Число имён существительных

Этап урока

Содержание урока

Примечания

орг. момент

(Слайд № 1)

Учитель:

- Поприветствуйте наших гостей и начнём наше занятие.

-Улыбнитесь друг другу, садитесь 
Руки? На месте! 
Ноги? На месте! 
Локти? У края! 
Спина? Прямая! 

- Психологический настрой на урок (Слайд 2, 3)

У вас на столах лежат карточки со смайликами.

Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению, и покажите классу.

У вас у всех хорошее настроение. Я надеюсь, что оно не испортится к концу урока. 

- Помогите мне, пожалуйста, составить формулу успешного урока.

(Слайд № 4)

- Какие качества (из предложенных на слайде) нам сегодня понадобятся?

Дети: старание, внимание, сообразительность

Учитель:

- Давайте проверим!

(Слайд № 5)

Предлагаю воспользоваться этой формулой сегодня на уроке. Согласны?!

Дети: согласны!

Учащиеся формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому (коммуникативные и личностные УУД).

Настрой детей на урок.

Выбирают смайлики.

минутка чистописания

Учитель:

- Чтобы её запомнить, запишем её на минутке чистописания правильно, красиво и аккуратно.

Успех – это старание, умение и сообразительность.

(Слайд № 6)

-Открываем тетради. Записываем число, классная работа

Дети: (работа учащихся в тетради)

актуализация знаний

Создание проблемной ситуации

Учитель: - Вы проявили своё старание и внимание, а теперь, проявите свою сообразительность (формула успеха) - расшифруйте имя той части речи, с которой будем работать сегодня на уроке.

(Слайд № 7) ЕиЕмЕяЕсЕуЕщЕеЕсЕтЕвЕиЕлЕьЕнЕоЕе

Учитель:

- Что вы узнали об имени существительном? Составьте алгоритм ответа по плану.

На доске написано (Слайд № 8)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЭТО –

ОБОЗНАЧАЕТ –

ОТВЕЧАЕТ –

ИЗМЕНЯЕТСЯ –

В ПРЕДЛОЖЕНИИ МОЖЕТ БЫТЬ –

Учитель: - Вспомните, чем различаются имена существительные в единственном и во множественном числе. Сколько предметов они называют?

-Задание на карточках: нужно отметить предметы в единственном и во множественном числе.

(Слайд №9) Проверка

Учитель: - Вставьте пропущенные орфограммы в слова, записанные на доске

К.РТИНЫ, ПА..АЖИР, ПРАЗ.НИКИ, .ОСКВА, К.НИКУЛЫ, , М.Л.КО.

Какие это слова?

Учитель: - Дайте характеристику каждому имени существительному по следующему плану (памятка вывешивается на доске): (Слайд № 10)

1) часть речи

2) вопрос

3) собственное или нарицательное

4) одушевлённое или неодушевлённое

5) в ед. ч. или во мн. ч.

Картины – сущ., что?, нариц., неодуш., во мн.ч.

Пассажир – сущ., кто?, нариц., одуш., в ед.ч.

Праздники – сущ., что?, нариц., неодуш., во мн.ч.

Москва – сущ., что?, собств., неодуш., в ед.ч.

Каникулы – сущ., что?, нариц., неодуш., во мн.ч.

Молоко – сущ., что?, нариц., неодуш., в ед.ч.

Учитель: - Запишем эти словарные слова в тетрадь, изменяя их число.

Учитель: - Посмотрим, что у нас получилось.

(Слайд № 11)

- С какой проблемой вы столкнулись?

- В каких словах не смогли изменить число? Почему?

Ребята высказывают свои предположения, строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение (коммуникативные и познавательные УУД).

Дети: - Имя существительное

Работа в группах

Самостоятельная часть речи

Предмет

Кто? Что?

Ед.ч., мн. ч.

Подлежащим или второстепенным

Дети: - Имена существительные в единственном числе обозначают один предмет, во множественном числе – два или более предметов. При изменении имён существительных по числам меняются их окончания.

Работа в парах

Гриб, белка, торт, трамвай

Деревья, птицы, муравьи, цветы

Дети оценивают работу.

Дети: Словарные, их написание надо запомнить.

Учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям

Учащиеся обобщают полученные знания, сами формулируют цель урока (познавательные и регулятивные УУД).

Дети: один ученик работает у доски, остальные записывают словарные слова в тетрадь (в словах Москва, каникулы, молоко число изменить нельзя).

Дети: Не смогли изменить по числам слова 

Москва, каникулы, молоко, потому что так не говорят «Москвы», «каникула» или « молоки».

Дети: Определить число существительных Москва, каникулы, молоко.

Узнать новое про число имён существительных.

Целеполагание

(самоопределение к деятельности)

Учитель: Значит, мы ещё не всё знаем про число имён существительных.

Какую же цель можно перед собой поставить?

Открытие «нового» знания

Учитель: - Оказывается, в русском языке есть имена существительные, которые по числам не изменяются. Чтобы узнать об этом более подробно – прочитаем знатока русского языка профессора Самоварова. (с. 147)

- Вернёмся к нашим словам Москва, каникулы, молоко. Что мы теперь о них можем сказать?

Учитель: Может быть, кто-то из вас сможет назвать такие существительные, которые не изменяются по числам? (Слайды № 12,13)

Дети: Москва и молоко – существительные, которые употребляется только в ед. числе, а каникулы – существительное, которое имеет только мн. число. Эти слова не изменяются по числам.

Двигательная разминка

Физминутка: Отдохнем с пользой (Слайд № 14)

Если назову существительное, которое изменяется по числам – хлопаете, а если назову существительное, которое не изменяется по числам – топаете.

Молоко, дом, шахматы, лебеди, города, санки, бензин, загадка, дрожжи, сутки, мебель, мука, машина, хвоя, качели.

Первичное закрепление

Учитель: - Вместе выполним задание в учебнике (с. 23 упр. 37)

6 слов вместе, а потом самостоятельно

- Не забывайте про формулу успеха, вам понадобятся старание и внимание.

(Слайд № 15) проверка

Учитель: Поднимите руки те ребята:

- которые не допустили ни одной ошибки в работе;

- допустили по одной ошибке (пропустили по одному слову);

- допустили по 2 – 3 ошибки (пропустили 2 – 3 слова);

- допустили больше трёх ошибок?

- Укажите число имён существительных? (Слайд № 17)

Учащиеся анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям (регулятивные УУД)

Дети: арбуз, медведь, лягушка, петух, растение, лошадь, лестница, машины, группа, трамвай, город.

Храбрость, творог, дрожжи, посуда, мебель, каникулы, свет, мёд, молоко, бензин, сутки.

Дети оценивают работу

Подведение итогов

Учитель: - Достигли мы той цели, которую поставили на уроке?

- Что нового вы узнали про число имён существительных?

Учащиеся обобщают полученные знания (познавательные УУД).

Дети: В русском языке есть имена существительные, которые по числам не изменяются.

Рефлексия

Учитель: И в заключение нашего урока предлагаю выполнить задания очередного теста по теме «Имя существительное», т.к. впереди вас ждёт большая проверочная работа по этой части речи.

На слайде будет появляться вопрос с вариантами ответа, вам в тетрадь надо записать только букву своего ответа.

Тест «Имя существительное» (Слайд № 17-25)

1) Какое слово является именем существительным?

а) подвиг б) под в) подвинул г) подвижная.

2) Укажите имя существительное нарицательное:

а) Ночка б) Чёрное в) море г) Пушок

3) Укажите имя существительное собственное:

а) дятел б) синица в) Орёл г) коршун.

4) Укажите имя существительное одушевлённое:

а) ласточка б) береза в) тополь г) дерево.

5) Укажите имя существительное неодушевлённое:

а) снегирь б) лисица в) заяц г) дерево.

6) Какое имя существительное употребляется только в единственном числе:

а) молоко б) гриб в) ягода г) помидор.

7) Какое имя существительное употребляется только во множественном числе:

а) руки б) брюки в) ноги г) круги.

8. Укажи существительное во множественном числе, которое отвечают на вопрос что?

а) одеяла б) люди в) друзья г) дельфины

9. Укажи существительное в единственном числе, которое отвечают на вопрос кто?

а) одеяло б) трактор в) карандаш г) дельфин

Учитель: (Слайд № 26) Проверка и оценивания работы;

- каждый правильный ответ помечайте «+»;

- оцените работу согласно предложенным критериям

9-8 «+» - «5»

7-6 «+» - «4»

5-4 «+» - «3»

меньше 3 «+» - «2»

- Встаньте те ребята, которые поставили «5»

- Встаньте те ребята, которые поставили «4»…

Учитель: (Слайд № 27) Вернёмся к нашей формуле урока. Как вы думаете, добились мы сегодня на уроке успеха?

Помогла нам в этом формула?

В чём вы были наиболее успешными?

Что у вас получилось, а что вызвало затруднения?

(Слайд № 28) Оцените себя

Карта самонаблюдения.

(Слайд № 29) - Какое настроение у вас в конце урока? Покажите смайлик.

(Слайд № 30) Домашнее задание: повторить всё, что мы уже знаем об имени существительном; выполнить упражнение 34 на стр. 22уч.

Работа детей по тесту

1. а, 2. в, 3. в, 4. а, 5. г, 6. а, 7. б, 8. а, 9. г

Отметить галочкой предметы в единственном числе

Отметить галочкой предметы во множественном числе

гриб

ручей

облака

лес

животные

деревья

белка

птицы

торт

озеро

орехи

муравьи

трамвай

цветы

растения

доктор

Отметить галочкой предметы в единственном числе

Отметить галочкой предметы во множественном числе

гриб

ручей

облака

лес

животные

деревья

белка

птицы

торт

озеро

орехи

муравьи

трамвай

цветы

растения

доктор