РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для детей с РАС
«Адаптивная физкультура»
1 дополнительный класс
АДАПТИВНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для детей с РАС в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.
Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:
Целью занятий по адаптивной физической культуре является повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни. Основные задачи: формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных навыков; формирование туристических навыков, умения кататься на велосипеде, ходить на лыжах, плавать, играть в спортивные игры; укрепление и сохранение здоровья детей, профилактика болезней и возникновения вторичных заболеваний.
Общая характеристика учебного предмета:
Целью занятий по адаптивной физической культуре является повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни. Основные задачи: формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных навыков; формирование туристических навыков, умения кататься на велосипеде, ходить на лыжах, плавать, играть в спортивные игры; укрепление и сохранение здоровья детей, профилактика болезней и возникновения вторичных заболеваний.
Программа по адаптивной физической культуре включает 6 разделов:
«Плавание», «Коррекционные подвижные игры», «Велосипедная подготовка», «Лыжная подготовка», «Физическая подготовка», «Туризм». Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением. В 1- м дополнительном классе все 6 разделов реализовать не представляется возможным в силу недостаточного материально – технического обеспечения образовательного процесса.
Физическое воспитание отличается от других видов воспитания тем, что в его основе лежит обучение упорядоченным двигательным действиям, развитие физических способностей и формирование связанных с ними знаний. Специфичность понятия "адаптивная физическая культура" выражается в дополняющем определении "адаптивная", что подчеркивает ее предназначение для людей с отклонениями в состоянии здоровья, включая школьников с выраженным недоразвитием интеллекта.
В основу обучения положена система простейших физических упражнений, направленных на коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку жизненно необходимых двигательных умений и навыков у учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Необходимо отметить, что учащиеся этой категории имеют значительные отклонения в физическом и двигательном развитии. Это сказывается на содержании и методике уроков адаптивной физической культуры. Замедленность психических процессов, конкретность мышления, нарушения памяти и внимания обуславливает чрезвычайную медлительность образования у них двигательных навыков.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
На изучение курса в 1 дополнительном классе отведено 66 часов, 2 часа в неделю, 33 учебные недели.
Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные планируемые результаты:
Физические характеристики персональной идентификации:
- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);
- определяет состояние своего здоровья;
Гендерная идентичность
- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);
Возрастная идентификация
- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша), с помощью определяет принадлежность к определенной возрастной группе близких родственников и знакомых.
«Чувства, желания, взгляды»
- различает эмоции людей на картинках;
- показывает эмоции людей по инструкции с опорой на картинки.
«Социальные навыки»
- учится устанавливать и поддерживать контакты;
- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;
- использует элементарные формы речевого этикета;
- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.);
Мотивационно – личностный блок
- принимает новые знания (на начальном уровне);
- отзывается на просьбы о помощи.
Биологический уровень
- формирование социально-приемлемого поведения по информированию окружающих о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и. т.д.)
- формирование социально-приемлемого поведения по информированию окружающих об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)
Осознает себя в следующих социальных ролях:
- формирует представление о себе, как об участнике семейно – бытовых отношений;
Развитие мотивов учебной деятельности:
- проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);
- стремление к формированию мотивации к обучению через социальную похвалу.
Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь
- формирование причинно-следственных связей в отношении собственного поведения;
Ответственность за собственные вещи
- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате;
Экологическая ответственность
- не мусорит на улице;
- не ломает деревья;
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств:
- воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведений искусства;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками:
- принимает участие в коллективных делах и играх;
- принимать и оказывать помощь.
Предметные результаты
- готовятся к уроку физкультуры;
- правильно перестраиваются и знают свое место в строю;
- правильно передвигаются из класса на урок физкультуры;
- ориентируются в зале по конкретным ориентирам (вход, выход, стены, потолок, пол, углы);
- знают простейшие исходные положения при выполнении общеукрепляющих упражнений и движений в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх, вниз);
- знают приемы правильного дыхания (по показу учителя);
- выполняют простейшие задания по словесной инструкции учителя;
- выполняют ходьбу и бег в строю, в колонне по одному;
- умеют прыгать (толчок одной ногой и приземление на две ноги);
- правильно захватывают различных предметов, передача и переноски их;
- метают, бросают и ловят мяч;
- ходят в заданном ритме под хлопки, счет, музыку;
- преодолевают различные препятствия;
- выполняют целенаправленные действия под руководством учителя в подвижных играх;
- формируется восприятие собственного тела;
- освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей;
- совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;
- формирование умения радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал…;
- освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: подвижные игры, плавание и др.;
- формирование интереса к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности.
