Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16»
РАССМОТРЕНО на заседании МО естественно математического цикла ____ ____________ Протокол № от | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ____________________ | УТВЕРЖДАЮ Директор школы ____________________ |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2023/2024 учебный год
по внеурочной деятельности«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ. УЧИМСЯ ДЛЯ ЖИЗНИ»
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Класс 11
Учитель Мурадова Оксана Расуловна
Количество часов: всего: 34 часа; в неделю 1 час
х. Пролетарский 2023г
Пояснительная записка
Введение в российских школах Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) и основного общего образования (ФГОС ООО) актуализировало значимость формирования функциональной грамотности с учетом новых приоритетных целей образования, заявленных личностных, метапредметных и предметных планируемых образовательных результатов. Программа рассчитана на проведение занятий 2 раза в неделю. 0Реализация программы предполагает использование форм работы, которые предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетание индивидуальной и групповой работы, проектную и исследовательскую деятельность, деловые игры, организацию социальных практик.
Методическим обеспечением курса являются задания разработанного банка для формирования и оценки функциональной грамотности, размещенные на портале Российской электронной школы (РЭШ, https://fg .resh.edu.ru/), портале ФГБНУ ИСРО РАО (http://skiv .instrao.ru/), электронном образовательном ресурсе издательства «Просвещение» (https://media .prosv.ru/func/), материалы из пособий «Функциональная грамотность . Учимся для жизни» (17 сборников) издательства «Просвещение».
«Математикавокружающеммире»(24ч) |
1 | Вобщественнойжизни:социальныеопросы |
2 | Наотдыхе:измерениянаместности |
3 | Вобщественнойжизни:интернет |
4 | Вдомашнихделах:коммунальныеплатежи |
«Основыфинансовогоуспеха»(10ч) |
1 | Моеобразование—моебудущее |
2 | Человекиработа:чтоучитываем,когдаделаемвыбор |
3 | Налогиивыплаты:чтоотдаемикакполучаем |
4 | Самоеглавноеопрофессиональномвыборе:образование,работаифинансоваястабильность |
5 | «Труд,зарплатаиналог—важныйопытиурок» |
Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности направлена на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) осознаниероссийской гражданской идентичности (осознание себя,своих задачи своего места в мире);
2) готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав;
3) ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигамитрудовымдостижениямнарода;
4) готовность к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
5) осознание ценности самостоятельности и инициативы;
6) наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; стремление быть полезным, интерес к социальному сотрудничеству;
7) проявление интереса к способам познания;
8) стремление к самоизменению;
9) сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
10) ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
11) установка на активное участие в решении практических задач, осознание важности образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений;
12) осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
13) активное участие в жизни семьи;
14) приобретение опыта успешного межличностного общения;
15) готовность к разнообразной совместной деятельности, активное участие в коллективных учебно-исследовательских, проектных и других творческих работах;
16) проявление уважения к людям любого труда и результатам трудовой деятельности; бережного отношения к личному и общественному имуществу;
17) соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
1. освоениесоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей;осознаниеличнойответственностизасвоипоступкивмире;
2) готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
3) осознание необходимости в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объек-тах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие.
Личностные результаты, связанные с формированием экологическойкультуры:
1) умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
2) умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,возможныхглобальныхпоследствий;
3) ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
4) повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
5) активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение учиться:
— овладение универсальными учебными познавательными действиями;
— овладение универсальными учебными коммуникативными действиями;
— овладение универсальными регулятивными действиями
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия
2) базовые исследовательские действия
3) работа с информацией
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самоорганизация:
1) выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
2)ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
3) самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
4) составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
5) делать выбор и брать ответственность за решение;
самоконтроль:
1) владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
2) давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
3) учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
4) объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
5) вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
6) оценивать соответствие результата цели и условиям;
эмоциональный интеллект:
1) различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
2) выявлять и анализировать причины эмоций;
3)ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
4) регулировать способ выражения эмоций;
4)принятиесебяидругих:
1) осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
2) признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
3) принимать себя и других, не осуждая;
4) открытость себе и другим;
5) осознавать не возможность контролировать все вокруг
Предметные результаты по учебному предмету «Математика»:
Использовать в практических (жизненных) ситуациях следующие предметные математические умения и навыки:
1) сравнивать и упорядочивать натуральные числа, целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, рациональные и иррациональные числа; выполнять, сочетая устные и письменные приемы, арифметические действия с рациональными числами; выполнять проверку, прикидку результата вычислений; округлять числа; вычислять значения числовых выражений; использовать калькулятор;
2)решать практико-ориентированные задачи, содержащие зависимости величин (скорость, время, расстояние, цена, количество, стоимость), связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами (налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами), решать основные задачи на дроби и проценты, используя арифметический и алгебраический способы, перебор всех возможных вариантов, способ «проб и ошибок»; пользоваться основными единицами измерения: цены, массы; расстояния, времени, скорости; выражать одни единицы величины через другие; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных со свойствами рассматриваемых объектов;
3) извлекать, анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, линейной, столбчатой и круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм, инфографики; оперировать статистическими характеристиками: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора;
4) оценивать вероятности реальных событий и явлений, пони- мать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни;
5) пользоваться геометрическими понятиями: отрезок, угол, многоугольник, окружность, круг; распознавать параллелепипед, куб, пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию: вершина, ребро, грань, основание, развертка; приводить примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных плоских и пространственных фигур, примеры параллельных и перпендикулярных прямых в пространстве, на модели куба, примеры равных и симметричных фигур; пользоваться геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, подобие; использовать свойства изученных фигур для их распознавания, построения; при- менять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей;
6) находить длины отрезков и расстояния непосредственным измерением с помощью линейки; находить измерения параллелепипеда, куба; вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь фигур, составленных из прямоугольников; находить длину окружности, плошадь круга; вычислять объем куба, параллелепипеда по заданным измерениям; решать несложные задачи на измерение геометрических
величин в практических ситуациях; пользоваться основными метрическими единицами измерения длины, площади, объема; выражать одни единицы величины через другие;
7) использовать алгебраическую терминологию и символику; выражать формулами зависимости между величинами; понимать графический способ представления и анализа ин- формации, извлекать и интерпретировать информацию из графиков реальных процессов и зависимостей, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей;
8) переходить от словесной формулировки задачи к ее алгебраической модели с помощью составления уравнения или системы уравнений, интерпретировать в соответствии с кон- текс3том задачи полученный результат; использовать неравенства при решении различных задач;
9) решать задачи из реальной жизни, связанные с числовыми последовательностями, использовать свойства последовательностей.
№ | Тема урока | Дата проведения | Примечание |
планируемая | фактическая |
1.««Математика в окружающем мире » (24ч) |
1 | В общественной жизни: социальные опросы и исследование. Задание «Домашние животные» | 1.09 | | |
2 | Задание «Здоровое питание» | 8.09 | | |
3 | Задание «Рацион питания россиян» | 15.09 | | |
4 | Задание «Куриные яйца» | 22.09 | | |
5 | Задание «Конкур » | 29.09 | | |
6 | Задание «Закупка окон» | 6.10 | | |
7 | Задание «Масса телёнка» | 13.10 | | |
8 | Задание «Деление одноклеточных организмов» | 21.10 | | |
9 | На отдыхе: измерения на местности. Задание «Как измерить ширину реки» | 28.10 | | |
10 | Задание «Железный обод» | 10.11 | | |
11 | Задание «Навес для автомобиля» | 17.11 | | |
12 | Задание «Проекционное расстояние» | 24.11 | | |
13 | Задание «Полочка в шкафу» | 1.12 | | |
14 | Задание «Стеллаж из ящиков» | 8.12 | | |
15 | Задание «Велосипедное колесо» | 15.12 | | |
16 | Задание «Олимпийские медали» | 22.12 | | |
17 | Задание «Деревенский колодец» | 12.01 | | |
18 | Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания. | 18.01 | | |
19 | В общественной жизни: интернет . Задание«Покупка подарка в интернет-магазине» | 25.01 | | |
20 | Задание «Игра в лото» | 23.01 | | |
21 | Задание «Ассорти из кексов» | 2.02 | | |
22 | Решение задач на вероятность событий в реальной жизни | 9.02 | | |
23 | В домашних делах: коммунальные платежи. Задание «Измерение и оплата электроэнергии» | 16.02 | | |
24 | Задачи практико-ориентированного содержания | 2.03 | | |
2.«Школа финансовых решений»(10ч) |
25 | Я – потребитель. Задание «Защита прав потребителей» | 9.03 | | |
26 | Задание «Опоздавший миксер», «Что делать с некачественным товаром» | 16.03 | | |
27 | Человек и работа: что учитываем, когда делаем выбор. Задание «Заработная плата» ,«Первая работа» | 23.03 | | |
28 | Налоги и выплаты: что отдаем и как получаем. Задание «Ежегодные налоги» | 8.04 | | |
29 | Задание «Транспортный налог» | 13.04 | | |
30 | Самое главное о профессиональном выборе: образование, работа и финансовая стабильность. Задание «Зарплатная карта» ,«Работа для Миши» | 27.04 | | |
31 | «Что посеешь, то и пожнешь» . «Землю уважай – пожнешь урожай». Задание «Климатический магазин» | 4.05 | | |
32 | «Труд, зарплата и налог – важный опыт и урок». Задание «Новая работа» | 11.05 | | |
33 | Задание «Налог на новую квартиру», «Пособие на ребенка»,«Старенький автомобиль» | 18.05 | | |
34 | Итоговая диагностическая работа | 25.05 | | |
9