Задание 25
Вариант 1
1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Помню раннее, свежее, тихое утро... (2)Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад. (3)Помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. (4)Воздух так чист, точно его совсем нет. (И.Бунин. «Антоновские яблоки») |
«Такой стилистический приём, как (А) _________ (предложения 1-3), несёт в тексте основную смысловую нагрузку и передаёт душевное состояние рассказчика, перенося нас вместе с ним в его прошлое. С помощью тропов (Б) ________ («точно его совсем нет» в предложении 4) и (В) ________ («свежее, тихое утро», «золотой…сад»», «осенней свежести») И.Бунин рисует ту атмосферу, которой наполнен и воздух, и сам сад. В предложении 3 автор применяет синтаксическое средство выразительности (Г) __________.»
Список терминов:
| 1) сравнение | 4) эпитеты | 7) оксюморон |
| 2) лексический повтор | 5) ряд однородных членов | 8) метафора |
| 3) риторический вопрос | 6) синонимы | 9) анафора |
2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Люблю, когда лес шумит. (2)Особенно летом. (3)Иду и слушаю, о чем деревья переговариваются. (4)Ведь это целый лесной разговор. (5)Его понимать надо. (6)Иной раз деревья тихонько шумят, будто шепчутся между собой. (Г.А.Скребицкий. «Лесной прадедушка») |
«Ощутить красоту летнего леса и посмотреть на него, как на живое существо, помогают тропы (А) _______ (предложение 3), (Б) _______ («тихонько шумят»), (В) _______ («будто шепчутся между собой»). Стилистический приём (предложения 1-2) (Г) __________ позволяет автору усилить смысловые оттенки, акцентируя внимание на времени года».
Список терминов:
| 1) сравнение | 4) эпитет | 7) парцелляция |
| 2) олицетворение | 5) ряды однородных членов | 8) метафора |
| 3) риторический вопрос | 6) синонимы | 9) анафора |
3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми. (3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков) |
«Текст насыщен самыми разнообразными средствами художественной выразительности. Уже в первом предложении имеется тропы (А) _________ («подставляли») и (Б) ___________ («ладошки и щёчки, спинки и животики»). Такое синтаксическое средство выразительности, как (В) _________ (предложения 3,7,9), используется Н.Сладковым для привлечения внимания читателя к самым важным в смысловом отношении членам предложения. Автор с помощью стилистического приёма (Г) ___________ (предложения 4,5,6), добивается внешнего динамизма, останавливая внимание читателя на том или ином действии, и усиливает уже созданное впечатление от прочитанного».
Список терминов:
| 1) олицетворение | 4) эпитет | 7) метафора |
| 2) анафора | 5) синтаксический параллелизм | 8) парцелляция |
| 3) инверсия | 6) умолчание | 9) сравнение |
4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми. (3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков) |
«Обращение к стилистическому приёму (А) _______ (предложение 8) и применение синтаксического средства (Б) ______ (предложение 1) помогают автору нарисовать замечательную картину осеннего движения листьев. А такие тропы, как (В) _____ («золотой дождь», и (Г) ______ («пестрый смерч», «по колено … стоят»), позволяют усилить эмоциональность текста».
Список терминов:
| 1) олицетворение | 4) эпитет | 7) метафора |
| 2) анафора | 5) парное соединение однородных членов | 8) градация |
| 3) инверсия | 6) умолчание | 9) сравнение |
5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| — (1)А ты очень хочешь найти маму? (2)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом проговорил: — (3)Не очень... — (4)Ну и умница! — воскликнула начальница и внушительно произнесла, разделяя слова: — (5)Как! (6)Педагог! (7)Я утверждаю! (8)Что! (9)Лучше! (10)Не искать! — (11)И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: — (12)А то разочаруешься. (13)Станешь ещё более... одинок. (14)Но вы, конечно, заезжайте недельки через три-четыре, я запрошу наш департамент, потом заявка уйдёт в архив, знаете, всё теперь не так просто... (А. Лиханов) |
«Описывая городской дом ребёнка, в котором произошла встреча директора и мальчика, ищущего свою мать, А.Лиханов использует лексические средства выразительности: (А) _________ (предложение 4) и (Б) __________ (предложение 2). Такие стилистические приёмы, как (В) _________ (предложения 5-10) и (Г) __________ (предложение 3), позволяют автору передать равнодушие начальницы детского дома к беде героя и его неуверенность в том, что он делает.
Список терминов:
| 1) эпитет | 4)парцелляция | 7) фразеологизм |
| 2) умолчание | 5) синонимы | 8) градация |
| 3)стилистически окрашенная лексика | 6) разговорные слова | 9) риторические восклицания |
Задание 25
Вариант 2
1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)В сию минуту новое явление привлекло его внимание; кошка бегала по кровле пылающего сарая, недоумевая, куда спрыгнуть; со всех сторон окружало её пламя. (2)Бедное животное жалким мяуканьем призывало на помощь. (3)Мальчишки помирали со смеху, глядя на её отчаяние. (4)«Чему смеетесь, бесенята, - сказал им сердито кузнец. - Бога вы не боитесь: божия тварь погибает, а вы сдуру радуетесь», - и, поставив лестницу на загоревшуюся кровлю, он полез за кошкою. (5)Она поняла его намерение и с видом торопливой благодарности уцепилась за его рукав. (6)Полуобгорелый кузнец со своею добычей полез вниз. (6)«Ну, ребята, прощайте, - сказал он смущённой дворне, - мне здесь делать нечего. (7)Счастливо, не поминайте меня лихом». (А.С.Пушкин. "Капитанская дочка") |
«Автор употребляет такие лексические средства, как (А) ________(«сдуру», «помирали») и (Б) ________(«не поминайте…лихом»), позволяющие выразить всколыхнувшиеся в душе кузнеца. Отношение кузнеца к детям, весело наблюдающим за кошкой, создаётся использованием такого синтаксического средства, как (В) ________(в предложении 4). Употребляя (Г) __________ (предложения 1,2,4,6), писатель избегает повтора одного и того же слова»
Список терминов:
| 1) разговорная лексика | 4) обращение | 7) контекстные синонимы |
| 2) эпитеты | 5) восклицательные предложения | 8) фразеологизм |
| 3) риторические вопросы | 6) ирония | 9) метафора |
2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Иду лесом. (2)Изумрудные стволы ольхи. (3)И стволы елей - розовые, разогретые, как из бани вышли. (4)Лесная дорога - широкая просека, заросшая травой. (5)Будто зеленая река. (Ф.Абрамов) |
«Миниатюра, имеющая название «Лесная дорога», написана очень эмоционально и выразительно. Автор, идя лесом, делится с читателем своим видением природы. Необычайную наглядность описанию придают тропы: (А) ________ («изумрудные стволы», «стволы…розовые, разогретые») и (Б) __________ (как из бани вышли» в предложении 3). Используя стилистический приём (В) ___________, автор сравнивает лесную дорогу с зелёной рекой (предложение 5). А такое синтаксическое средство, как (Г) _________ (предложение 4), позволяет Ф.Абрамову более точно и образно описать широкую просеку».
Список терминов:
| 1) эпитеты | 4) ряды однородных членов | 7) градация |
| 2) фразеологизмы | 5) обособленное определение | 8) парцелляция |
| 3) авторский неологизм | 6) синтаксический параллелизм | 9)сравнение |
3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Что бы я хотел пожелать молодежи моей Родины, посвятившей себя науке? (2)Прежде всего - последовательности. (3)С самого начала приучайте себя к строгой последовательности в накоплении знаний. (4)Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего. (5)Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний догадками и гипотезами. (6)Второе - это скромность. (7)Никогда не думайте, что вы уже всё знаете. (И.П.Павлов) |
«Размышления И.П.Павлова о том, что пожелать молодёжи, сочетают в себе, с одной стороны, строгость изложения, с другой – эмоциональность и выразительность. В статье много средств выразительности, которые характерны для публицистического стиля. Это, в первую очередь, стилистический приём, который выражается в использовании говорящим речевой структуры, объединяющей вопрос, часто риторический, и ответ-реакцию на него для передачи единого содержания (А)_________ и лексическое средство (Б)________ («скромность» в предложении 6). Яркость и образность рассуждениям автора придаёт использование такого синтаксического средства, как (В) _________ (предложение 5) и стилистического приёма (Г) ________ (предложения 4,5,7)»
Список терминов:
| 1) слово, обозначающее понятие морали | 4) ряд однородных членов | 7) фразеологизмы |
| 2) риторические восклицания | 5) градация | 8) анафора |
| 3) вопросно-ответное единство | 6) ирония | 9) метафора |
4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| — (1)А ты очень хочешь найти маму? (2)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом проговорил: — (3)Не очень... — (4)Ну и умница! — воскликнула начальница и внушительно произнесла, разделяя слова: — (5)Как! (6)Педагог! (7)Я утверждаю! (8)Что! (9)Лучше! (10)Не искать! — (11)И вдруг добавила каким-то неожиданно человеческим тоном: — (12)А то разочаруешься. (13)Станешь ещё более... одинок. (14)Но вы, конечно, заезжайте недельки через три-четыре, я запрошу наш департамент, потом заявка уйдёт в архив, знаете, всё теперь не так просто... (А. Лиханов) |
«Описывая городской дом ребёнка, в котором произошла встреча директора и мальчика, ищущего свою мать, А.Лиханов использует лексические средства выразительности: (А) _________ (предложение 4) и (Б) __________ (предложение 2). Такие стилистические приёмы, как (В) _________ (предложения 5-10) и (Г) __________ (предложение 3), позволяют автору передать равнодушие начальницы детского дома к беде героя и его неуверенность в том, что он делает.
Список терминов:
| 1) эпитет | 4)парцелляция | 7) фразеологизм |
| 2) умолчание | 5) синонимы | 8) градация |
| 3)стилистически окрашенная лексика | 6) разговорные слова | 9) риторические восклицания |
5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. (2)И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали золотыми. (3)Зашумел в лесу золотой дождь. (4)Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. (5)Синицы на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. (6)Ветер налетит, и закружится пестрый смерч. (7)По колено в листьях деревья стоят. (8)Листья шуршат, скребутся, лопочут, скачут, качаются на паутинках. (9)Шумит золотой дождь. (Н. Сладков) |
«Обращение к стилистическому приёму (А) _______ (предложение 8) и применение синтаксического средства (Б) ______ (предложение 1) помогают автору нарисовать замечательную картину осеннего движения листьев. А такие тропы, как (В) _____ («золотой дождь», и (Г) ______ («пестрый смерч», «по колено … стоят»), позволяют усилить эмоциональность текста».
Список терминов:
| 1) олицетворение | 4) эпитет | 7) метафора |
| 2) анафора | 5) парное соединение однородных членов | 8) градация |
| 3) инверсия | 6) умолчание | 9) сравнение |
Задание 25
Вариант 3
1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Деревья сгруппировались в каких-то чудовищ. (2)В лесу стало страшно: так кто-то вдруг заскрипит, точно одно из чудовищ переходит с своего места на другое, и сухой сучок, кажется, хрустит под его ногой. (И.А.Гончаров. «Обломов) |
«Картина чего-то страшного, непонятного рисуется благодаря тропам: (А) _________ (предложение 1) и (Б) ___________ (предложение 2). Такое синтаксическое средство, как В) _______ (предложение 2), усиливает впечатление неясности и приблизительности происходящего, а стилистический приём (Г) ________ (предложения 1,2) завершает картину ужаса...»
Список терминов:
| 1) сравнение | 4) вводное слово | 7) оксюморон |
| 2) синтаксический параллелизм | 5) лексический повтор | 8) олицетворение |
| 3) риторический вопрос | 6) синонимы | 9) анафора |
2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Куликово поле... (2)Кто же о нём не слышал! (3)Великий князь московский Дмитрий Иванович разбил Мамая, смертельно шатнул Орду, потряс давившее иго тьмы. (4)А многие ли знают, где это Куликово поле? (И.Шмелёв. «Куликово поле») |
«Выразительность текста И. Шмелёва создаётся, прежде всего, стилистическими приёмами: (А) _________ (предложение 1), (Б) ___________ (предложение 2). А такое синтаксическое средство, как (В) ________ (предложение 3), и троп (Г) ________ («разбил Мамая») позволили автору показать всю значимость исторического события.
Список терминов:
| 1) именительный темы | 4) вводное слово | 7) оксюморон |
| 2) лексический повтор | 5) ряд однородных членов предложения | 8) олицетворение |
| 3) риторический вопрос | 6) анафора | 9) метонимия |
3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Есть ли тот, кто этой дачи спящей Сторожит покой? (2)Есть ли тот, кто должной мерой мерит Наши знанья, судьбы и года? (3)Если сердце хочет, если верит, Значит ― да». (И. А. Бунин) |
«В основе фрагмента стихотворения И.А.Бунина – стилистический приём (А) _________, позволяющий лирическому герою объединить вопрос и ответ-реакцию на него для передачи единого содержания. Кроме этого, автором использованы такое синтаксическое средство, как (Б) ________ (предложение 2), троп (В) ________ («сердце хочет») и стилистический приём (Г) ________(«дачи спящей», «есть…тот»).
Список терминов:
| 1) метонимия | 4) синтаксический параллелизм | 7) оксюморон |
| 2) вопросно-ответное единство | 5) ряд однородных членов предложения | 8) инверсия |
| 3) умолчание | 6) эпифора | 9) ирония |
4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Шалея, шторм шарахал шхуну, Швыряя шустро шалый шквал, Шугая шхуной шашни шума, Штурвалом шкипер шуровал. (2)Шепча, шурша шарфом шафрановым, Шквал шторма шкипер штурмовал, Шикуя шармом шейных шрамов, Шершавый шлифовал штурвал… (М.Ю.Шкловер.) |
«Юмористическое стихотворение Марка Шкловера называется «Стихи на одну букву». В нём встречается большое количество (А) ________ («шарахал», «шугая», «шашни», «шуровал», шикуя»). Глаголы-сказуемые и (Б) ________, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, передают масштабы непогоды, борьбу шкипера со стихией, создают образность художественного повествования. Такой приём усиления выразительности речи, основанный на повторении одинаковых согласных, как (В) _____________, создаёт звуковой образ не только шторма, но и образ борющейся с ним шхуны и шкипера, который «шквал шторма штурмовал». А стилистический приём (Г) _________ заставляет читателя нарисовать в своём воображении картину шторма и одинокой шхуны.
Список терминов:
| 1) разговорно-просторечные слова | 4) обособленные обстоятельства | 7) оксюморон |
| 2) ряд однородных членов предложения | 5) аллитерация | 8) умолчание |
| 3) ассонанс | 6) эпифора | 9) ирония |
5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2)Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3)Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности... (Ю.Бондарев) |
Автор, стремясь вызвать живой отклик у читателей, использует разнообразные средства выразительности. Уже во втором предложении употреблены троп (А) _______ и стилистический приём (Б) _______. Читатель понимает, что поздняя осень только усиливает одиночество героини. Другой троп (В) _______, использованный в третьем предложении, усиливает особую интонацию текста. А стилистический приём (Г) _______ (предложение 5) лишний раз подчёркивает эмоциональное напряжение, тоску, испытываемую героиней.
Список терминов:
| 1) эпитеты | 4) метонимия | 7) олицетворение |
| 2) инверсия | 5) парцелляция | 8) умолчание |
| 3) ряды однородных членов | 6) синонимы | 9) фразеологизм |
Задание 25 Вариант 4
1. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный. (2)В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё: — (3)Вон твоя комнатушка. — (4)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? — улыбнулся Пряхин. — (5)Каким златом-серебром? — (6)И-и, милай, — ответила тётя Груня сердито. — (7)Кабы люди за все друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (8)Храни нас Бог от этого магазина! (9)Тогда уж добро изничтожится! (10)Не станет его. — (11)Почему? — удивился Алексей. (12)Тётя Груня строго на него поглядела. — (13)Потому как добро без корысти. (14)Аль не знал? (По А. Лиханову)* |
«Мы видим, что А.А.Лиханов умело применяет разнообразные средства выразительности. Так, например, он обращается к такой форме речи, как (А) _________, что позволяет писателю передать особенности речи тёти Груни. А (Б) _______ (предложения 6,7,9,14), которые произносит героиня, также являются средством речевой характеристики героини. Стилистический приём (В) _________ (предложения 9-10, 12-13) и синтаксическое средство выразительности (Г) ___________ (предложения 8,9) передают эмоциональное отношение тёти Груни к обсуждаемой проблеме.
Список терминов:
| 1) восклицательные предложения | 4) эпитеты | 7) парцелляция |
| 2) ряды однородных членов | 5) метафора | 8) анафора |
| 3) разговорно-просторечные слова | 6) синонимы | 9) диалог |
2. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Как-то летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже. — (2)Смотри-ка... рогатка у меня. (3)Сам сделал! (4)Бьёт без промаха! (5)Рогатку испробовали. (6)Марья Павловна выглянула из окна. — (7)Это нехорошая игра, ведь вы можете попасть в моего кота. — (8)Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил Лёвка. (9)Марья Павловна пристально посмотрела на него, взяла Мурлышку на руки, покачала головой и закрыла окно. — (10)Ну и наплевать! — сказал Лёвка. — (11)Мне в водосточную трубу попасть хочется. (12)Он долго выбирал камешек покрупнее, потом натянул длинную резинку — из окна Марьи Павловны со звоном посыпались стёкла. (13)Мальчики замерли. — (14)Бежим! — крикнул Лёвка, и ребята бросились наутёк. (15)Настали неприятные дни ожидания расплаты. (В. Осеева) |
«Для того чтобы передать эмоциональное состояние Марьи Павловна и мальчиков, В.Осеева обращается к такой форме речи, как (А) ________. Такой стилистический приём, как (Б) _______ (предложение 2), указывает на невысказанность части мысли Лёвки в разговоре с Серёжей. Применяя синтаксическое средство (В) ________ (предложение 9) и лексическое средство (Г) ________ (предложение 10), автор показывает, какие отношения сложились между Марьей Павловной и одним из мальчиков.
Список терминов:
| 1) диалог | 4) умолчание | 7) метафора |
| 2) контекстуальные синонимы | 5) эпитеты | 8) просторечная лексика |
| 3) термины | 6) однородные члены | 9) риторические вопросы |
3. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)На очередной станции двери вагона открылись, и неожиданно спокойствие было нарушено мужчиной, который буквально ввалился в наш вагон, выкрикивая ругательства. (2)Он был крупного телосложения, одет в рабочий комбинезон. (3)Выкрикнув что-то, он с воинственным видом направился к женщине с ребёнком. (4)Поезд тронулся, и находившиеся в вагоне пассажиры замерли от страха. (5)Я почувствовал, что люди в опасности, и встал. (6)Тогда, двадцать лет назад, был я и молод и находился в хорошей спортивной форме. (7)Последние три года я регулярно занимался айкидо — японской борьбой. (8)Мне нравилась эта борьба, но моя выучка не была проверена в настоящем бою. — (9)Если я быстро не предприму что-нибудь, кто-то может пострадать, — решил я. (10)Видя, что я встал на ноги, мужчина понял, что ему есть на кого направить свой гнев. — (11)Ага! — заорал он. — (12)Иностранец! (13)Тебе нужно поучиться японским манерам! (14)Сейчас я проучу тебя! — (15)Он приготовился наброситься на меня. (Терри Добсон) |
«Автор использует такие синтаксические средства выразительности, как (А) _______ (предложения 1,3,10) и (Б) ______ (предложения 11,12,13,14), чтобы передать эмоции, переполнявшие воинственно настроенного мужчину. Лексические средства (В) _______ («ввалился», «заорал») и (Г) ________ (предложение 4) позволяют автору создать в воображении читателя накалённую атмосферу.
Список терминов:
| 1) разговорно-просторечные слова | 4) эпитеты | 7) обособленное обстоятельство |
| 2) восклицательные предложения | 5) парцелляция | 8) метафора |
| 3) ряды однородных членов | 6) синонимы | 9) фразеологизм |
4. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось. (2)Стояла поздняя осень, за окном лил сильный дождь, стучало железо на крыше. (3)Я просто не могла заснуть от тоски, которая подступала к сердцу, накатывала, измучивала, от щемящей мысли, что все мы, люди, несчастны. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно. (5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности... (Ю.Бондарев) |
Автор, стремясь вызвать живой отклик у читателей, использует разнообразные средства выразительности. Уже во втором предложении употреблены троп (А) _______ и стилистический приём (Б) _______. Читатель понимает, что поздняя осень только усиливает одиночество героини. Другой троп (В) _______, использованный в третьем предложении, усиливает особую интонацию текста. А стилистический приём (Г) _______ (предложение 5) лишний раз подчёркивает эмоциональное напряжение, тоску, испытываемую героиней.
Список терминов:
| 1) эпитеты | 4) метонимия | 7) олицетворение |
| 2) инверсия | 5) парцелляция | 8) умолчание |
| 3) ряды однородных членов | 6) синонимы | 9) фразеологизм |
5. Прочитайте текст и фрагмент рецензии, составленной на основе данного текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
| (1)Шалея, шторм шарахал шхуну, Швыряя шустро шалый шквал, Шугая шхуной шашни шума, Штурвалом шкипер шуровал. (2)Шепча, шурша шарфом шафрановым, Шквал шторма шкипер штурмовал, Шикуя шармом шейных шрамов, Шершавый шлифовал штурвал… (М.Ю.Шкловер.) |
«Юмористическое стихотворение Марка Шкловера называется «Стихи на одну букву». В нём встречается большое количество (А) ________ («шарахал», «шугая», «шашни», «шуровал», шикуя»). Глаголы-сказуемые и (Б) ________, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами, передают масштабы непогоды, борьбу шкипера со стихией, создают образность художественного повествования. Такой приём усиления выразительности речи, основанный на повторении одинаковых согласных, как (В) _____________, создаёт звуковой образ не только шторма, но и образ борющейся с ним шхуны и шкипера, который «шквал шторма штурмовал». А стилистический приём (Г) _________ заставляет читателя нарисовать в своём воображении картину шторма и одинокой шхуны.
Список терминов:
| 1) разговорно-просторечные слова | 4) обособленные обстоятельства | 7) оксюморон |
| 2) ряд однородных членов предложения | 5) аллитерация | 8) умолчание |
| 3) ассонанс | 6) эпифора | 9) ирония |
Задание 25
Ответы
|
| 1 тест | 2 тест | 3 тест | 4 тест | 5 тест |
| 1 вариант | 9145 | 2417 | 1735 | 8547 | 3642 |
| 2 вариант | 1847 | 1985 | 3148 | 3642 | 8547 |
| 3 вариант | 8145 | 1359 | 2518 | 1458 | 4278 |
| 4 вариант | 9371 | 1468 | 7219 | 4278 | 1458 |
12 567
2 316 