Базовые учебные действия:
Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
- принимать цели деятельности;
- следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения
№ | Название тем и содержание | Кол-во часов по данной теме | Формы и методы работы | Требования к уровню подготовки за 1 год обучения |
Предметные планируемые результаты | БУД | Личностные |
1 | Знакомство с физкультурным залом. | 1 | Очная, групповая спорт.зал, словесная. | Ориентировка в зале по конкретным ориентирам. | Вести себя во время занятий физическими упражнениями. | Интерес к предмету. |
2 | Знакомство с оборудованием и материалами для уроков физкульту ры. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная. | Что можно делать с физкультурными снарядами. | Различать оборудование для уроков физкульту ры. | Интерес к предмету. |
3 | Упражнения в построении парами. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определён ном ритме. | Интерес к предмету, организованности. |
4 | Ходьба стайкой за учителем держась за руки: в заданном направлении (к игрушке). | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная, практическая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённом ритме. | Интерес к предмету, дисциплинированности. |
5 | Ходьба стайкой за учителем держась за руки: между предметами. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённом ритме. | Интерес к предмету, дисциплинированности. |
6 | Ходьба стайкой за учителем держась за руки: по дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 метра). | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённом ритме. | Интерес к предмету, Дисциплинированности. |
7 | Поскоки на месте на двух ногах (держа за руки или одну руку) | 1 | Очная, индивидуальная, спорт зал, словесная практическая | Координация толчка двумя ногами. | Мягко приземлять ся в прыжках. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
8 | Бег вслед за учителем | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённом ритме. | Интерес к предмету, дисциплинированности. |
9 | Прокатывание мяча двумя руками друг другу. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Координация движений двумя руками. | Прокатывать мяч двумя руками и ловить его. | Интерес к предмету. |
10 | Ползание на четвереньках по прямой линии | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая | Знать движения в различных пространственных направлениях. | Ориентироваться в пространст ве. | Интерес к предмету. |
11 | Организа ция взаимодействия с оборудованием для физкультурных занятий. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Что можно делать с физкультурными снарядами. | Различать оборудование для уроков физкульту ры. | Интерес к предмету, дисциплинированности. |
12 | Совмест ные с каждым учащимся игры с мячом | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Правильно вести себя на занятиях. | Ловить мяч. | Интерес к предмету. |
13 | Упражнения в построении по одному в ряд. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённом ритме. | Интерес к предмету, дисциплинированности. |
14 | Упражнения в ходьбе в заданном направлении. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённом ритме. | Интерес к предмету, дисциплинированности. |
15 | Упражнения в ходьбе по кругу взявшись за руки | 1 | Очная, групповая спорт.зал, словесная, практическая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определён ном ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
16 | Бег в различных направлениях. | 1 | Очная, групповая спорт.зал, словесная практичес кая. | Движения в различных пространственных направлениях. | Ориентиро ваться в пространст ве. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
17 | Ловля мяча, брошенного учителем (бросание мяча учителю). | 2 | Очная, групповая спорт. зал, словесная практичес кая | Правильный захват мяча. | Ловить мяч. | Интерес к предмету, самостоятельност ь. |
18 | Упражнения в прополза нии на четверень ках под дугой. | 1 | Очная, групповая спорт. зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях | Ориентир ваться в пространстве | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
| | | | | | |
19 | Упражнения в проползани и на четверень ка х в ворота. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях | Ориентиро ваться в пространстве | Интерес к предмету, самостоятельность. |
20 | Совместные с каждым учащимся игры с мячом. | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая. | Правильный захват мяча. | Ловить мяч. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
21 | Упражне ния в построении в колонну друг за другом. | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определён ном ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
22 | Упражнения в перешагива нии через незначитель ные препятствия (веревку, невысокие предметы) с помощью учителя. | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Последовательность движений. | Преодоле вать различные препятствия. | Интерес к предмету, самостоятель ности. |
23 | Упражнения в прокатыван ии мяча двумя руками под дуги. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая | Координация движений двумя руками. | Прокаты вать мяч двумя руками и ловить его. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
24 | Упражнения в прокатыван ии мяча двумя руками между предме тами. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Координация движений двумя руками. | Прокаты вать мяч двумя руками и ловить его. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
25 | Ползание на четверенька х по прямой линии по жесту учителя. | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях, невербальное общение. | Ориентироваться в пространстве. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
26 | Упражнения в построении парами | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определён ном ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
27 | Упражнения в перешагива нии из круга в круг | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Последователь ность движений | Преодоле вать различные препятствия | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
28 | Бег между объемными модулями | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая | Целенаправленные действия. | Преодоле вать препятствия. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
29 | Прыжки на месте на двух ногах | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая | Координацию толчка двумя ногами. | Мягко приземлять ся в прыжках. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
30 | Упражнения в прокатыван ии мяча двумя руками друг другу | | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Координация движений двумя руками. | Прокаты вать мяч двумя руками и ловить его. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
31 | Ползание на четверенька х по прямым линиям. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях. | Ориентиро ваться в пространстве. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
32 | Ползание на четверенька х по прямым линиям по словесной инструкции учителя | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях, невербальное общение | Ориентироваться в пространстве | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
33 | Упражнения в построении по одному в ряд. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определённо м ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
34 | Упражнения в переходе от ходьбы к бегу по команде. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Упражнения в определённом ритме. | Ходить и бегать в заданом ритме, выполнять. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
35 | Упражнения в ходьбе в заданном направлени и с предметом в руках. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая. | Последователь ность движений с предметами, правила безопасности. | Ориентирова ться в пространстве , ходить в заданном ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
36 | Прыжки на месте на двух ногах слегка продвигаясь вперед. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практическая. | Координацию толчка двумя ногами. | Мягко приземляться в прыжках. | Интерес к предмету, самостоятельность. |
37 | Упражнения прыжкам на месте с мячем в руках. | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая | Координацию толчка двумя ногами. | Мягко приземляться в прыжках. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
38 | Упражнения ловить мяч брошенный учителем. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Координация движений двумя руками. . | Координа ция движений двумя руками. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
39 | Упражнения бросать мяч учителю | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Координация движений двумя руками. | Бросать мяч двумя руками | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
40 | Упражнения в ползании на четверенька х к предметной цели | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес ка я. | Знать движения в различных пространственных направлениях. | Ориенти роваться в пространст ве. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
41 | Упражнения в проползани и на четвереньках под дугой | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях. | Ориентироваться в пространст ве. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
42 | Упражнения простейшим перестроени ям: из колонны по одному в колонну по двое. | 3 | Очная, групповая спорт зал, словесная, практичес кая. | Правильное построение и знание своего места в строю. | Выполнять простейшие упражнения в определён ном ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
43 | Упражнения в ходьбе по кругу взявшись за руки | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Последователь ность движений. | Ходить в заданном ритме. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
44 | Упражнения в перешагива нии через незначитель ные препятствия. | 2 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Последователь ность движений. | Преодоле вать различные Препятствия. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
45 | Упражнения в беге в заданном направлени и с предметом в руках | 3 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Последователь ность движений с предметом. | Бегать в заданном ритме с предметом. | Интерес к предмету, дисциплинирован ности. |
46 | Упражнения в ползании на четвереньках с перелезание м через незначитель ные препятствия. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая. | Знать движения в различных пространственных направлениях. | Ориентироваться в пространстве. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
47 | Упражнения в лазании по гимнастичес кой стенке на несколько ступенек. | 1 | Очная, групповая спорт зал, словесная практичес кая | Последователь ность движений. | Правильно захватывать различные предметы. | Интерес к предмету, самостоятель ность. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование разделов, тем программы | Кол-во часов по каждому разделу |
1 четверть (16 часов) | |
1 | Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно- развивающей среде | 2 |
| Знакомство с физкультурным залом | |
| Знакомство с оборудованием и материалами для уроков физкультуры | |
2 | Построение и перестроения | 1 |
| Упражнения в построении парами | |
3 | Ходьба и упражнения в равновесии | 3 |
| Ходьба стайкой за учителем держась за руки: в заданном направлении (к игрушке) | |
| Ходьба стайкой за учителем держась за руки: между предметами | |
| Ходьба стайкой за учителем держась за руки: по дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 метра) | |
4 | Бег | 1 |
| Бег вслед за учителем | |
5 | Прыжки | 1 |
| Поскоки на месте на двух ногах (держа за руки или одну руку) | |
6 | Катание, бросание, ловля округлых предметов | 1 |
| Прокатывание мяча двумя руками друг другу | |
7 | Ползание и лазанье | 1 |
| Ползание на четвереньках по прямой линии | |
8 | Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно- развивающей среде | 2 |
| Организация взаимодействия с оборудованием для физкультурных занятий | |
| Совместные с каждым учащимся игры с мячом | |
9 | Построение и перестроения | 1 |
| Упражнения в построении по одному в ряд | |
10 | Ходьба и упражнения в равновесии | 2 |
| Упражнения в ходьбе в заданном направлении | |
| Упражнения в ходьбе по кругу взявшись за руки | |
11 | Бег | 1 |
| Бег в различных направлениях | |
2 четверть (16 часов) | |
12 | Катание, бросание, ловля округлых предметов | 2 |
| Ловля мяча, брошенного учителем (бросание мяча учителю) | |
13 | Ползание и лазанье | 2 |
| Упражнения в проползании на четвереньках под дугой | |
| Упражнения в проползании на четвереньках в ворота | |
14 | Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно- развивающей среде | 2 |
| Совместные с каждым учащимся игры с мячом | |
15 | Построение и перестроения | 2 |
| Упражнения в построении в колонну друг за другом | |
16 | Ходьба и упражнения в равновесии | 2 |
| Упражнения в перешагивании через незначительные препятствия (веревку, невысокие предметы) с помощью учителя | |
17 | Катание, бросание, ловля округлых предметов | 2 |
| Упражнения в прокатывании мяча двумя руками под дуги | |
| Упражнения в прокатывании мяча двумя руками между предметами | |
18 | Ползание и лазанье | 2 |
| Ползание на четвереньках по прямой линии по жесту учителя | |
19 | Построение и перестроения | 2 |
| Упражнения в построении парами | |
3 четверть (18 часов) | |
20 | Ходьба и упражнения в равновесии | 2 |
| Упражнения в перешагивании из круга в круг | |
21 | Бег | 2 |
| Бег между объемными модулями | |
22 | Прыжки | 2 |
| Прыжки на месте на двух ногах | |
23 | Катание, бросание, ловля округлых предметов | 2 |
| Упражнения в прокатывании мяча двумя руками друг другу | |
24 | Ползание и лазанье | 2 |
| Ползание на четвереньках по прямым линиям | |
| Ползание на четвереньках по прямым линиям по словесной инструкции учителя | |
25 | Построение и перестроения | 1 |
| Упражнения в построении по одному в ряд | |
26 | Ходьба и упражнения в равновесии | 2 |
| Упражнения в переходе от ходьбы к бегу по команде | |
| Упражнения в ходьбе в заданном направлении с предметом в руках | |
27 | Прыжки | 3 |
| Прыжки на месте на двух ногах слегка продвигаясь вперед | |
| Упражнения прыжкам на месте с мячем в руках | |
28 | Катание, бросание, ловля округлых предметов | 2 |
| Упражнения ловить мяч брошенный учителем | |
| Упражнения бросать мяч учителю | |
4 четверть (16 часов) | |
29 | Ползание и лазанье | 4 |
| Упражнения в ползании на четвереньках к предметной цели | |
| Упражнения в проползании на четвереньках под дугой | |
30 | Построение и перестроения | 3 |
| Упражнения простейшим перестроениям: из колонны по одному в колонну по двое | |
31 | Ходьба и упражнения в равновесии | 4 |
| Упражнения в ходьбе по кругу взявшись за руки | |
| Упражнения в перешагивании через незначительные препятствия | |
32 | Бег | 3 |
| Упражнения в беге в заданном направлении с предметом в руках | |
33 | Ползание и лазанье | 2 |
| Упражнения в ползании на четвереньках с перелазанием через незначительные препятствия | |
| Упражнения в лазании по гимнастической стенке на несколько ступенек | |
| Всего часов: | 66 |
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
Мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные, мячи для метания, скакалки,
обручи, игрушки, дуги, ворота, верёвки и невысокие предметы, объёмные модули, мягкие
игрушки, гимнастическая стенка, баскетбольное кольцо, волейбольная сетка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- готовятся к уроку физкультуры;
- правильно перестраиваются и знают свое место в строю;
- правильно передвигаются из класса на урок физкультуры;
- ориентируются в зале по конкретным ориентирам (вход, выход, стены, потолок, пол, углы);
- знают простейшие исходные положения при выполнении общеукрепляющих упражнений и
движений в различных пространственных направлениях (вперед, назад, в сторону, вверх,
вниз);
- знают приемы правильного дыхания (по показу учителя);
- выполняют простейшие задания по словесной инструкции учителя;
- выполняют ходьбу и бег в строю, в колонне по одному;
- умеют прыгать (толчок одной ногой и приземление на две ноги);
- правильно захватывают различных предметов, передача и переноски их;
- метают, бросают и ловят мяч;
- ходят в заданном ритме под хлопки, счет, музыку;
- преодолевают различные препятствия;
- выполняют целенаправленные действия под руководством учителя в подвижных играх;
- формируется восприятие собственного тела;
- освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие
координационных способностей;
- совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости;
- формирование умения радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал…;
- освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: подвижные игры,
плавание и др.;
- формирование интереса к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности.