглядности при формировании у обучающихся знаний о живой и неживой природе. Обучение и воспитание в ходе реализации данной программы базируется на знании психологических и физических возрастных особенностей поведения обучающихся.

1. Адресат дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы (категория обучающихся).

К освоению данной образовательной программы допускаются лица, освоившие программу основного общего образования и имеющие сформированные знания, умения и навыки по дисциплинам «Биология», «Экология», «Изобразительное искусство», «Черчение».

Возраст обучающихся – 18 лет и старше.

Программа будет интересна и полезна тем, кто хочет самостоятельно проектировать малые сады на приусадебных участках.

1. Объем (трудоемкость) и срок освоения дополнительной общеразвивающей программы.

Объем (трудоемкость) освоения образовательной программы обучающимися составляет 32 академических (учебных) часа, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 6 часов;

• практика (практические занятия) – 18 часов;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• входная (первичная) диагностика (контроль) (при наличии) – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модулей (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебным модулям – 8 часов;

• итоговый контроль (при наличии) по образовательной программе – 0 часа.

Срок реализации настоящей дополнительной общеразвивающей программы: 3 недели.

1. Формы обучения.

Реализация образовательной программы осуществляется в очной форме обучения.

В ходе реализации образовательной программы по усмотрению ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» организация образовательной деятельности обучающихся может осуществляться как полностью, так и частично с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, в том числе с использованием системы дистанционного обучения «Moodle» ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум», представленной на официальном сайте техникума «Дистанционное обучение ГАПОУ АО «АПТ»» в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (интернет-адрес: https://edu.apt29.ru/). При обучении инвалидов электронное обучение и дистанционные образовательные технологии предусматривают возможность приема-передачи информации в доступных для них формах.

Реализация образовательной программы осуществляется ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» на государственном языке Российской Федерации как самостоятельно, так и посредством сетевой формы реализации образовательных программ (при необходимости).

Допускается сочетание разных форм получения образования и форм обучения.

1. Особенности организации образовательной деятельности обучающихся.

Получение лицами дополнительного образования по настоящей образовательной программе осуществляется на основании их письменных заявлений на имя директора ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» с пакетом регламентированных приложений к ним или заявок от заинтересованных юридических лиц (при необходимости), по соответствующим договорам об образовании (договорам об оказании образовательных услуг), заключенным между ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» и физическими лицами, зачисляемыми на обучение по образовательной программе, или юридическими лицами, направляющими конкретных граждан на обучение по дополнительной общеразвивающей программе (при необходимости).

Зачисление лиц на обучение по образовательной программе, также как и их отчисление в связи с освоением образовательной программы или по другим причинам, оформляется приказами директора ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум».

Проектирование и реализация настоящей образовательной программы строятся на следующих основаниях:

• свобода выбора гражданами образовательной программы;

• соответствие образовательной программы, технологий, форм, методов ее реализации возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся;

• вариативность (при необходимости), гибкость и мобильность образовательной программы;

• проектирование и реализация образовательной программы в формате практического применения принципа разноуровневости (ступенчатости) дополнительных общеразвивающих программ;

• модульность содержания образовательной программы;

• ориентация на личностные, метапредметные и предметные результаты образования;

• творческий и продуктивный характер образовательной программы;

• открытый и сетевой (при необходимости) характер реализации данной образовательной программы.

При реализации настоящей образовательной программы применяется форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов.

Содержание дополнительной общеразвивающей программы включает в себя 6 учебных (образовательных) модулей (разделов):

• модуль 1. Идея малого сада;

• модуль 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы;

• модуль 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки;

• модуль 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность;

• модуль 5. Средства ландшафтного дизайна: малые архитектурные формы;

• модуль 6. Пакет проектно-сметной документации.

Каждый модуль состоит из конкретных тем, наименование которых представлено в учебном плане образовательной программы, а содержание раскрыто в рабочей программе конкретного учебного модуля (в содержании учебного плана).

Данная образовательная программа может быть реализована в рамках календарного учебного года.

Образовательная деятельность обучающихся организуется в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием организации образовательной деятельности обучающихся по настоящей образовательной программе в учебных группах обучающихся одного возраста или разных возрастных категорий граждан (разновозрастные группы), а также индивидуально.

Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой настоящей дополнительной общеразвивающей программы осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум.

Форма объединения по интересам, в рамках которой организуется деятельность группы (групп) обучающихся, – кружок.

В целом занятия в объединении по интересам могут проводиться по учебным группам обучающихся, индивидуально или со всем составом объединения по интересам.

Количество обучающихся в конкретной учебной группе объединения по интересам определяется приказом директора ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» при формировании данной группы.

В работе объединения по интересам (его конкретной учебной группы) при наличии условий и с согласия руководителя объединения по интересам совместно с несовершеннолетними обучающимися могут участвовать их родители (законные представители).

Образовательная деятельность, осуществляемая для освоения обучающимися образовательной программы, предусматривает проведение аудиторных учебных занятий (теоретические занятия (теория); практические занятия, а также других видов учебной деятельности, определенных учебным планом.

Для всех видов образовательной (учебной) деятельности академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

Объем недельной учебной нагрузки обучающихся, включающей в себя все виды образовательной деятельности, в часах регламентируется календарным учебным графиком и расписанием организации образовательной деятельности обучающихся по данной образовательной программе и составляет 15 академических часов в неделю. Количество учебных дней по образовательной программе в неделю – 5 (занятия проводятся 5 раз в неделю). Объем учебной нагрузки в учебный день – 3 часа.

После завершения изучения обучающимися каждого образовательного модуля, выполнения заданий в рамках текущего контроля успеваемости по темам модуля (при наличии) по модулю осуществляется поведение промежуточной аттестации по модулю в форме, указанной в учебном плане. По итогам промежуточной аттестации по образовательному модулю обучающемуся выставляется оценка по бинарной системе оценивания: зачтено / не зачтено.

Итоговый контроль по настоящей образовательной программе не осуществляется.

Проведение итоговой аттестации по данной дополнительной общеразвивающей программе не предусмотрено.

Учет посещения обучающимися учебных занятий, выполнения учебной нагрузки, их успеваемости осуществляется в журнале успеваемости учебной группы, который может быть как в печатной, так и в электронной формах.

Лицам, освоившим дополнительную общеразвивающую программу, выдаются документы об обучении – свидетельства об обучении на бланках, образцы которых самостоятельно устанавливается ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум».

Лицам, не освоившим образовательную программу, а также лицам, освоившим часть образовательной программы и (или) отчисленным из профессиональной образовательной организации, выдаются справки об обучении или о периодах обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому организацией.

ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» ежегодно обновляет настоящую образовательную программу с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

1. Назначение реализации дополнительной общеразвивающей программы.

1. Цель реализации дополнительной общеразвивающей программы.

Реализация образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

1. Задачи организации образовательной деятельности обучающихся.

Задачи реализации образовательной программы – достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и воспитания.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. формирование у обучающихся знаний:

• основных стилевых направлений в истории садово-паркового искусства;

• основного ассортимента древесно-кустарниковых и многолетних цветочных растений, чаще всего используемых в практике ландшафтного дизайна на севере России;

• принципов создания древесно-кустарниковых композиций и их использования в ландшафтном дизайне;

• видов цветников, их отличительных особенностей и правил подбора ассортимента цветочных культур;

• ассортимента однолетних и двулетних растений;

• основ почвоведения;

• основ физиологии растений;

• факторов, влияющих на рост и развитие растений;

• болезней и вредителей растений и мер борьбы с ними;

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• составлять газоны, цветники и древесно-кустарниковые группы с учетом условий места посадки и желаемой стилистики;

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• составлять гармоничные колористические композиции;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

• распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

1. Содержание образовательной программы.

1. Учебный план.

Учебный план дополнительной общеразвивающей программы определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение разделов (модулей), тем, в них входящих, и иных видов учебной деятельности обучающихся и формы аттестации и контроля.

Сводные данные по бюджету времени (в часах) представлены в подпункте 1.1.6 «Объем (трудоемкость) и срок освоения дополнительной общеразвивающей программы» данного раздела образовательной программы.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений, необходимых для реализации дополнительной общеразвивающей программы, раскрыт в подпункте 2.1.1 «Требования к материально-техническому обеспечению» второго раздела настоящей образовательной программы.

План учебного процесса учебного плана данной образовательной программы имеет тематический формат отображения и представлен таблично (см. таблицу 1).

Таблица 1.

План учебного процесса учебного плана

дополнительной общеразвивающей программы

«Дизайн дачного участка»

№ п/п	Наименование элементов образовательной программы (учебных модулей, тем и др.)	Формы промежуточной аттестации по модулям / текущего контроля по темам модулей и других видов контроля (при наличии)	Виды учебной нагрузки (в часах)				Всего часов
			теория (теоретические занятия)	практика (практические / лабораторные занятия)	внеаудиторные (самостоятельные) занятия	промежуточная аттестация / контроль
1	2	3	4	5	6	7	8
Вводное занятие		—	1	—	—	—	1
1	Модуль 1. Идея малого сада.	зачет практического характера	1	2	—	1	4
1.1	Тема 1.1. Утверждение концепции, образ малого сада в контексте истории садово-паркового искусства. Зонирование территории.	—	1	—	—	—	1
1.2	Тема 1.2. Средства визуализации концепции.	—	—	2		—	2
Промежуточная аттестация по модулю 1		зачет практического характера				1	1
2	Модуль 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы.	зачет практического характера	—	2	—	1	3
2.1	Тема 2.1. Вычерчивание рельефа участка. Размещение на водных объектов.	—	—	2	—	—	2
Промежуточная аттестация по модулю 2		зачет практического характера				1	1
3	Модуль 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки.	зачет практического характера	1	2	—	1	4
3.1	Тема 3.1. Виды дорожек и площадок. Устройство дорожного корыта. Разные типы покрытия.	—	1	—	—	—	1
3.2	Тема 3.2. Проектирование и вычерчивание дорожно-тропиночной сети.	—	—	2	—	—	2
Промежуточная аттестация по модулю 3		зачет практического характера				1	1
4	Модуль 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность.	зачет практического характера	2	4	—	1	7
4.1	Тема 4.1. Декоративные древесные группы (ассортимент растений). Правила размещения ДКР на дачном участке.	—	1	—	—	—	1
4.2	Тема 4.2. Проектирование посадок ДКР. Размещение на плане.	—	—	2	—	—	2
4.3	Тема 4.3. Цветники и композиции.	—	1	—	—	—	1
4.4	Тема 4.4. Проектирование цветников. Размещение на плане.	—	—	2	—	—	2
Промежуточная аттестация по модулю 4		зачет практического характера				1	1
5	Модуль 5. Средства ландшафтного дизайна: малые архитектурные формы.	зачет практического характера	1	2	—	1	4
5.1	Тема 5.1. Виды МАФ.	—	1	—	—	—	1
5.2	Тема 5.2. Подбор МАФ. Размещение их на плане.	—	—	2	—	—	2
Промежуточная аттестация по модулю 5		зачет практического характера				1	1
6	Модуль 6. Пакет проектно-сметной документации.	защита проекта	—	6	—	3	9
6.1	Тема 6.1. Оформление ситуационного плана.	—	—	1	—	—	1
6.2	Тема 6.2. Оформление плана ландшафтной таксации.	—	—	1	—	—	1
6.3	Тема 6.3. Оформление разбивочного чертежа дорожек, площадок, МАФ.	—	—	1	—	—	1
6.4	Тема 6.4. Оформление посадочного чертежа и ведомости посадочного материала.	—	—	1	—	—	1
6.5	Тема 6.5. Расчет сметы на проведение работ.	—	—	1	—	—	1
6.6	Тема 6.6. Способы представления проекта.	—	—	1	—	—	1
Промежуточная аттестация по модулю 6		защита проекта				3	3
Итоговое занятие		—	—	—	—	—	—
Итого		0 единиц входного контроля; 0 единиц текущего контроля по темам модулей; 6 единиц промежуточной аттестации по модулям; 0 единиц итогового контроля	6	18	—	8	32

1. Содержание учебного плана (рабочие программы модулей).

Содержание учебного плана образовательной программы находит свое выражение в рабочих программах образовательных модулей, а также в содержании вводного занятия.

Рабочие программы модулей раскрывают содержание образования на уровне соответствующих модулей и включают в себя структурно такие компоненты, как цель, задачи и планируемые результаты обучения по конкретному модулю; трудоемкость освоения модуля; применительно к каждой теме содержание учебного материала (дидактические единицы) аудиторных теоретических занятий (теории), содержание аудиторных практических занятий (практики); условия реализации рабочей программы модуля; формы текущего контроля и промежуточной аттестации в рамках освоения обучающимися образовательного модуля.

Вводное занятие

(1 час)

Теория – 1 час.

1. Цель и задачи работы в объединении (группе объединения).

2. Содержание и формы деятельности группы.

3. Режим работы учебной группы.

4. Инструктаж по охране труда и противопожарной безопасности.

5. Получение пакета исходных данных.

6. Инструктаж по установке и работе в программах AutoCAD, Realtime Landscaping Architect и Realtime Landscaping Photo.

Входная (первичная) диагностика (контроль) не предусмотрена.

Рабочая программа

модуля 1. Идея малого сада

(4 часа)

Цель, задачи и планируемые результаты обучения

по образовательному модулю

Реализация данного модуля образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

Задачи обучения по модулю 1. Идея малого сада.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. формирование у обучающихся знаний:

• основных стилевых направлений в истории садово-паркового искусства;

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• составлять гармоничные колористические композиции;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

В результате изучения данного модуля обучающиеся осваивают (приобретают, совершенствуют) следующие личностные, метапредметные и предметные результаты (см. таблицу 2).

Таблица 2.

Результаты обучения по учебному модулю

№ п/п	Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2	3
1	Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.
2	Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.
3	Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет знать основные стилевые направления в истории садово-паркового искусства; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь составлять гармоничные колористические композиции; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет иметь навыки, такие как проектирование дачного участка; будет иметь навыки, такие как подача идей ландшафтного дизайна.

Трудоемкость освоения модуля

Объем часов, выделенных на освоение настоящего учебного модуля, составляет 4 академических (учебных) часа, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 1 час;

• практика (практические занятия) – 2 часа;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модуля (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебному модулю – 1 час.

Тема 1.1. Утверждение концепции, образ малого сада в контексте истории садово-паркового искусства. Зонирование территории

(1 час)

Теория (теоретические занятия) – 1 час.

1. Стиль вашего сада. Понятие стиля, история стилевых направлений. Идея, образ сада. Зонирование территории. Основы композиции: доминанты и фон, нюансы и контрасты, симметрия и асимметрия, чередование метрики и ритма, пропорции и масштаб.

2. Состав проекта, последовательность проектных работ.

Тема 1.2. Средства визуализации концепции

(2 часа)

Практика – 2 часа, в том числе:

практические занятия – 2 часа:

1. Вычерчивание ситуационного плана в программе AutoCAD в масштабе 1:100.

2. Составление эскиза в программе Realtime Landscaping Photo.

Условия реализации рабочей программы модуля

Требования к материально-техническому обеспечению реализации рабочей программы модуля, кадровому обеспечению образовательного процесса, а также информационно-методическое обеспечение обучения представлены в пункте 2.1 «Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы» настоящей образовательной программы.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

в рамках освоения обучающимися модуля

Проведение текущего контроля по темам настоящего учебного модуля не организуется.

По итогам освоения модуля 1. Идея малого сада проводится промежуточная аттестация в форме зачета практического характера (1 час), реализуемая при помощи метода расчетно-графической работы. Система оценивания – бинарная.

Содержание промежуточной аттестации по модулю представлено в пункте 2.3 «Оценочные материалы».

Рабочая программа

модуля 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы

(3 часа)

Цель, задачи и планируемые результаты обучения

по образовательному модулю

Реализация данного модуля образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

Задачи обучения по модулю 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. формирование у обучающихся знаний:

• основных стилевых направлений в истории садово-паркового искусства;

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

• распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

В результате изучения данного модуля обучающиеся осваивают (приобретают, совершенствуют) следующие личностные, метапредметные и предметные результаты (см. таблицу 3).

Таблица 3.

Результаты обучения по учебному модулю

№ п/п	Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2	3
1	Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.
2	Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.
3	Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет знать основные стилевые направления в истории садово-паркового искусства; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет уметь распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах; будет обладать такими навыками, как проектирование дачного участка; будет обладать такими навыками, как подача идей ландшафтного дизайна.

Трудоемкость освоения модуля

Объем часов, выделенных на освоение настоящего учебного модуля, составляет 3 академических (учебных) часа, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 1 час;

• практика (практические занятия) – 1 часа;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модуля (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебному модулю – 1 час.

Тема 2.1. Вычерчивание рельефа участка. Размещение на плане водных объектов

(2 часа)

Практика – 2 часа, в том числе:

практические занятия – 2 часа:

1. Исходный рельеф участка. Склоны. Смена рельефа. Проектирование водных элементов: пруд, ручей, каскад, фонтан.

2. Вычерчивание рельефа и размещение на плане водных объектов в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

3. Составление картограммы земляных работ (при необходимости).

Условия реализации рабочей программы модуля

Требования к материально-техническому обеспечению реализации рабочей программы модуля, кадровому обеспечению образовательного процесса, а также информационно-методическое обеспечение обучения представлены в пункте 2.1 «Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы» настоящей образовательной программы.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

в рамках освоения обучающимися модуля

Проведение текущего контроля по темам настоящего учебного модуля не организуется.

По итогам освоения модуля 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы проводится промежуточная аттестация в зачета практического характера (1 час), реализуемая при помощи метода расчетно-графической работы. Система оценивания – бинарная.

Содержание промежуточной аттестации по модулю представлено в пункте 2.3 «Оценочные материалы».

Рабочая программа

модуля 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки

(4 часа)

Цель, задачи и планируемые результаты обучения

по образовательному модулю

Реализация данного модуля образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

Задачи обучения по модулю 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. формирование у обучающихся знаний:

• основных стилевых направлений в истории садово-паркового искусства;

• основ почвоведения;

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

• распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

В результате изучения данного модуля обучающиеся осваивают (приобретают, совершенствуют) следующие личностные, метапредметные и предметные результаты (см. таблицу 4).

Таблица 4.

Результаты обучения по учебному модулю

№ п/п	Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2	3
1	Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.
2	Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.
3	Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет знать основные стилевые направления в истории садово-паркового искусства; будет знать основы почвоведения; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет уметь распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах; будет обладать такими навыками, как проектирование дачного участка; будет обладать такими навыками, как подача идей ландшафтного дизайна.

Трудоемкость освоения модуля

Объем часов, выделенных на освоение настоящего учебного модуля, составляет 4 академических (учебных) часа, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 1 час;

• практика (практические занятия) – 2 часа;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модуля (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебному модулю – 1 час.

Тема 3.1. Виды дорожек и площадок. Устройство дорожного корыта. Разные типы покрытия

(1 час)

Теория (теоретические занятия) – 1 час.

1. Основы грунтоведения и почвоведения. Устройство дорожно-тропиночной сети с учетом грунтовых условий. Подбор типа покрытия для дорожек и площадок.

Тема 3.2. Проектирование и вычерчивание дорожно-тропиночной сети

(2 часа)

Практика – 2 часа, в том числе:

практические занятия – 2 часа:

1. Вычерчивание дорожно-тропиночной сети в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

2. Вычерчивание поперечного и продольного профилей дорожек в программе AutoCAD.

Условия реализации рабочей программы модуля

Требования к материально-техническому обеспечению реализации рабочей программы модуля, кадровому обеспечению образовательного процесса, а также информационно-методическое обеспечение обучения представлены в пункте 2.1 «Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы» настоящей образовательной программы.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

в рамках освоения обучающимися модуля

Проведение текущего контроля по темам настоящего учебного модуля не организуется.

По итогам освоения модуля 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки проводится промежуточная аттестация в форме зачета практического характера (1 час), реализуемая при помощи метода расчетно-графической работы. Система оценивания – бинарная.

Содержание промежуточной аттестации по модулю представлено в пункте 2.3 «Оценочные материалы».

Рабочая программа

модуля 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность

(7 часов)

Цель, задачи и планируемые результаты обучения

по образовательному модулю

Реализация данного модуля образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

Задачи обучения по модулю 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. формирование у обучающихся знаний:

• основных стилевых направлений в истории садово-паркового искусства;

• основного ассортимента древесно-кустарниковых и многолетних цветочных растений, чаще всего используемых в практике ландшафтного дизайна на севере России;

• принципов создания древесно-кустарниковых композиций и их использования в ландшафтном дизайне;

• видов цветников, их отличительных особенностей и правил подбора ассортимента цветочных культур;

• ассортимента однолетних и двулетних растений;

• основ почвоведения;

• основ физиологии растений;

• факторов, влияющих на рост и развитие растений;

• болезней и вредителей растений и мер борьбы с ними;

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• составлять газоны, цветники и древесно-кустарниковые группы с учетом условий места посадки и желаемой стилистики;

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• составлять гармоничные колористические композиции;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

• распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

В результате изучения данного модуля обучающиеся осваивают (приобретают, совершенствуют) следующие личностные, метапредметные и предметные результаты (см. таблицу 5).

Таблица 5.

Результаты обучения по учебному модулю

№ п/п	Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2	3
1	Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.
2	Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.
3	Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет знать основные стилевые направления в истории садово-паркового искусства; будет знать основной ассортимент древесно-кустарниковых и многолетних цветочных растений, чаще всего используемых в практике ландшафтного дизайна на севере России; будет знать принципы создания древесно-кустарниковых композиций и их использования в ландшафтном дизайне; будет знать виды цветников, их отличительные особенности и правила подбора ассортимента цветочных культур; будет знать ассортимент однолетних и двулетних растений; будет знать основы почвоведения; будет знать основы физиологии растений; будет знать факторы, влияющие на рост и развитие растений; будет знать болезни и вредителей растений и мер борьбы с ними; будет уметь составлять газоны, цветники и древесно-кустарниковые группы с учетом условий места посадки и желаемой стилистики; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь составлять гармоничные колористические композиции; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет уметь распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах; будет обладать такими навыками, как проектирование дачного участка; будет обладать такими навыками, как подача идей ландшафтного дизайна.

Трудоемкость освоения модуля

Объем часов, выделенных на освоение настоящего учебного модуля, составляет 7 академических (учебных) часов, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 2 часа;

• практика (практические занятия) – 4 часа;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модуля (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебному модулю – 1 час.

Тема 4.1. Декоративные древесные группы (ассортимент растений). Правила размещения ДКР на дачном участке

(1 час)

Теория (теоретические занятия) – 1 час.

1. Роль древесных растений в организации садового пространства. Разнообразие форм и габитусов деревьев и кустарников. Садовые планы. Кулисы. Усиление видов. Основные главные приемы создания древесных групп. Нюанс и контраст в древесных группах. Фактура. Текстура. Графика. Масштабность и пропорциональность. Учет высоты и размера растения в композиции. Цветовая палитра древесных композиций. Колористика. Сезонность древесной композиции. Стабильные и нестабильные композиции;

2. Стилистические решения древесных композиций. Семантика;

3. Древесные композиции кругового обзора. Композиции одностороннего обзора. Древесные композиции для малых и узких пространств. Композиции с элементами вертикального озеленения. Древесные композиции для теневых участков. Древесные композиции для сырых и болотистых мест. Древесные композиции специального типа: рокарии, розарии, верещатники. Формальные композиции. Топиарии;

4. Планирование сезонного ухода за растениями группы.

Тема 4.2. Проектирование посадок ДКР. Размещение на плане

(2 часа)

Практика – 2 часа, в том числе:

практические занятия – 2 часа:

1. Составление плана древесной группы (древесных групп). Документация. Ассортиментная ведомость.

2. Вычерчивание плана посадок древесных групп в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect. Создание посадочного чертежа.

Тема 4.3. Цветники и композиции

(1 час)

Теория (теоретические занятия) – 1 час.

1. Современные виды цветочного оформления. Регулярные виды цветочного оформления: клумба, рабатка, бордюр, модульный цветник, контейнерное озеленение. Ассортимент растений, пригодный для регулярных цветников. Ландшафтные виды цветочного оформления: массив, группа, миксбордер, рокарий, цветники «новой волны». Ассортимент растений, пригодный для использования в ландшафтных цветниках;

2. Основные положения цветоведения и их использование в цветочном оформлении. Цветовой круг, хроматические и ахроматические цвета, характеристики ощущения цвета, особенности восприятия цвета человеком, гармонизация цветовых сочетаний. Цветовые характеристики цветочно-декоративных растений. Расчет и оценка цветочных композиций с использованием цветовых характеристик растений;

3. Приемы построения регулярных и ландшафтных цветников. Правила подбора ассортимента растений по экологическим параметрам, по цветовой гамме, высоте. Стилевые направления при проектировании миксбордеров. Подбор ассортимента цветочных культур для ландшафтных цветников различных стилевых направлений;

4. Планирование ухода за цветниками.

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Наблюдения за всходами и их ростом, температурой и влажностью помещения; уход за всходами.

2. Изготовление наглядных пособий по генеративному размножению комнатных растений и растений открытого грунта.

Тема 4.4. Проектирование цветников. Размещение на плане

(2 часа)

Практика – 2 часа, в том числе:

практические занятия – 2 часа:

1. Составление плана цветника (цветников). Ассортиментная ведомость.

2. Вычерчивание плана цветников в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

Условия реализации рабочей программы модуля

Требования к материально-техническому обеспечению реализации рабочей программы модуля, кадровому обеспечению образовательного процесса, а также информационно-методическое обеспечение обучения представлены в пункте 2.1 «Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы» настоящей образовательной программы.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

в рамках освоения обучающимися модуля

Проведение текущего контроля по темам настоящего учебного модуля не организуется.

По итогам освоения модуля 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность проводится промежуточная аттестация в форме зачета практического характера (1 час), реализуемая при помощи метода расчетно-графической работы. Система оценивания – бинарная.

Содержание промежуточной аттестации по модулю представлено в пункте 2.3 «Оценочные материалы».

Рабочая программа

модуля 5. Средства ландшафтного дизайна: малые архитектурные формы

(4 часа)

Цель, задачи и планируемые результаты обучения

по образовательному модулю

Реализация данного модуля образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

Задачи обучения по модулю 5. Уход за цветочно-декоративными растениями открытого грунта.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. формирование у обучающихся знаний:

• основных стилевых направлений в истории садово-паркового искусства;

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

• распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

В результате изучения данного модуля обучающиеся осваивают (приобретают, совершенствуют) следующие личностные, метапредметные и предметные результаты (см. таблицу 6).

Таблица 6.

Результаты обучения по учебному модулю

№ п/п	Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2	3
1	Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.
2	Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.
3	Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет знать основные стилевые направления в истории садово-паркового искусства; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет уметь распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах; будет обладать такими навыками, как проектирование дачного участка; будет обладать такими навыками, как подача идей ландшафтного дизайна.

Трудоемкость освоения модуля

Объем часов, выделенных на освоение настоящего учебного модуля, составляет 4 академических (учебных) часа, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 1 час;

• практика (практические занятия) – 2 часа;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модуля (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебному модулю – 1 час.

Тема 5.1. Виды МАФ

(1 час)

Теория (теоретические занятия) – 1 час.

1. Разные виды МАФ по назначению. МАФ в различных ландшафтных стилях.

2. Сезонный уход за МАФ.

Тема 5.2. Подбор МАФ. Размещение их на плане

(2 часа)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Подбор МАФ по библиотеке программы Realtime Landscaping Architect и в электронных сетевых каталогах специализированных агентств.

2. Вычерчивание размещения МАФ на плане в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

Условия реализации рабочей программы модуля

Требования к материально-техническому обеспечению реализации рабочей программы модуля, кадровому обеспечению образовательного процесса, а также информационно-методическое обеспечение обучения представлены в пункте 2.1 «Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы» настоящей образовательной программы.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

в рамках освоения обучающимися модуля

Проведение текущего контроля по темам настоящего учебного модуля не организуется.

По итогам освоения модуля 5. Средства ландшафтного дизайна: малые архитектурные формы проводится промежуточная аттестация в форме зачета практического характера (1 час), реализуемая при помощи метода расчетно-графической работы. Система оценивания – бинарная.

Содержание промежуточной аттестации по модулю представлено в пункте 2.3 «Оценочные материалы».

Рабочая программа

модуля 6. Пакет проектно-сметной документации

(9 часов)

Цель, задачи и планируемые результаты обучения

по образовательному модулю

Реализация данного модуля образовательной программы направлена на формирование и совершенствование у обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов образовательной деятельности в рамках освоения ими основ цветоводства.

Задачи обучения по модулю 7. Пакет проектно-сметной документации.

Личностные задачи:

• создать условия для формирования целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформировать мотивацию к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;

• способствовать сформированию коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

• сформировать чувство личной ответственности за качество окружающей среды;

• развивать творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии;

• развивать способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

Метапредметные задачи:

• формировать у обучающихся основы исследовательской деятельности по изучению основ проектирования цветников и композиций в ландшафтном дизайне;

• формировать способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о трендах в области ландафтного дизайна, получаемую из разных источников;

• формировать у обучающихся способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные (образовательные, обучающие) задачи:

1. создание условий для освоения обучающимися умений:

• составлять газоны, цветники и древесно-кустарниковые группы с учетом условий места посадки и желаемой стилистики;

• выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах;

• составлять гармоничные колористические композиции;

• подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации;

• распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах;

1. формирование у обучающихся навыков:

• по проектированию дачного участка;

• по подаче идей ландшафтного дизайна.

В результате изучения данного модуля обучающиеся осваивают (приобретают, совершенствуют) следующие личностные, метапредметные и предметные результаты (см. таблицу 6).

Таблица 6.

Результаты обучения по учебному модулю

№ п/п	Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2	3
1	Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.
2	Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.
3	Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет уметь составлять газоны, цветники и древесно-кустарниковые группы с учетом условий места посадки и желаемой стилистики; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь составлять гармоничные колористические композиции; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет уметь распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах; будет обладать такими навыками, как проектирование дачного участка; будет обладать такими навыками, как подача идей ландшафтного дизайна.

Трудоемкость освоения модуля

Объем часов, выделенных на освоение настоящего учебного модуля, составляет 9 академических (учебных) часов, из них:

• теория (теоретические учебные занятия) – 0 часов;

• практика (практические занятия) – 6 часов;

• внеаудиторные (самостоятельные) занятия – 0 часов;

• текущий контроль успеваемости обучающихся по темам модуля (при наличии) – 0 часов;

• промежуточная аттестация по учебному модулю – 3 часа.

Тема 6.1. Оформление ситуационного плана

(1 час)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Доработка чертежа ситуационного плана в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

Тема 6.2. Оформление плана ландшафтной таксации

(1 час)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Доработка чертежа плана ландшафтной таксации в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

Тема 6.3. Оформление разбивочного чертежа дорожек, площадок, МАФ

(1 час)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Доработка разбивочного чертежа дорожек, площадок, МАФ в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

Тема 6.4. Оформление посадочного чертежа и ведомости посадочного материала

(1 час)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Доработка посадочного чертежа и ведомости посадочного материала в программах AutoCAD и Realtime Landscaping Architect.

Тема 6.5. Расчет сметы на проведение работ

(1 час)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Расчет сметы на проведение работ с помощью программы Microsoft Excel и с помощью автоматической функции в программе Realtime Landscaping Architect по актуальным ценам на материалы на рынке ландшафтных услуг.

Тема 6.6. Способы представления проекта

(1 час)

Практика – 1 час, в том числе:

практические занятия – 1 час:

1. Выполнение эскизов методом (на выбор) акварельных отмывок, карандашного рисунка, рисунка пастелью, с помощью программы Realtime Landscaping Photo и с помощью функции 3D-визуализации программы Realtime Landscaping Architect.

2. Создание фильма-прогулки в программе Realtime Landscaping Architect.

Условия реализации рабочей программы модуля

Требования к материально-техническому обеспечению реализации рабочей программы модуля, кадровому обеспечению образовательного процесса, а также информационно-методическое обеспечение обучения представлены в пункте 2.1 «Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы» настоящей образовательной программы.

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

в рамках освоения обучающимися модуля

Проведение текущего контроля по темам настоящего учебного модуля не организуется.

По итогам освоения модуля 6. Пакет проектно-сметной документации проводится промежуточная аттестация в форме защиты проекта (3 часа), реализуемая при помощи метода демонстрации проектной работы. Система оценивания – бинарная.

Содержание промежуточной аттестации по модулю представлено в пункте 2.3 «Оценочные материалы».

Итоговый контроль по образовательной программе не предусмотрен.

1. Планируемые результаты освоения обучающимися содержания дополнительной общеразвивающей программы.

1. Личностные результаты.

Личностные результаты освоения обучающимися образовательной программы представлены в виде таблицы (см. таблицу 7).

Таблица 7.

Личностные результаты обучения по учебному модулю

Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2
Личностные результаты	В результате обучения по данному модулю у обучающегося: будет формироваться целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики; будет формироваться мотивация к занятиям по изучению ландшафтного дизайна, стремление использовать полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни; будет формироваться коммуникативная компетенция в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; будет воспитываться чувство личной ответственности за качество окружающей среды; будет развиваться творческий потенциал путем активизации воображения и фантазии; будет развиваться способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических норм.

1. Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты освоения обучающимися образовательной программы представлены таблично (см. таблицу 8).

Таблица 8.

Метапредметные результаты обучения по образовательному модулю

Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2
Метапредметные результаты	В результате обучения по настоящему модулю у обучающегося: будет формироваться самостоятельность при выборе целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; будет осваиваться способность ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о растениях, получаемую из разных источников; их влияния на здоровье человека; будут осваиваться умения учебно-исследовательской деятельности по изучению комнатных растений и цветочно-декоративных растений открытого грунта.

1. Предметные результаты.

Предметные результаты освоения обучающимися настоящей образовательной программы представлены в виде таблицы (см. таблицу 9).

Таблица 9.

Предметные результаты обучения по учебному модулю

Наименование группы результатов	Содержание группы результатов
1	2
Предметные (образовательные) результаты	В результате обучения по настоящему модулю обучающийся: будет знать основные стилевые направления в истории садово-паркового искусства; будет знать основной ассортимент древесно-кустарниковых и многолетних цветочных растений, чаще всего используемых в практике ландшафтного дизайна на севере России; будет знать принципы создания древесно-кустарниковых композиций и их использования в ландшафтном дизайне; будет знать виды цветников, их отличительные особенности и правила подбора ассортимента цветочных культур; будет знать ассортимент однолетних и двулетних растений; будет знать основы почвоведения; будет знать основы физиологии растений; будет знать факторы, влияющие на рост и развитие растений; будет знать болезни и вредителей растений и мер борьбы с ними; будет уметь составлять газоны, цветники и древесно-кустарниковые группы с учетом условий места посадки и желаемой стилистики; будет уметь выполнять фрагменты сада (цветники, водоемы, альпийские горки, древесно-кустарниковые группы и др.) в линейно-графическом и объемно-пространственном вариантах; будет уметь составлять гармоничные колористические композиции; будет уметь подавать свои идеи посредством создания чертежей, эскизов, проекта, 3D-визуализации; будет уметь распечатывать документацию проекта; сохранять документацию в различных форматах; будет обладать такими навыками, как проектирование дачного участка; будет обладать такими навыками, как подача идей ландшафтного дизайна.

Раздел 2. Комплекс

организационно-педагогических

условий реализации дополнительной общеобразовательной программы –

дополнительной общеразвивающей программы

2.1 Календарный учебный график.

Календарный учебный график включает в себя календарный график учебного процесса, календарный график контроля и аттестаций (см. таблицу 10).

Конкретные сроки начала и завершения обучения по данному календарному учебному графику к учебному плану дополнительной общеразвивающей программы регламентируются в соответствующем приказе директора ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум».

Текущий контроль по темам образовательных модулей дополнительной общеразвивающей программы может проводиться как в процессе изучения конкретной темы, так и на завершающем этапе ее освоения.

Проведение промежуточной аттестации в регламентированной по учебному плану форме по конкретному учебному модулю осуществляется в конце завершающего этапа изучения конкретного модуля.

Месяцы, числа, время проведения учебных занятий по образовательной программе, их типы, темы, количество отведенных часов, место проведения, даты реализации конкретных форм контроля и промежуточной аттестации, их трудоемкость указываются в расписании организации образовательной деятельности обучающихся по данной дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе. Таким образом, расписание организации образовательной деятельности обучающихся по образовательной программе конкретизирует календарный учебный график дополнительной общеразвивающей программы применительно к конкретной учебной группе объединения по интересам.

Таблица 10.

Календарный учебный график к учебному плану

дополнительной общеразвивающей программы

«Дизайн дачного участка»

№ п/п	Наименование элементов образовательной программы (учебных модулей, тем и др.)	Порядковые номера учебных недель и учебная нагрузка обучающихся (в часах)			Всего часов	Формы промежуточной аттестации по модулям / текущего контроля по темам модулей и других видов контроля (при наличии)
		Неделя 1	Неделя 2	Неделя 3
1	2	3	4	5	6	7
Вводное занятие		1			1	—
1	Модуль 1. Идея малого сада.	4			4	З
1.1	Тема 1.1. Утверждение концепции, образ малого сада в контексте истории садово-паркового искусства. Зонирование территории.	1			1	—
1.2	Тема 1.2. Средства визуализации концепции.	2			2	—
Промежуточная аттестация по модулю 1		1			1	З
2	Модуль 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы.	3			3	ЗР
2.1	Тема 2.1. Вычерчивание рельефа участка. Размещение на плане водных объектов.	2			1	—
Промежуточная аттестация по модулю 2		1			1	ЗР
3	Модуль 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки.	4			4	ЗР
3.1	Тема 3.1. Виды дорожек и площадок. Устройство дорожного корыта. Разные типы покрытия.	1			1	—
3.2	Тема 3.2. Проектирование и вычерчивание дорожно-тропиночной сети.	2			2	—
Промежуточная аттестация по модулю 3		1			1	ЗР
4	Модуль 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность.	3	4		7	ЗР
4.1	Тема 4.1. Декоративные древесные группы (ассортимент растений). Правила размещения ДКР на дачном участке.	1			1	—
4.2	Тема 4.2. Проектирование посадок ДКР. Размещение на плане.	2			2	—
4.3	Тема 4.3. Цветники и композиции.		1		1	—
4.4	Тема 4.4. Проектирование цветников. Размещение на плане.		2		2	—
Промежуточная аттестация по модулю 4			1		1	ЗР
5	Модуль 5. Средства ландшафтного дизайна: малые архитектурные формы.		4		4	ЗР
5.1	Тема 5.1. Виды МАФ.		1		1	—
5.2	Тема 5.2. Подбор МАФ. Размещение их на плане.		2		2	—
Промежуточная аттестация по модулю 5			1		1	ЗР
6	Модуль 6. Пакет проектно-сметной документации.		7	2	9	П
6.1	Тема 6.1. Оформление ситуационного плана.		1		1	—
6.2	Тема 6.2. Оформление плана ландшафтной таксации.		1		1	—
6.3	Тема 6.3. Оформление разбивочного чертежа дорожек, площадок, МАФ.		1		1	—
6.4	Тема 6.4. Оформление посадочного чертежа и ведомости посадочного материала.		1		1	—
6.5	Тема 6.5. Расчет сметы на проведение работ.		1		1	—
6.6	Тема 6.6. Способы представления проекта.		1		1	—
Промежуточная аттестация по модулю 6			1	2	3	П
Итоговое занятие					—	—
Всего часов в неделю		15	15	2	32

Условные обозначения: З – зачет; ЗР – зачет практического характера; П – защита проекта

2.2. Условия реализации дополнительной общеразвивающей программы.

2.2.1. Требования к материально-техническому обеспечению.

Реализация настоящей образовательной программы требует наличия учебного кабинета «Комплексный кабинет специальности 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство».

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Цветоводство»:

• посадочные места по количеству обучающихся;

• рабочее место преподавателя;

• мультимедийный проектор;

• компьютеры с программным обеспечением (программы Autodesk AutoCAD; Realtime Landscaping Architect; Realtime Landscaping Photo) по количеству обучающихся;

• материалы для выполнения оформительских работ (рапидографы, акварельные краски, кисти, бумага, тушь, готовальни);

• комплект учебно-наглядных пособий;

• комплект учебно-методической документации.

В условиях реализации образовательной программы в дистанционном формате с использованием дистанционных образовательных технологий обучающиеся сами обеспечивают создание необходимых материально-технических условий для осуществления учебной деятельности.

2.2.2 Информационно-методическое обеспечение организации образовательной деятельности.

Информационно-методические источники включают в себя как печатные учебные, учебно-методические, методические издания, так и электронные издания, Интернет-ресурсы, которые дифференцируются на основные и дополнительные источники для педагога и для обучающихся.

Информационные источники для педагогического работника

Основные информационные источники.

1. Российская Федерация. Законы. Градостроительный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : [ кодекс : принят Гос. Думой 22 дек. 2004 г. : одобрен Советом Федерации 24 дек. 2004 г.]. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_51040/, свободный (дата обращения : 07.12.2019). – Загл. с экрана.

2. ГОСТ 2.001-2013. ЕСКД. Общие положения (с поправкой) [Электронный ресурс]. – Введ. 01.06.2014. – М. : Стандартинформ, 2018. – 6 с. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/1200106859, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

3. ГОСТ Р 21.101-2020. СПДС. Основные требования к проектной и рабочей документации [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.2021. – М. : Стандартинформ, 2020.– Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : https://docs.cntd.ru/document/1200173797, свободный (дата обращения : 02.06.2021). – Загл. с экрана.

4. ГОСТ 21. 204-2020 СПДС. Условные графические обозначения и изображения элементов генеральных планов и сооружений транспорта [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.2021. – М. : Стандартинформ, 2020. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : https://docs.cntd.ru/document/1200174793, свободный (дата обращения : 02.06.2021). – Загл. с экрана.

5. ГОСТ 21.205-2016 СПДС. Условные обозначения элементов трубопроводных систем зданий и сооружений (с поправкой) [Электронный ресурс]. – Введ. 01.04.2017. – М. : Стандартинформ, 2020. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/1200141109, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

6. ГОСТ 21.508-2020 СПДС. Правила выполнения рабочей документации генеральных планов предприятий, сооружений и жилищно-гражданских объектов [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.2021. – М. : Стандартинформ, 2020. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : https://docs.cntd.ru/document/1200173795, свободный (дата обращения : 02.06.2021). – Загл. с экрана.

7. ГОСТ 28329-89 Озеленение городов. Термины и определения [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.1991. – М. : Госстандарт СССР, 1990. – 11 с. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/gost-28329-89, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

8. ГОСТ 24909-81 Саженцы деревьев декоративных лиственных пород. Технические условия [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.1983. – М. : ИПК Издательство стандартов, 1998. – 7 с. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/gost-24909-81, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

9. ГОСТ 25769-83 Саженцы деревьев хвойных пород для озеленения городов. Технические условия (с изменениями) [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.1984. – М. : ИПК Издательство стандартов, 1998. – 11 с. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/1200025554, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

10. ГОСТ 26869-86 Саженцы декоративных кустарников. Технические условия (с изменениями) [Электронный ресурс]. – Введ. 01.04.1987. – М. : ИПК Издательство стандартов, 1996. – 12 с. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/gost-26869-86, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

11. ГОСТ 27610-88 Саженцы вечнозеленых лиственных деревьев и кустарников. Технические условия (с изменениями) [Электронный ресурс]. – Введ. 03.06.1989. – М. : ИПК Издательство стандартов, 1996. – 11 с. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/1200025558, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

12. ГОСТ 28055-89 Саженцы деревьев и кустарников. Садовые и архитектурные формы. Технические условия [Электронный ресурс]. – Введ. 01.07.1990. – М. : ИПК Издательство стандартов, 1989. – 19 с. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/1200025560, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

13. ГОСТ 28829-90 Саженцы декоративных деревьев и кустарников в контейнерах. Технические условия [Электронный ресурс]. – Введ. 01.01.1992. – М. : ИПК Издательство стандартов, 1991. – 10 с. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/1200025561/, свободный (дата обращения : 12.01.2020). – Загл. с экрана.

14. СП 42.13330.2016. Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений [Электронный ресурс] : утв. прик. Мин. строит. и жил.-ком. хоз. РФ от 30 декабря 2016 г. N 1034/пр : Актуализированная редакция СНиП 2.07.01-89* : дата введ. 01.07.17 г. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : https://docs.cntd.ru/document/456054209, свободный (дата обращения : 02.06.2021). – Загл. с экрана.

15. СП 82.13330.2016. Благоустройство территорий [Электронный ресурс] : утв. Минстроем РФ 16.12.16 : Взамен СНиП III-10-75 : дата введ. 17.06.2017 г. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : https://meganorm.ru/Data2/1/4293747/4293747629.htm, свободный (дата обращения : 07.12.2019). – Загл. с экрана.

16. СП 32.13330.2018. Канализация. Наружные сети и сооружения [Электронный ресурс] : утв. прик. Мин. строит. и жил.-ком. хоз. РФ от 25 декабря 2018 г. N 860/пр : Взамен СНиП I I-32-74 : дата введ. 26.06.2019 г. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа : https://docs.cntd.ru/document/554820821, свободный (дата обращения : 02.06.2021). – Загл. с экрана.

17. Громадин, А. В. Дендрология [Электронный ресурс] : учебник для среднего профессионального образования / А. В. Громадин, Д. Л. Матюхин. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2019. - 342 с. – (Профессиональное образование). – Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/bcode/430710, доступ из ЭБС «Юрайт» (дата обращения : 07.12.2019). – Загл. с экрана.

18. Кисилев, М. И. Геодезия [Текст] : учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих ФГОС СПО по группе специальностей 270000 «Архитектура и строительство» ; ОП «Геодезия», «Основы геодезии» / М. И. Киселев, Д. Ш. Михелев. – 14-е изд., стер. – М. : Академия, 2017. – 381, [1] с. : ил., табл. – (Профессиональное образование. Строительство и архитектура).

19. Основы строительного черчения [Текст] : учебник для использования в образовательном процессе образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования по профессиям «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», «Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ» / [Е. А. Гусарова, Т. В. Митина, Ю. О. Полежаев, В. И. Тельной] ; под редакцией Ю. О. Полежаева. – М. : Академия, 2018. – 364, [1] с. : ил. – (Профессиональное образование. Топ 50).

20. Теодоронский, В. С. Садово-парковое строительство и хозяйство [Текст] : учебник для использования в учебном процессе в организациях среднего профессионального образования / В. С. Теодоронский. – 3-е изд., перераб. – М. : Академия, 2019. – 286, [1] с. : цв. ил., табл. – (Профессиональное образование) (Профессиональный модуль. Ведение работ по садово-парковому и ландшафтному строительству).

21. Джикович, Ю. В. Экономика садово-паркового и ландшафтного строительства [Текст] : Учебник / Ю. В. Джикович. – 3-е изд., стер. – СПб. : Издательство «Лань», 2019. – 224 с. – (Учебники для вузов. Специальная литература).

Дополнительные информационные источники.

1. Бабич, Н. А. Интродуценты в зеленом строительстве северных городов [Текст] : монография / Н. А. Бабич, О. С. Залывская, Г. И. Травникова ; Федеральное агентство по образованию, Архангельский гос. технический ун-т. – Архангельск : Архангельский гос. технический ун-т, 2008. – 143 с., [2] л. ил. : ил., табл.

2. Бабич, Н. А. Интродуценты и экстразональные виды в антропогенной среде (на примере г. Вологды) [Текст] : монография / Н. А. Бабич, Е. Б. Карбасникова, И. С. Долинская ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. авт. образовательное учреждение высш. проф. образования «Северный (Арктический) федеральный ун-т им. М. В. Ломоносова». – Архангельск : ИПЦ САФУ, 2012. - 183, [3] л. цв. ил. : ил., табл.

3. Донская, М. В. Декоративные растения открытого грунта / М. В. Донская. – М. : Т-во научных изданий КМК, 2019. – 170 с. : цв. ил.; 22 см.

4. Лежнева, Т. Н. Основы декоративного садоводства [Текст] : учебное пособие для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования и профессиональной подготовки / Т. Н. Лежнева. – М. : Академия, 2011. – 76, [3] с. : ил. – (Непрерывное профессиональное образование).

5. Малаховец, П. М. Декоративные деревья и кустарники на Севере [Текст] / П. М. Малаховец, В. А. Тисова; Арханг. гос. техн. ун-т [и др.]. – Архангельск : Изд-во Арханг. гос. техн. унт-та, 2002. – 126, [1] с. : ил., портр.

6. Практическое пособие по озеленению городов и поселков Архангельской области [Текст] / П. М. Малаховец, В. А. Тисова, Г. И. Травникова, В. С. Цвиль. – Архангельск : Изд-во Арханг. гос. техн. унт-та, 1999. – 71 с. : ил., табл.

7. Соколова, Т. А. Декоративное растениеводство. Древоводство [Текст] : учебник для студентов, обучающихся по направлению «Ландшафтная архитектура» / Т. А. Соколова. – 5-е изд., испр. – М. : Академия, 2012. – 350, [1] с. : ил., табл. – (Высшее профессиональное образование. Бакалавриат. Лесное хозяйство).

8. Соколова, Т. А. Декоративное растениеводство. Цветоводство [Текст] : учебник для студентов, обучающихся по направлению «Ландшафтная архитектура» / Т. А. Соколова, И. Ю. Бочкова. – М. : Академия, 2016. – 427, [1] с., [8] л. цв. ил. : ил., табл. – (Бакалавриат. Лесное хозяйство).

9. Теодоронский, В. С. Объекты ландшафтной архитектуры [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 250203 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» / В. С. Теодоронский, И. О. Боговая ; Гос. образовательное учреждение высшего проф. образования «Московский гос. ун-т леса». – М. : Изд-во Моск. гос. ун-та леса, 2008. – 210 с. : ил., табл.

10. Тюльдюков, В. А. Газоноведение и озеленение населенных территорий [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений по агрономическим специальностям / В. А. Тюльдюков, И. В. Кобозев, Н. В. Парахин ; под ред. В. А. Тюльдюкова. – М. : КолосС, 2002. – 263, [1] с., [8] л. ил : ил. – (Учебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений).

Информационные источники для обучающихся

Основные информационные источники.

1. Бобылева, О. Н. Цветочно-декоративные растения открытого грунта [Текст] : учебное пособие для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы начального профессионального образования / О. Н. Бобылева. – 2-е изд., стер. – М. : Академия, 2010. – 199, [1] с., [8] л. цв. ил. : ил., табл. – (Начальное профессиональное образование. Сельское хозяйство) (Федеральный комплект учебников) (Учебное пособие).

2. Громадин, А. В. Дендрология [Электронный ресурс] : учебник для среднего профессионального образования / А. В. Громадин, Д. Л. Матюхин. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Юрайт, 2019. - 342 с. – (Профессиональное образование). – Режим доступа : https://www.biblio-online.ru/bcode/430710, доступ из ЭБС «Юрайт» (дата обращения : 07.12.2019). – Загл. с экрана.

3. Основы строительного черчения [Текст] : учебник для использования в образовательном процессе образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования по профессиям «Мастер отделочных строительных и декоративных работ», «Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ» / [Е. А. Гусарова, Т. В. Митина, Ю. О. Полежаев, В. И. Тельной] ; под редакцией Ю. О. Полежаева. – М. : Академия, 2018. – 364, [1] с. : ил. – (Профессиональное образование. Топ 50).

4. Теодоронский, В. С. Садово-парковое строительство и хозяйство [Текст] : учебник для использования в учебном процессе в организациях среднего профессионального образования / В. С. Теодоронский. – 3-е изд., перераб. – М. : Академия, 2019. – 286, [1] с. : цв. ил., табл. – (Профессиональное образование) (Профессиональный модуль. Ведение работ по садово-парковому и ландшафтному строительству).

5. Джикович, Ю. В. Экономика садово-паркового и ландшафтного строительства [Текст] : Учебник / Ю. В. Джикович. – 3-е изд., стер. – СПб. : Издательство «Лань», 2019. – 224 с. – (Учебники для вузов. Специальная литература).

Дополнительные информационные источники.

1. Бабич, Н. А. Интродуценты в зеленом строительстве северных городов [Текст] : монография / Н. А. Бабич, О. С. Залывская, Г. И. Травникова ; Федеральное агентство по образованию, Архангельский гос. технический ун-т. – Архангельск : Архангельский гос. технический ун-т, 2008. – 143 с., [2] л. ил. : ил., табл.

2. Бабич, Н. А. Интродуценты и экстразональные виды в антропогенной среде (на примере г. Вологды) [Текст] : монография / Н. А. Бабич, Е. Б. Карбасникова, И. С. Долинская ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. авт. образовательное учреждение высш. проф. образования «Северный (Арктический) федеральный ун-т им. М. В. Ломоносова». – Архангельск : ИПЦ САФУ, 2012. - 183, [3] л. цв. ил. : ил., табл.

3. Донская, М. В. Декоративные растения открытого грунта / М. В. Донская. – М. : Т-во научных изданий КМК, 2019. – 170 с. : цв. ил.; 22 см.

4. Лежнева, Т. Н. Основы декоративного садоводства [Текст] : учебное пособие для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы среднего профессионального образования и профессиональной подготовки / Т. Н. Лежнева. – М. : Академия, 2011. – 76, [3] с. : ил. – (Непрерывное профессиональное образование).

5. Малаховец, П. М. Декоративные деревья и кустарники на Севере [Текст] / П. М. Малаховец, В. А. Тисова; Арханг. гос. техн. ун-т [и др.]. – Архангельск : Изд-во Арханг. гос. техн. унт-та, 2002. – 126, [1] с. : ил., портр.

6. Практическое пособие по озеленению городов и поселков Архангельской области [Текст] / П. М. Малаховец, В. А. Тисова, Г. И. Травникова, В. С. Цвиль. – Архангельск : Изд-во Арханг. гос. техн. унт-та, 1999. – 71 с. : ил., табл.

7. Соколова, Т. А. Декоративное растениеводство. Древоводство [Текст] : учебник для студентов, обучающихся по направлению «Ландшафтная архитектура» / Т. А. Соколова. – 5-е изд., испр. – М. : Академия, 2012. – 350, [1] с. : ил., табл. – (Высшее профессиональное образование. Бакалавриат. Лесное хозяйство).

8. Соколова, Т. А. Декоративное растениеводство. Цветоводство [Текст] : учебник для студентов, обучающихся по направлению «Ландшафтная архитектура» / Т. А. Соколова, И. Ю. Бочкова. – М. : Академия, 2016. – 427, [1] с., [8] л. цв. ил. : ил., табл. – (Бакалавриат. Лесное хозяйство).

9. Теодоронский, В. С. Объекты ландшафтной архитектуры [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 250203 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» / В. С. Теодоронский, И. О. Боговая ; Гос. образовательное учреждение высшего проф. образования «Московский гос. ун-т леса». – М. : Изд-во Моск. гос. ун-та леса, 2008. – 210 с. : ил., табл.

10. Тюльдюков, В. А. Газоноведение и озеленение населенных территорий [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений по агрономическим специальностям / В. А. Тюльдюков, И. В. Кобозев, Н. В. Парахин ; под ред. В. А. Тюльдюкова. – М. : КолосС, 2002. – 263, [1] с., [8] л. ил : ил. – (Учебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений).

2.2.3 Кадровое обеспечение реализации образовательной программы.

Педагогическая деятельность по реализации дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы осуществляется лицами, имеющими среднее профессиональное или высшее образование, в том числе по направлению, соответствующему направленности дополнительной общеразвивающей программы, и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»», утвержденным приказом министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года № 761н (в отношении должности «педагог дополнительного образования»), а также в профессиональном стандарте «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденном приказом министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05 мая 2018 года № 298н.

ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» вправе привлекать к занятию педагогической деятельностью по данной дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе лиц, обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направленности настоящей образовательной программы, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.

Все педагогические работники осваивают дополнительные профессиональные программы – программы повышения квалификации по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года.

2.3. Формы контроля и аттестации.

В ходе реализации образовательной программы используются одна форма контроля: текущий контроль по темам образовательных модулей, а также промежуточная аттестация по учебным моделям.

Информация о контроле и промежуточной аттестации по данной дополнительной общеразвивающей программе представлена в подпунктах 1.1.8 «Особенности организации образовательной деятельности обучающихся» и 1.3.2 «Содержание учебного плана (рабочие программы модулей)», а также в учебном плане и календарном учебном графике образовательной программы.

Конкретные формы и процедуры контроля и промежуточной аттестации обучающихся по образовательной программе, разрабатываемые ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» самостоятельно, доводятся до сведения обучающихся в начале организации обучения по образовательной программе.

На формы контроля и промежуточной аттестации разрабатываются необходимые оценочные материалы.

2.3.1 Оценочные материалы.

Оценочные материалы для организации

промежуточной аттестации по образовательным модулям

Оценочное средство № 1

Наименование: практическое задание по модулю 1. Идея малого сада. Их значение в жизни человека в рамках промежуточной аттестации в форме зачетной работы, проводимой при помощи метода расчетно-графической работы.

Время проведения: 45 мин.

Оборудование и материалы: ноутбуки с выходом в интернет и установленным программным обеспечением по количеству обучающихся.

Содержание.

1. Изучить полученный для проектирования пакет документации (ситуационный план, инсоляционный план, дендроплан, высотные отметки, пожелания заказчика, фотографии участка).

2. Оформить лист (начертить рамку и заполнить основную надпись) в программе AutoCAD. Перечертить в AutoCAD ситуационный план. Сохранить его в форматах dwg и jpeg. Распечатать лист.

3. Произвести настройку рабочей области в программе Realtime Landscaping Architect. Перенести ситуационный план в любом из форматов как подоснову в программу Realtime Landscaping Architect.

4. Используя любой графический редактор на выбор создать эскизы: зонирования будущего сада и общей концепции.

Эталонный результат.

1. Концепция, главная идея определены правильно, с учетом исходных данных и пожеланий заказчика. Зонирование выполнено корректно, с учетом объемно-пространственных и композиционных законов ландшафта, выбранным садово-парковым стилем, пожеланиями заказчика.

2. Все действия в графических редакторах выполнены корректно. Принятые стандарты на оформление чертежей соблюдены.

Критерии оценки.

Оценка «зачтено»: от 50 % – до 100 % включительно правильных ответов (действий).

Оценка «не зачтено»: менее 50 % правильных ответов (действий).

Оценочное средство № 2

Наименование: практическое задание по модулю 2. Средства ландшафтного дизайна: пластика рельефа, водоемы в рамках промежуточной аттестации в форме зачета практического характера, проводимого при помощи метода расчетно-графической работы.

Время проведения: 45 мин.

Оборудование и материалы: ноутбуки с выходом в интернет и установленным программным обеспечением по количеству обучающихся.

Содержание.

1. Изучить план участка с высотными отметками. Нанести их на чертеж в AutoCAD и Realtime Landscaping Architect. В программе Realtime Landscaping Architect с помощью соответствующих автоматических функций построить рельеф участка.

2. Учитывая выбранный стиль малого сада и зонирование, назначить или не назначить работы по изменению рельефа. В случае назначения рассчитать картограмму земляных работ.

3. Разместить на плане водные объекты.

Эталонный результат.

1. Высотные отметки нанесены на чертежи в обоих графических редакторах корректно, с использованием соответствующих программных функций.

2. Решение об изменении или неизменении рельефа принято с учетом выбранного стилевого направления и зонирования. Соблюдена технология расчета картограммы земляных работ (при необходимости).

3. Водные объекты размещены на плане в соответствии с принятым зонированием. Тип объектов подобран с учетом выбранного стилевого направления.

Критерии оценки.

Оценка «зачтено»: от 50 % – до 100 % включительно правильных ответов (действий).

Оценка «не зачтено»: менее 50 % правильных ответов (действий).

Оценочное средство № 3

практическое задание по модулю 3. Средства ландшафтного дизайна: дорожки и площадки в рамках промежуточной аттестации в форме зачета практического характера, проводимого при помощи метода расчетно-графической работы.

Время проведения: 45 мин.

Оборудование и материалы: ноутбуки с выходом в интернет и установленным программным обеспечением по количеству обучающихся.

Содержание.

1. Изучить исходные данные по грунтовым условиям на участке. В AutoCAD начертить план дорожно-тропиночной сети с указанием высотных отметок по уровню дорожного покрытия и бортового камня (при необходимости). Представить на чертеже поперечный и продольный профиль одной из дорожек.

2. В Realtime Landscaping Architect нанести на план дорожно-тропиночную сеть с выбранным типом дорожного покрытия.

3. Рассчитать смету на строительство дорожно-тропиночной сети.

Эталонный результат.

1. Дорожно-тропиночная сеть спроектирована в соответствии с зонированием и выбранным стилевым направлением. Слои дорожной одежды выбраны с учетом грунтовых условий на участке. Чертеж поперечного и продольного профилей дорожки в AutoCAD выполнен в соответствии с общепринятыми стандартами.

2. Тип дорожного покрытия подобран в соответствии с выбранным стилевым направлением и его техническими характеристиками.

3. Смета на строительство дорожно-тропиночной сети рассчитана с учетом актуальных цен на материалы на рынке ландшафтных услуг.

Критерии оценки.

Оценка «зачтено»: от 50 % – до 100 % включительно правильных ответов (действий).

Оценка «не зачтено»: менее 50 % правильных ответов (действий).

Оценочное средство № 4

практическое задание по модулю 4. Средства ландшафтного дизайна: древесно-кустарниковая цветочно-декоративная растительность в рамках промежуточной аттестации в форме зачета практического характера, проводимого при помощи метода расчетно-графической работы.

Время проведения: 45 мин.

Оборудование и материалы: ноутбуки с выходом в интернет и установленным программным обеспечением по количеству обучающихся.

Содержание.

1. Используя план ландшафтной таксации и дендроплан, запроектировать необходимость удаления деревьев и кустарников.

2. Нанести на план места посадок древесно-кустарниковой растительности и разбивки цветников. Выполнить посадочный чертеж.

3. Перенести план посадок в Realtime Landscaping Architect. С помощью функции программы по 3D-моделированию создать несколько эскизов будущих посадок: с разных видовых точек, в разное время года, в разном возрасте.

4. С помощью автоматической функции программы Realtime Landscaping Architect составить ассортиментную ведомость.

5. Рассчитать потребное количество посадочного материала и составить смету.

Эталонный результат.

1. Удаление деревьев запроектировано / не запроектировано в соответствии с ситуационной необходимости и с учетом исходной документации.

2. Ассортимент подобранной древесно-кустарниковой и травянистой растительности подобран в соответствии с условиями произрастания, биологическим и экологическими свойствами растительности, грунтово-почвенными и инсоляционными условиями участка.

3. Древесные ландшафтные группы и цветники составлены в соответствии с выбранным стилевым направлением, законами композиции, колористики, сезонностью и стабильностью, а также зонированием объекта.

4. Чертежи выполнены в соответствии со стандартами оформления технической документации. Все действия при работе в графических редакторах выполнены корректно.

5. Потребное количество посадочного материала рассчитано по формуле. Смета на посадочный материал рассчитана с учетом актуальных цен на него на рынке ландшафтных услуг.

Критерии оценки.

Оценка «зачтено»: от 50 % – до 100 % включительно правильных ответов (действий).

Оценка «не зачтено»: менее 50 % правильных ответов (действий).

Оценочное средство № 5

практическое задание по модулю 5. Средства ландшафтного дизайна: малые архитектурные формы в рамках промежуточной аттестации в форме зачета практического характера, проводимого при помощи метода расчетно-графической работы.

Время проведения: 45 мин.

Оборудование и материалы: ноутбуки с выходом в интернет и установленным программным обеспечением по количеству обучающихся.

Содержание.

1. В AutoCAD нанести на план подобранные малые архитектурные формы.

2. Перенести их на план в Realtime Landscaping Architect. С помощью функции программы по 3D-моделированию создать несколько эскизов размещения МАФ в будущем саду: с разных видовых точек, в разное время года.

3. Рассчитать смету на МАФ.

Эталонный результат.

1. МАФ подобраны в соответствии с выбранным стилевым направлением, законами композиции, а также зонированием объекта.

2. Чертежи выполнены в соответствии со стандартами оформления технической документации. Все действия при работе в графических редакторах выполнены корректно.

3. Смета на МАФ рассчитана с учетом актуальных цен на них на рынке ландшафтных услуг.

Критерии оценки.

Оценка «зачтено»: от 50 % – до 100 % включительно правильных ответов (действий).

Оценка «не зачтено»: менее 50 % правильных ответов (действий).

Оценочное средство № 6

Наименование: практическое задание по модулю 6. Пакет проектно-сметной документации в рамках промежуточной аттестации в форме защиты проекта, проводимой при помощи (метод контроля и оценки) демонстрации проектной работы.

Время проведения: 3 ч.

Оборудование и материалы: ноутбуки с выходом в интернет и установленным программным обеспечением по количеству обучающихся; интерактивная доска.

Содержание.

1. Защитить проект ландшафтного дизайна дачного участка, используя следующие способы представления своей работы:

а) Комплекта проектно-сметной документации (опорный план, инсоляционный план, эскиз-идеи (3-4 варианта в различных стилях), генеральный план, привязочный чертеж, проект вертикальной планировки (при наличии), дендро-посадочный чертеж, сводная смета на выполнение работ);

б) Мультимедийной презентации и доклада;

в) Видео-прогулка по дачному участку, созданная с помощью автоматической функции в программе Realtime Landscaping Architect.

Эталонный результат.

1. На защиту проекта представлен полный комплект документации. Все чертежи выполнены согласно требованиям ГОСТ. Смета рассчитана корректно и с учетом актуальных цен на материалы на рынке ландшафтного дизайна.

2. Мультимедийная презентация и доклад выполнены в соответствии с требованиями преподавателя;

3. Видео-прогулка выполнена с правильным подбором точек обзора ключевых элементов дизайна.

Критерии оценки.

Оценка «зачтено»: от 50 % – до 100 % включительно правильных ответов (действий).

Оценка «не зачтено»: менее 50 % правильных ответов (действий).

2.4. Методические материалы.

2.4.1. Типы учебных занятий.

В рамках реализации данной образовательной программы используются следующие типы учебных занятий: теоретическое занятие, практическое занятие, Осуществляется проведение вводного занятия.

2.4.2. Формы проведения (организации) учебных занятий.

Применяются разные формы организации учебного занятия: защита проектов, лекция, мастер-класс, презентация.

Используются такие формы организации образовательного процесса, как индивидуально-групповая, групповая, фронтальная.

2.4.3. Методы обучения и воспитания.

Методы обучения

1. Словесные методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, работа с информационным источником.

2. Наглядные методы обучения: наблюдение, демонстрация, иллюстрация.

3. Практические методы обучения: упражнение, практическая работа.

4. Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод, исследовательский метод.

5. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания

1. Методы формирования сознания: рассказ, объяснение, разъяснение, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример.

2. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: приучение, упражнение, поручение, воспитывающие ситуации.

3. Методы стимулирования поведения и деятельности: требование, соревнование, поощрение, наказание.

2.4.4. Дидактические средства.

Педагогические работники в ходе организации образовательной деятельности по настоящей образовательной программе используют приведенные ниже средства обучения.

1. Натуральные объекты (оригиналы): образцы и коллекции минералов, гор­ных пород, чучела животных, гербарии, консервированные влажные препараты, микропрепараты, реактивы.

2. Изображения и отображения: модели, муляжи, таблицы, иллюстративные материалы (рисунки, фотоматериалы, картины, портреты), экранно-звуковые средства (кинофильмы, видео- и звукозаписи, радио и телепередачи, компьютерные программы).

3. Описания предметов и явлений условными средствами: схемы, диаграммы, планы, карты, учебные книги.

4. Технические средства обучения (ТСО): калькуляторы, компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

2.4.5. Педагогические технологии.

Используются следующие педагогические технологии:

• технология индивидуализации обучения;

• технология группового обучения;

• технология объяснительно-иллюстративного обучения;

• технология развивающего обучения;

• технология проблемного обучения;

• технология проектной деятельности;

• технология игровой деятельности;

• технология коллективной творческой деятельности;

• здоровьесберегающая технология.

2.5. Особенности организации образовательной деятельности людей с инвалидностью по дополнительным общеразвивающим программам в условиях профессиональной образовательной организации.

Организация образовательной деятельности для обучающихся с инвалидностью в ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум», осваивающих дополнительные общеразвивающие программы, осуществляется согласно актуальной нормативно-правовой основе в сфере дополнительного образования детей и взрослых Российской Федерации, Архангельской области и локальным актам профессиональной образовательной организации.

В ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» создаются специальные условия для получения дополнительного образования, включая освоение дополнительных общеразвивающих программ, инвалидами, в том числе:

для инвалидов с нарушениями слуха:

• дублирование звуковой справочной информации о расписании организации образовательной деятельности обучающихся по образовательной программе визуальной информацией;

• обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации.

Создаются и иные специальные условия для обеспечения доступности объектов и территорий профессиональной образовательной организации, предоставляемых ею услуг для лиц с инвалидностью с учетом разных нозологических групп.

В целях создания ГАПОУ АО «Архангельский политехнический техникум» специальных условий во время обучения по образовательной программе для лица с инвалидностью, это лицо вместе с подачей заявления на обучение по данной образовательной программе (или заявки от заинтересованного юридического лица (при необходимости)) подает письменное заявление о необходимости создания для него специальных условий во время обучения. Для несовершеннолетних граждан указанное выше письменное заявление подают родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся.